怎样观摩一节课.doc

怎样观摩一节课1、观摩课的基本要素第一，客观地对待观摩课。听课的目的是在于了解教学改革情况，学习她人的经验，研究教学问题，改进教学效果，提高教学质量。无论是公开课、研究课，还是示范课、精品课、教学比赛优质课，都是展示个人或一个团体教学风格和教学思考的课。它给我们提供的是教学方法的一种研讨，不是“样本”。观摩课时要学会思考，学会发现了优点和不足，好的经验学而用之，不足的地方问个为什么，思考一下我自己怎么办。第二、看课堂教学设计。课堂教学设计是上好一堂体育课的前提，是教师依据教学目标确定教学内容，通过教材分析、学情分析设计出来的有效教学过程，其中应该包括教学策略、方法、场地器材与安全措施设计。看一堂体育课的教学设计主要看：教学目标制定的是否明确、具体、科学；教学过程是否有利于目标的达成，是否能够引发学生的学习兴趣；教学组织是否合理、有效；教学方法的运用是否科学、有效，能否关注教学重点、难点，能否注重学生能力的培养，等等。第三、看教学目标的确定是否合理，是否适合学生实际水平，能否使学生通过教学活动掌握一定的技能、了解一定知识，并使体能以及情感态度价值观得到有效发展。对教学目标的达成情况进行客观分析，建立教学设计的目标不是虚设的思想，知道教师的教是为了学生的学，教师的教学质量要通过学生的学习效果来检验。学会衡量教学效果从学生的学习效果中来检查，始终注意观察教学目标是怎样实现的。第四、看教与学的统一过程。教学活动是教师的教与学生的学相统一的过程，观摩一堂体育课，自然既要看教师怎样教，又要看学生怎样学。教师驾驭课堂教学的能力，学生参与的积极性。教师的讲解是否精确、生动，示范是否准确、优美，教学过程和方法是否注意因材施教，是否有能激发学生兴趣和学习动机；学生是否通过本节课的学习体验到了成功的乐趣等等。另外，场地器材是否布置合理，运动负荷是否恰当，课堂气氛是否民主，师生互动是否有效、教学组织安排是否科学，等等。2、如何看待不同类型的课观摩体育课，一般有两种情况，一种是校本教研活动中同事的相互听课，观摩的大多是随堂课；另一种是有组织观摩的有准备的体育课，如，市、区教研部门组织的公开课，研究课、示范课和精品课，或者观摩省、市、区的优质课教学比赛。对待这些不同类型的课，我们要学会用不同的眼光去看。对待随堂课，我们要看人家是如何解读教材、分析学情、设置问题、组织教学的，看教师的示范、教学过程和学生活动情况，多看有点，汲取不足，取长补短；对待研究课、示范课、精品课和教学比赛优质课，要学会辩证的看问题，能做到实效的、有用的经验学而用之，华而不实精细设计的问个为什么，思考一下自己怎么办。同时，我们也要理解，这类课共同的“表演”现象。学会区分两种“表演”的不同类型。第一种，是课的设计十分精彩，教师的教学经过反复磨炼，看得出是经过千辛万苦、费尽心机锤炼出来的，体现了不断加工与完善的过程，这类课，在这样的活动中也许我们无法反对，反而需要赞同。因为它本身就需要有研究、指导、示范的作用，它独特的设计可以供我们学习，可以帮助教师尽学会巧妙的设计教学和高超的驾驭课堂的能力，迅速提高教学水平。第二种，就是教学过程事先经过精心排练，教学展示完全是表演，教师像导演，学生机械地自动化进行各种练习，这样的课看起来效果出奇的好，但是，看起来却很不自然，使人很不舒服。这是进行预演的课，有悖于真实，不是优秀课，不值得观摩，同样不值得我们在此谈论。3、如何评课评课和写听课笔记是观摩课以后必须做的事，她有助于思考和提高。评课就是我们要对听课情况进行全面分析，并和教师一起评议，此时需要注意以下几个问题：第一，要客观的表达自己的观点，实事求是地评价一节课。无需轻易地下一个“成功课”或“失败课”的断语。学会多角度思考问题，从实际出发，根据课堂教学的特点和学生的实际情况，实事求是地把自己的思考和想法拿出来与授课教师或同时观摩课的教师进行商量和讨论，以便更好地总结和提炼。第二、要用典型事例做具体分析。听课后的评议，不能太笼统，要抓住具有代表性的典型事例进行具体分析。比如，说某一堂课重点不突出，就应帮助教师认真了解教材中，哪一部分是重点，为什么是重点，讲课时应该如何突出重点，突出重点对整个教学起什么作用。这样对教师才能真正有帮助。第三、看教学是否有意义。有意义的课，它首先应该是一节扎实的课。学生上课进来前和出去的时候是不是有了变化。初步的意义是学生学到了新的知识、和技能，进一步是锻炼了能力或得到体能发展；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是她越来越主动投入到学习中去。这样学习，学生才会学到新东西，才会有意义。第四、看教学