灯下漫笔教案.doc

灯下漫笔教学设计教学基本信息授课班级15春考4班学科语文学生人数52教具准备多媒体、PPT课件课时安排2课时授课类型新授课教学课题灯下漫笔教材版本中等职业教育课程改革规划新教材语文（基础模块上册）（语文出版社）教材分析 灯下漫笔这一课是中等职业教育课程改革规划新教材基础模块上册第二单元第四课。本单元以散文为主，抓住散文形散而神聚的特点，深入理解课文内容，剖析文章主旨。学情分析 灯下漫笔是鲁迅的文章，分析时需要深入挖掘，我们的学生小学阶段就开始学习鲁迅的文章，所以对于鲁迅已经有一定的了解，对于鲁迅的写作手法并不陌生。对于本课的学习可以根据时代背景分析文章内容，明确文章主旨，探究作者情感。教学目标1、认知目标：了解作家，作品及时代背景。2、能力目标：理解鲁迅对国民奴性的深刻认识和对中国历史的深刻解剖。 理解作者由小见大、情理交融的写作手法。3、情感目标：了解鲁迅的爱国精神和伟大的人格。教学重点和难点教学重点：理解鲁迅对国民奴性的深刻认识和对中国历史的深刻解剖。教学难点：理解作者由小见大、情理交融的写作手法。教学方法教法：主要运用讲授法、讨论法、练习法、引导法学法：自主学习法、合作探究法、当堂练习法课前准备 课前预习，阅读文章，了解关于鲁迅的文学常识。教学过程教学环节（一）内容师生活动设计意图导入新课在80年前的一个春夜，伟大的鲁迅生长在那个动荡的年代，漫漫长夜，一个人独坐台灯之下，会想些什么呢？教学环节（二）内容师生活动设计意图初步感知1、 关于鲁迅鲁迅（1881.9.251936.10.19），原名 周树人 ，字 豫才 ，浙江 绍兴 人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，新文化运动的主要倡导者。作品有：小说集两部 呐喊 、 彷徨 ；历史小说集 故事新编 、散文集 朝花夕拾；散文诗集 野草 。另外还有杂文集16部。1918年月，首次用 鲁迅 为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，对人吃人的制度进行猛烈地揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。年月发表的中篇小说 阿Q正传 ，是中国现代文学史上杰出的作品之一。小说集：彷徨、呐喊故事新编散文集： 朝花夕拾散文诗集：野草杂文集：而已集、二心集、 坟、花边文学、华盖集 华盖集续编、集外集、南腔 北调集、且介亭杂文、热风、三闲集、伪自由书、准风月谈2、 解题： 鲁迅喜欢在“灯下”写作。他写过夜颂，说自己是“爱夜的人”，据说爱夜的人“有听夜的耳朵和看夜的眼睛，自在暗中，看一切暗”。那么，那一时刻，1925年4月29日这一夜，灯下坐着的鲁迅，又“看”到了“暗”中掩盖着的什么呢？ “漫笔”，是作家常用的一种表现形式，其特点是借事抒情、夹叙夹议、意味隽永。“漫”既是内容的“漫”无边际，又是“心事浩茫连广宇”的“漫漫”心绪，还是一种“漫延开来”的思维方式。我们在阅读时，要注意其漫延无际的笔墨、心绪、思维，从散漫无序中抓住其思想要点作者独具“夜眼”，对我们所生存的社会、历史的独特发现。 3.背景介绍文章做于1925年春末。当时，中国社会新旧斗争十分尖锐，一方面，中国几千年的旧文化、旧制度、旧传统层层因袭，到这时，已经是黑暗、反动、腐朽无比，它象一个巨大的毒瘤，长久的寄生在国民身上，禁锢国民的身心，使国民畏惧而且麻木；另一方面，少数先驱者已经从黑暗中醒来，他们已经开始大声疾呼，唤醒“铁屋子”里沉睡的人们，并开始荷戟奋战，要“肩住了黑暗的门，放他们到宽阔光明的地方去。”鲁迅先生作为少数的先驱者之一，从旧营垒中走来，对中国历史有过深刻研究，对中国社会“吃人”的本质看的十分清楚。