五年下教案（电子稿）.doc

Unit 1 Winter Holidays【单元教材分析】功能：交流寒假生活教学重点：能听懂、会说并认读句子“What did you do in the holidays?” “ I learned Beijing Opera.” “Did you swim in the sea?” “Yes, I did.” “No, I didnt.”“ I didnt ski.”“What did Danny do?”“He joined the parade.”能用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。教学难点：用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：holiday，difficult，place，many, so, dog，also，lake，visit, very, like, evening；能听懂、会说、认读单词和短语：Beijing Opera，a little，went，enjoy，ski，ice hockey，dog sledding，ice fishing，got，Lantern festival，yuanxiao，parade，yangge dance，act, Monkey King，lantern，riddle，prize，并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型：“What did you do in the holidays?” “ I learned Beijing Opera.” “Did you swim in the sea?” “Yes, I did.” “No, I didnt.”“ I didnt ski.”“What did Danny do?”“He joined the parade.”能运用所学语言谈论彼此的假期生活。3.初步了解单词中的重音。4.培养学生热爱生活，乐于与他人交流的品质。【教学程序建议】Lesson1 What did you do in the holidays?(第一课时)一、热身（Warm-up）教师与学生交流问好，拉近师生距离，营造良好的英语学习氛围。二、呈现（Presentation）1. 教师与学生交流：Welcome back to school.并提出问题：“How were your holidays?”板书单词“holiday”,并教授。然后引导学生回答“Great.”“Wonderful!”随后请学生互动交流。2.出示Li Ming的头饰，教师介绍：寒假假期结束，同学们回到学校，并讨论彼此的假期生活，现在，请大家站在Li Ming的角度，和我进行交流。接着教师提出问题：“How were your holidays ,Li Ming? What did you do?”教师播放Listen and say部分第一幅图的光盘或录音，然后请学生戴上头饰，并回答：“I learned Beijing Opera.”教师出示单词卡片，教授Beijing Opera，a little difficult。3. 教师出示Wang Hong的头饰，并提出问题：“What did you do in the holidays, Wang Hong?”教师播放Listen and say部分第二幅图的光盘或录音，并请学生回答:I went to Hainan. 教授went。然后出示几张海南的图片或幻灯片，教师介绍：“Hainan is a beautiful place.”教授place.教师提出另外一个问题：“Did swim in the sea?”引导学生回答：“Yes, I did. I had a good time.”4. 通过“have a good time”引出新词“enjoy”,教师出示Peter的头饰，并提出问题：“Did you have a good time in the holidays，Peter? Did you enjoy your holidays?”教授enjoy。然后教师提出第二个问题：“What did you do in the holidays?” 播放Listen and say部分第三幅图的光盘或录音，然后引导学生回答：“I went back to Canada. I visited my friends and took many pictures.”教授“many”。5.教师再次播放录音或教学光盘，请学生模仿跟读，注意语音语调。三、练习（Practice）1.组织学生分组操练，分角色表演对话，并戴头饰上台表演展示。2.请学生看Lets talk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。提示学生可以用否定句。四、运用（Production）1.完成Lets do部分。此活动是让学生做一期以Winter Holidays为主题的板报，具体活动步骤如下：(1)请学生准备一些在寒假里拍摄的照片，以小组为单位，在组内互相交流。(2)请学生将照片贴在板报上，并在旁边配上相应的短语词条。2.完成配套练习。五、课外活动（After-school Activities）1.听录音，模仿跟读。2.课后与朋友互相交流彼此的寒假生活。 板书设计 Lesson 1 What did you do in the holidays?I learned Beijing Opera.” “Did you swim in the sea?” “Yes, I did.” “No, I didnt教学反思Lesson 2 I didnt ski.(第二课时)一、 热身（Warm-up）1. 利用单词卡片或PPT，复习动词和词组，如： learn Beijing Opera, swim, take pictures, play football等。教师与学生一起，边说英语边做动作。2. 