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文档简介

我校教育教学质量低下的原因及解决对策一、教育教学质量低下的原因1. 教师业务素质偏低。由于农村小学教育人力资源配备不足，学校为了正常教育教学工作的开展，不得不任用缺乏教育教学专业知识的教师充实教学一线。再加上我校小学教师外出进修、观摩学习的机会比较少，因而教学观念陈旧，专业知识缺乏，教师自身业务水平较低。在课堂教学中教师始终使用传统的教学模式，教学方法单一，学生学习的积极性和主动性受到了影响，直接影响了教育教学质量的提高。2. 教师工作积极性不高。我校各年级均为单班，任课教师缺乏与同年组教师之间的竞争，因此教学积极性不高。多数教师工作中出现了应付、职业倦怠等现象。在课堂上往往从事低效或无功的劳动。对学生练习的检查、指导不到位。不用心去转化学差生，因此学生的学习效率不高，学习成绩不好。3. 我校学生学前教育欠缺。学生学习基础较差，学习能力不强。学生家长文化水平较低，对孩子学习重视程度不够，很少督促、指导孩子的学习。这样导致孩子在一上学就跟不上老师的授课进程。久而久之，产生了知识断层，从而使孩子产生了厌学情绪，学习成绩自然不佳。4学校管理体制不完善，执行情况又不好。校长由于事务繁忙等原因，很少或不能深入课堂指导教学。对教师考评工作的落实也不是很好。这样，使教师产生了“干好干坏一个样，干与不干一个样”的念头。由于学校管理不到位，致使教师工作散漫，教育教学质量低下。二、解决办法1加强师德建设，提高教师职业道德。校长要努力提高教师的思想政治素质和职业道德水平，认真贯彻中小学教师职业道德规范，使教师树立起爱岗敬业、为人师表、教书育人的崇高师德，把教师当成一种事业而不是职业。要真正做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。只要教师用满腔的工作热情，将全身心都投入到教育教学工作中去，教育教学质量就一定会有所提高。 2. 加强校本培训，提高教师文化素质和业务能力。要加大校本培训的力度，使教师学习先进的教学理念和先进的经验做法。以课堂为主阵地，在实践中进行课改研究。组织教师开展集体备课、听课、说课、评课、教学竞赛等活动。鼓励教师积极参加课改实验、教育科研等活动。从而促进教师专业化成长，提高教师的文化素质和业务能力。3. 努力为教师创造外出观摩学习的机会。见多识广，因此，校长要努力为教师提供外出观摩学习的机会。使教师接受新的思想，掌握新的方法，并将此用于自己的教学实践中。4. 班主任老师要多与学生家长沟通。及时让家长得到学生在校的思想及学习情况的反馈。提高家长对孩子学习的重视程度，争取得到家长的配合。通过教师、家长的共同努力，提高学生的学习水平。5. 加强教学管理，规范教学行为。校长首先要学习并掌握现代的教育理论，做新课程改革的领航员，带领全校教师积极投身于新课程改革。要深入课堂，与教师一道认真研究并解决课堂中存在的问题。同时，要完善各项检查
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