教师：引导学生对鲁迅文学常识的回顾，完善知识。学生：识记，总结，掌握通过对知识的回顾，完善，识记，培养学生自主学习的能力。教学环节（三）内容师生活动设计意图重点研习一、 字词解析见PPT二、 给文章划分层次。第一部分（15段）：由钞票贬值引出对“人”的价格贬值的思考（极容易变成奴隶）第二部分（611段）：考查中国社会历史的本质，得出“两个时代”的结论（一乱一治）第三部分（1214段）：走哪一条路？创造“第三样时代”（青年的使命）三、内容分析：1、文章是由什么日常小事引发出大话题的?二者之间有何联系？（15段）明确:钞票兑换银元的小事引发出我们极容易变成努力,而且变了之后还万分欢喜”的思想。2.鲁迅把中国历史概况为两个时代，是哪两个时代？你同意这种概况吗？依据是什么？（611段）想做奴隶而不得的时代（乱世）兵荒马乱 ,奴隶规则被毁得粉碎，强盗官兵任意屠杀百姓。百姓是牛马甚而不及牛马。 暂时做稳了奴隶的时代（治世）天下太平，有一定的主子和规则，百姓纳粮磕头颂圣，意志却被主子宰割。百姓是奴隶，是人而非人。 3.造成中国人所处的这种状态的根源是什么？找出相关语句。主要涉及三个方面：中国人（百姓）奴性，愚昧麻木统治者（一种暴力）压迫，剥削中国社会（时代）动荡4、鲁迅先生为什么提出“创造这中国历史上未曾有过的第三样时代，则是现在的青年的使命”? 本文所要表达的主题是什么呢？（1214段）明确：强盗官兵交互为祸仍是“想做奴隶而不得的时代”。虽对现实不满，但“神往”于“暂时做稳了奴隶”的时代，丝毫没有走出奴隶时代的要求。 鲁迅哀其不幸，怒其不争，无法掩饰内心的绝望与悲凉，才不得不发出震天一吼：“创造这中国历史上未曾有过的第三样时代，则是现在的青年的使命！”第三样时代”是一个民主自由的时代，是老百姓真正“做人”、掌握自己命运的时代。打破身上的枷锁，推翻旧制度。 对老百姓：同情、讽刺对统治者：愤怒、抨击对中国社会：不满现实、期盼未来批统治者之专制， 揭老百姓之奴性， 号召青年创造“第三样时代”5、本文在写作上有哪些特点呢？请在文中找出佐证。（一）、 直写事实，以小见大。从平凡的日常生活小事中，翻出一个如此沉重的话题，提炼出如此深刻的思想，非大手笔不能为也。（二）、披情入理、情理交融 鲁迅随笔的显著特点，就是在议论的过程中饱含着巨大的激情，议论情感化。这篇随笔，情感与理性相互作用，相互渗透。是将议论与叙述、描写、抒情结合为一体，例如，作者将中国人的历史概括为两个时代时，表面上似乎是客观冷静的科学论断，实际上，作者已将内心悲愤的情感（憎恨封建暴政,怨恨国民麻木,期盼走出怪圈）熔铸在里面了。6.列举过去“奴隶时代”的例子。教师：强调字词学生：掌握教师活动：组织学生通过小组学习的方式，共同完成对第一部分的学习。学生活动：通过小组学习完成第一部分学生读课文，找到相关语句这部分较难，要求学生深入思考，教师要给与点拨小组合作完成，教师点拨。这部分主要靠学生自己体会，思考。通过小组学习，培养学生合作学习的能力及自主学习的能力。培养学生快速筛选的能力，培养学生分析探究的能力。培养学生分析，探究，思考的能力。培养学生的分析能力。课堂小结（2分钟）本文通过钞票兑换银元的小事，引发出作者对中国人奴性的思考。从历史的角度分析，得出中国人所处的时代：想作奴隶而不得的时代；暂时坐稳了奴隶的时代。最后号召青年要创建第三样的社会即民主，自由，公平的社会，人民当家作主的社会。这篇文章表达了作者对中国百姓的同情，对统治者的抨击以及对觉醒青年的期望。拓展延伸（2分钟）过去还有那些时代是“奴隶”的时代？我们现在所处的时代是怎么样的时代？我们作为新社会的青年应该怎么?作业设计课后练习、练习册、小卷板书设计号召青年创建第三样的社会想作奴隶而不得的时代暂时坐稳