教师与学生交流互动：“What did you do in the holidays？”复习巩固上一课的语言知识，为学习新课做好准备。二、 呈现（Presentation）1. 教师与学生交流互动：“Did you enjoy your holidays?”学生回答：“Yes, I did.”教师继续发问：“Did you learn Beijing Opera?”请学生根据自己的实际情况作答：“Yes, I did./ No, I didnt”引导学生说出：“I didnt learn Beijing Opera.”2. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第一幅图，教师介绍：在上节课我们了解到，Peter告诉Wang Hong:“I went back to Canada. I took many pictures.”今天，我们来一起欣赏一下Peter的照片。教师指着照片说：“Look at the pictures. So beautiful.”教授so。教师出示Peter的头饰，并请学生站在Peter的角度，和教师进行交流。教师提出问题：“Where did you take the pictures?”然后播放Listen and say部分第一幅图的光盘或录音, 引导学生回答:“I took them in Ottawa.”3. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第二幅图，教师出问题：“What sport is this?”然后介绍冰上曲棍球的相关知识，并教授ice hokey。教师提出问题：“Where are you in the pictures?”然后播放Listen and say部分第二幅图的光盘或录音, 引导学生回答:“Im here, behind the big boy.”4. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第三幅图，介绍滑雪和狗拉雪橇的相关知识，并教授ski和dog sledding。教师提出问题：“Did you ski? What did you do?” 然后播放Listen and say部分第三幅图的光盘或录音, 引导学生回答:“I didnt ski. I took pictures for them.”5. 教师提出问题：“Did you go dog sledding with your mom?” 再次播放Listen and say部分第三幅图的光盘或录音, 引导学生回答:“No, I didnt. I went dog sledding with my dad.”6. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第四幅图，介绍冰钓的相关知识，并教授also , ice fishing 和lake。教师提出问题：“Did Danny go ice fishing?” 然后播放Listen and say部分第四幅图的光盘或录音, 引导学生回答:“No, he didnt.”教授got。7. 教师再次播放教学光盘或录音，引导学生进行模仿跟读，提醒学生注意语音语调。三、练习（Practice）1.小组内分角色表演课文对话，并戴头饰上台表演展示。2.请学生看Lets talk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。四、运用（Production）1.完成Lets do部分。此活动是让学生以小组为单位调查交流彼此的假期活动，具体活动步骤如下：（1）调查交流组内同学在假期里做过哪些事，没做过哪些事，并完成表格。如果同学做的活动在表格中未出现，教师可以指导学生在空白处填上。（2）根据调查结果，向全班做汇报展示。 2.完成配套练习。五、课外活动（After-school Activities）1.听录音，模仿跟读。2.课后以班级为单位调查交流彼此的假期活动。板书设计 Lesson 2Did you enjoy your holidays?Yes, I did./ No, I didntI didnt learn Beijing Opera.What did you do?教学反思Lesson 3 Everyone was happy that day.(第三课时)一、 热身（Warm-up）利用单词卡片或PPT出示寒假活动的图片，根据图片内容，师生、生生互动交流：“Did you in the holidays?”“Yes, I did./ No, I didnt.”“I didnt ski. I .”二、 呈现（Presentation）1. 出示一幅元宵的图片，教师提出问题：“Did you eat yuanxiao in the holidays?”再出示一幅元宵节的图片，教授：Lantern Festival.然后，教师提出第二个问题：“What did you do at the Lantern Festival?”请学生自由讨论, 如：visit grandparents, take pictures, set off fireworks。利用图片教授watch the lanterns, guess a riddle, watch a parade和yangge dance。2. 出示一张题卡，请学生快速阅读文本，完成连线。Li Ming joined the paradeJenny visited his grandparentsDanny learned yangge dance 3. 运用教学挂图或教学光盘呈现Lets read的第一幅图，教师提出问题：“What did Li Ming do at the Lantern Festival?” “What did they have for breakfast?”