关于小学生课外阅读情况的调查报告 (2).doc

. 关于小学生课外阅读情况的调查报告组员: 马利 王海燕 杨大慧 郑媛媛 黄婷 指导老师: 伍玉慧 邱祖辉一、调查目的1比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状，了解学生阅读的特点：包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。2根据阅读现状的调查分析其原因。3指导学生建立课外阅读成长记录袋，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养。4教师可根据学生的不同现状进行有效的指导，为学生更好地进行课外阅读提供有力利的条件。二、调查内容1、小学生每日阅读时间和阅读量。2、小学生的阅读对象。3、小学生的阅读态度和阅读习惯。4、小学生课外读物的来源。5、教师引导与学生阅读的关系。6、家庭环境和学生阅读的关系。三、调查方法1问卷调查。这是本调查采用的主要手段。学生调查表共有17道选择题，每题有2-5个供选答案；家长问卷表共有9道选择题，每题有2-4个供选答案。2个别交谈。这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或验证某种调查结果。四、调查对象本次调查为城关小学二年级、三年级学生。调查人数分布如下：年级 人数二 69三 71合计 140人五、调查步骤2017年9月16日9月18日根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。2017年10月20日10月25日进行数据统计，有选择地进行个别交谈。2017年11月27日12月15日分析数据，撰写调查报告。从问卷中可以看出孩子周末阅读课外书的人数很少，没有养成良好的阅读习惯。虽然有47.2%的孩子喜欢课外阅读并认为课外阅读对他们有着很大的用处与帮助，但也要看到还有3.4%的学生根本就不喜欢课外阅读。教育心理学认为，要使学生自觉地，有目的的，专心的进行课外阅读，使他们养成良好的阅读习惯，首先要激发学生的阅读兴趣，其次，教师还要采取各种措施引导学生，逐步使阅读成为学生自觉的行为。从问卷中可以看出，孩子课外阅读时间不是很固定，有14.9%的学生只是偶尔读一读，还是没有良好的，稳定的阅读习惯，阅读的量也明显偏低。根据小学语文课标的要求：一至二年级的学生要喜欢上阅读，能感受阅读的乐趣。从以上数据中可以看出，多数孩子具有较好的课外阅读的条件，家长也比较支持，这对我们以后工作的开展提供了良好的先决条件。问：你们老师每天都布置读课外书吗？有有时有几乎没有83811341.2%40.2%6.4%问：你所在班级开展读书交流活动的情况有偶尔根本没有5593727.3%46.2%3.4%教师在课外阅读中应该起领军的重要作用，还应该注重学生的反馈，及时分析情况，灵活机动处理，所以，教师在引导方面还应有所作为，切实负起责任来。分析：家长问卷分析小学生课外阅读问卷调查（家长卷）统计调查内容数据统计您的孩子喜欢阅读吗喜欢不喜欢90%10%您的孩子在家阅读课外书吗？经常读有时读很少读基本不读40.9%52.6%4.2%2.3%您会跟孩子一起阅读课外书吗？经常读有时读很少读基本不读28.1%64.3%6.9%0.7%您对孩子阅读课外书的态度是支持不支持无所谓95.2%0.5%1.5%您经常带孩子去书店买书吗？经常买偶尔买没买过30.3%68.6%1.0%您认为课外阅读对孩子有好处吗？有没有说不清97.3%0.5%2.1%您的孩子和您交流阅读体会吗？经常有时很少不会19.3%51%26%3.1%您给孩子买书的原则是认为重要的对孩子有用的就买孩子喜欢的就买会和孩子商量买什么书好37.7%16.4%46.8%有哪些看法和建议家长们大都支持学生们进行课外阅读，并愿意为课外阅读成长记录袋的建立与实践活动表示会及时帮助和督促，希望老师在阅读内容上有一定的引导，在阅读方法上能够进行有效的指导和交流。家长调查问卷分析：我们二个班级共收回140份问卷，从问卷中可以看出家长们的文化素养总体不是很高，本科学历只占14.8%，大专学历占到27.6%，而57.4%都是中学学历；但他们对孩子的阅读都很支持，都认为阅读对孩子有好处，有66.4%在家为孩子设有书架，而他们在家都仅仅偶尔阅读，带孩子到书店买书的很少，更有多数人不愿与孩子一起阅读，更很少有阅读交流，仅仅只限于督促阶段，学生每天阅读时间在半个小时的占到65.4%，家长买书时较民主，46.8%会和孩子一起商量去买，选择书籍时比较偏重于文学类书籍，达到了50%，购买的金额，在101-300之间居多，只是偶尔指导写读书笔记，很少有人能为孩子提出有建设性的读书建议和指导。从以上相关数据来看，大部分学生家里没有读书的氛围，主要原因是来自家长自己的文化素养不高，对孩子没有必要的影响和引导，更不要说给孩子相关的指导和建议，孩子读书意识的激发，读书习惯的养成全部需要学校老师们的引导。可幸的是，家长们都非常支持学生的读书活动，并愿意为读书投资。 要改变这种现状，激发学生的读书热情，我们课题小组进行研究的课外阅读