请学生仔细阅读第一幅图的语篇，并找出答案：Li Ming visited his grandparents with Jenny and Danny. They had yuanxiao for breakfast.教师介绍：“Yuanxiao is very nice.”教授very。4. 运用教学挂图或教学光盘呈现Lets read的第二幅图，教授yangge dance。教师提出问题：“Did Jenny learn yangge dance from Grandpa?”请学生阅读第二幅图的语篇，并回答:“No, she didnt. Jenny learned yangge dance from Grandma.”5. 运用教学挂图或教学光盘呈现Lets read的第三幅图，教师提出问题：“What did Danny do?” 请学生仔细阅读第三幅图的语篇，并找出答案：“He joined the parade. He acted like the Monkey King”教授act和like，提醒学生注意“like”在此处的意思。6. 运用教学挂图或教学光盘呈现Lets read的第四幅图，教师提出问题：“When did they watch the lanterns?” 请学生快速阅读第四幅图的语篇，并找出答案：“In the evening.”教授单词evening。教师再提出第二个问题：“What did Danny do in the evening?” 请学生再次仔细阅读第四幅图的语篇，并找出答案：“Danny guessed a riddle and got a prize.”教授单词prize。7. 播放教学光盘或录音，让学生整体感知。然后再次播放，引导学生进行模仿跟读，提醒学生注意语音语调。三、练习（Practice）1. 请学生看Lets discuss部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。提示学生第一个问题的答案不是唯一的。2. 请学生以小组为单位，选择喜欢的语段，尝试对语段内容进行复述。四、运用（Production）1.完成Lets write部分。此活动是让学生根据图片和单词提示，帮助Li Ming完成一篇日记。教师可参考以下教学建议：（1）请学生认读提供的单词。（2）请学生阅读日记内容。（3）完成填空，将单词抄写在相应的位置上。2.完成配套练习。五、课外活动（After-school Activities）1.听录音，模仿跟读。2.请学生仿写一篇描写寒假生活或元宵节的短文。（此作业作为选作内容，学生可以根据自己的情况自由选择）。板书设计 Lesson 3What did Li Ming do at the Lantern Festival?What did they have for breakfast?Li Ming visited his grandparents with Jenny and Danny. They had yuanxiao for breakfast.教学反思Lesson 4 Again, please!(第四课时)一、 热身（Warm-up）1. 利用单词卡片或PPT快速呈现本单元的单词，请学生快速读出单词。2. Free talk. 教师与学生互动交流：“What did you do yesterday/last Sunday?”二、练习（Practice）1. 完成Lets listen部分的内容。2. 完成Talk about the above pictures部分。请学生根据四幅图的内容展开讨论。3. 学习Listen and repeat部分。（1）教师播放录音，请学生跟读，引导学生注意单词中的重读，picture, music, tiger, pupil为第一音节重读，today, again, enjoy, behind为第二个音节重读。再次播放录音，学生模仿跟读。（2）请学生找出其他符合这种重音规律的单词并朗读。三、运用（Production）1.完成Lets read部分。此版块的功能是通过阅读帮助学生巩固拓展知识，使学生感知词汇、语句的用法，更好地理解和内化知识，改善学生的语感，增加中外文化常识，培养学生自主阅读的能力。学生阅读短文之后自主完成相关练习题，教师也可以针对短文内容口头提问，能够答对问题即可。（1）教师组织学生默读故事，引导学生自主阅读，借助“Notes”来理解文章并独立回答问题。（2）教师检查题目完成情况，也可根据学生的学习水平提出问题，请学生回答。（3）教师播放Lets read部分的录音，请学生模仿跟读。2.完成Fun time部分。此任务是以游戏的形式让学生用已学单词和短语造句。教师可参考以下教学步骤：（1）教师准备三个盒子，分别写上Name, Activity, Place。（2）准备名字、活动和地点三类字条。也可让学生自己准备。将字条分别放在相应的盒子内。（3）请学生分别从三个盒子里取出一张字条，并读出组成的句子。3. 完成配套练习。四、课外活动（After-school Activities）运用本单元所学知识了解询问朋友或家人在某个时间做的事情或活动。趣味活动活动名称：你来比划，我来猜。组织方法：教师准备与本单元有关的活动图片，如：play ice hockey, ski, learn Beijing Opera等。请三位同学上台，S1负责选图片，S2做动作，S3负责猜。S1和S2面向全班，S3面向黑板。S2做完动作以后停止不动，并说出一个时间状语，如yesterday，S1问S3：“What did S2 do yesterday？” 板书设计 Lesson4What did Li Ming do at the Lantern Festival?What did they have for breakfast?Li Ming visited his grandparents with Jenny and Danny. They had yuanxiao for breakfast.What did you do yesterday/last Sunday?教学反思Unit 2 Good Behaviour【单元教材分析】功能：讨论交流公共场所里的行为举止。教学重点：能听懂、会说并认读句子“Look before you go across the street.” “The light is red now. Lets stop and wait.” “Lets get on the bus.” “Dont push.” “Lets wait in line.”“Dont shout, please.”“Dont put your bag on the seat.”“Please sit here, Grandma.”“Please take my seat, Grandpa.”“Lets take a picture with them.”“Dont walk on the grass.” “Dont feed it, please.”“Dont feed them too much, my dear.”能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。教学难点：用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：stop(vi.)(n.), wait, street, put, far, near, next, walk, grass, give, some, dear, all；能听懂、会说、认读单词和短语：auntie, go across, get on, push, wait in line, shout, seat, youre welcome, get off, feed, deer, too much, laugh，并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型：“Look before you go across the street.” “The light is red now. Lets stop and wait.” “Lets get on the bus.” “Dont push.” “Lets wait in line.”“Dont shout, please.”“Dont put your bag on the seat.”“Please sit here, Grandma.”“Please take my seat, Grandpa.”“Lets take a picture with them.”“Dont walk on the grass.”“Dont feed it, please.”“Dont feed them too much, my dear.”能运用所学语言谈论公共场所里的行为举止。3.初步了解多音节单词中的重音。4.培养学生遵守公共秩序的良好习惯和品德。5. 帮助学生了解相关的交通安全知识及文明的行为举止。【教学程序建议】Lesson1 Lets stop and wait.(第一课时)一、热身（Warm-up）利用课件或单词卡片快速复习和地点及交通工具有关的单词，如：zoo, park, school, hospital,car, bus, bike,等。二、呈现（Presentation）1. 出示单词卡片“street”,教师指着卡片描述：We can see many cars and buses in the street. 教授street。教师接着说：“There are so many cars! Look before you go across the street.”教授go across。2. 出示交通灯的图片，引导学生说：“Red light. Yellow light. Green light.”教授stop和wait。教师出示不同颜色的交通灯，让学生快速说出单词“Stop. Wait. Go.” 然后全班齐说歌谣：“Red light, red light. Stop, stop, stop. Yellow light, yellow light. Wait, wait, wait. Green light, green light. Go, go, go.”3. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第一幅图，教师指着图上的人物，提问：“Who are they?”在学生说出人物姓名后，教师介绍：“Li Mings mum is Li Meis auntie.”教授新词auntie。教师出示Li Mei的头饰，并请学生站在Li Mei的角度，和教师进行交流。教师提出问题：“What do you want to do today?” 然后播放Listen and say部分第一幅图的光盘或录音, 引导学生回答:“I want to go to the zoo. I want to see the pandas.”4. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第二幅图，教师介绍：Li Ming和家人来到马路上，请大家根据自己的生活经验，说出一些交通安全知识。然后播放Listen and say部分第二幅图的光盘或录音,请学生找出句子“Look before you go across the street.”“ The light is red now. Lets stop and wait.”教师简单介绍这两句话属于祈使句的肯定形式。5. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第三幅图，播放Listen and say部分第三幅图的光盘或录音, 请学生找出其中的肯定祈使句“Lets get on the bus.” “Lets wait in line.”教授短语get on和wait in line。然后教授 push，简单介绍句子“Dont push.”为否定祈使句。6. 教师再次播放教学光盘或录音，引导学生进行模仿跟读，提醒学生注意语音语调。三、练习（Practice）1.小组内分角色表演课文对话，并戴头饰上台表演展示。2.请学生看Lets talk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。四、运用（Production）1.完成Lets do部分。此活动是让学生以小组为制作交通安全宣传海报，可以根据课本上提供的词条内容进行设计，也可以让学生自由创作。具体活动步骤如下：（1）请学生以小组为单位讨论交通安全常识及相关的文明举止。（2）请学生用简笔画的形式设计海报。（3）为海报配上相应的英语描述。（4）展示海报，请学生根据海报内容向全班做交通安全知识介绍。2.完成配套练习。五、课外活动（After-school Activities）1.听录音，模仿跟读。2.课后以班级为单位讨论交流马路上的交通安全知识及相关的文明举止。板书设计 Lesson1 We can see many cars and buses in the street.Red light. Yellow light. Green light“Lets get on the bus.” “Lets wait in line.” “Dont push.”教学反思Lesson 2 Dont shout, please.(第二课时)一、 热身（Warm-up）1. 教师出示红、黄、绿三种颜色的交通灯图片，让学生快速说出相应的单词“Stop, wait, go.”然后全班齐说歌谣：“Red light, red light. Stop, stop, stop. Yellow light, yellow light. Wait, wait, wait. Green light, green light. Go, go, go.”2. 教师与学生互相交流，讨论交通安全与相关的文明举止。然后教师出示Lessson1中的第二幅图和第三幅图，让学生复习上节课学到的祈使句：“Look before you go across the street.” “The light is red now. Lets stop and wait.” “Lets get on the bus.” “Dont push.” “Lets wait in line.”，二、呈现（Presentation）1.运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第一幅图，教师提出问题：“”引导学生回答：“Li Ming, Danny, Li Mei, Li Mings mum and a bag.”教师继续提问：“Where is the bag?”教授新词seat。教师提出问题：Danny把书包放在座位上，这样的行为好不好？然后引导学生说出：“Dont put your bag on the seat, Danny.”教授put。2. 请学生继续观察第一幅图，猜测Danny在说什么，引导学生说出：“Take this seat.” 播放Listen and say部分第一幅图的光盘或录音,请学生找出其中的祈使句：“Come here.”“Dont shout, please.”“Take this seat, Li Mei.”教授新词shout。3. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第二幅图，教师提出问题：“What can you see in the picture?”引导学生回答：“Grandma and Grandpa.”请学生继续观察这幅图，猜测Li Ming和Danny在给爷爷奶奶让座时还会怎样说。引导学生说出：“Please sit here.”“Please take my seat.” 然后播放Listen and say部分第二幅图的光盘或录音,请学生找出其中的祈使句：“Dont put your bag on the seat, Danny.” “Please sit here, grandma”“Please take my seat, grandpa.”同时教授Youre welcome。4. 教师利用课间或简笔画，向学生讲解“far, near”。5. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第三幅图，教师提出问题：“Is the zoo far?” 然后播放Listen and say部分第三幅图的光盘或录音, 引导学生回答:“No, its near.”6. 利用单词卡片，通过与“get on” 对比，学习短语“get off”。然后教授新词next和stop, 提醒学生注意本课接触到的“stop”词性不同，意思也不同。7. 教师再次播放教学光盘或录音，引导学生进行模仿跟读，提醒学生注意语音语调。三、练习（Practice）1.小组内分角色表演课文对话，并戴头饰上台表演展示。2.请学生看Lets talk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。四、运用（Production）1.完成Lets do部分。此活动是让学生以小组为单位讨论并制定不同场所的行为准则。提示学生地点可以变换，也可用肯定句。具体活动步骤如下：（1）小组选定一个公共场所，然后讨论该场所的行为举止，可以用肯定祈使句，也可以用否定祈使句。（2）将讨论的内容记录下来。并向全班展示汇报。2.完成配套练习。五、课外活动（After-school Activities）1.听录音，模仿跟读。2.课后以班级为单位制定本班的行为准则。板书设计 Lesson2Red light, red light. Stop, stop, stop. Yellow light, yellow light. Wait, wait, wait. Green light, green light. Go, go, go.”教学反思Lesson 3 They are in the zoo.(第三课时)一、 热身（Warm-up）1. 提供不同公共场所的图片或单词，请学生用肯定和否定祈使句，描述这些场所的行为规范和文明的额行为举止。2. 利用课件或卡片展示一些行为举止的图片，让学生先判断该举止是否正确，然后说出相应的祈使句。二、呈现（Presentation）1. 利用课件或卡片出示一幅动物园的图片，教师提出问题：“What animals are there in the zoo?”引出“panda”。教师继续提出问题：“Can we feed the pandas in the zoo?”教授feed。出示一张禁止给熊猫喂食的标志牌图片，引导学生说出：“Dont feed the pandas.”2. 利用课件或卡片出示一幅小鹿的图片，教授deer。教师提出问题：“What does the deer like to eat?”出示青草的图片，教授grass。3. 运用教学挂图或教学光盘呈现Lets read的第一幅图，教师提出问题：“How many pandas can you see?”待学生做出回答之后，教师介绍：“There are three pandas in the zoo. Lets go and have a look.”教师提出问题：“Who wants to take a picture with the pandas?” 请学生快速阅读第一幅图的语篇，并找出答案。然后，请学生再次仔细阅读该语段，找出其中的祈使句“Lets take a picture with them.” “But dont walk on the grass.”教授walk。4. 运用教学挂图或教学光盘呈现Lets read的第二幅图，请学生快速阅读该语段，并找出其中的祈使句“Dont feed it, please.”然后，教师提出问题：“What does Li Mei want to do?”让学生在语段中找出答案：“Li Mei wants to give it an apple.”教授give。5. 教授单词dear。运用教学挂图或教学光盘呈现Lets read的第三幅和第四幅图，让学生自主阅读，通过语境和图片，猜测单词all和laugh的意思，并教授some。6. 播放教学光盘或录音，让学生整体感知。然后再次播放，引导学生进行模仿跟读，提醒学生注意语音语调。三、练习（Practice）1. 请学生看Lets discuss部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。2. 请学生以小组为单位，选择喜欢的语段，尝试对语段内容进行复述。四、运用（Production）1.完成Lets write部分。此活动是让学生根据图片和单词提示，选词填空。此活动的设计意图为：从熊猫和小鹿的视角，对动物园里的一些行为举止进行简单描述。教师可参考以下教学建议：（1）请学生认读提供的单词。（2）请学生阅读语篇。（3）完成填空，将单词抄写在相应的位置上。2.完成配套练习。五、课外活动（After-school Activities）1.听录音，模仿跟读。2.请学生用祈使句描述动物园或公园里的行为准则和文明举止。板书设计 Lesson3What animals are there in the zoo? PandaDont feed the pandas.Li Mei wants to give it an apple教学反思Lesson 4 Again, please!(第四课时)一、 热身（Warm-up）1. 利用单词卡片或PPT快速呈现本单元的单词，请学生快速读出单词。2. 教师说出不同公共场所的名称，让学生用祈使句对该场所的一些行为举止进行讨论。二、练习（Practice）1. 完成Lets listen部分的内容。听力原文及答案：Listen and tick.(1). Girl: Here comes the bus. Boy: Lets get on the bus.(2). Boy: Wow, the book is so interesting! Girl: Shh. Dont shout, please. Boy: Oh, Im sorry.(3). Boy: Please take my seat, Grandma. Grandma: Thank you very much. Boy: Youre welcome.(4). Girl: Its beautiful. Lets take a photo. Boy: Dont take photos here. Girl: Oh, I see.2. 完成Talk about the above pictures部分。请学生根据所选的四幅图的内容展开讨论。3. 学习Listen and repeat部分。（1）教师播放录音，请学生跟读，引导学生注意单词中的重读，holiday, family, difficult, hospital为第一音节重读，potato, tomato, tomorrow, computer为第二个音节重读。再次播放录音，学生模仿跟读。（2）请学生找出其他符合这种重读规律的多音节单词并朗读。三、运用（Production）1.完成Lets read部分。（1）教师组织学生默读故事，引导学生自主阅读，借助“Notes”来理解文章并独立回答问题。（2）教师检查题目完成情况，也可根据学生的学习水平提出问题，请学生回答。（3）教师播放Lets read部分的录音，请学生模仿跟读。2.完成Fun time部分。此部分是一个简短的小幽默，教师可让学生自主阅读。3. 完成配套练习。四、课外活动（After-school Activities）运用本单元所学知识和同学讨论交流不同公共场所里的行为举止。趣味活动活动名称：我是交通协管员。组织方法：教师准备各种车辆及交通灯的卡片。将教室作为一个模拟马路，将讲台作为公共汽车站台，拐角处作为路口。让几个学生手拿卡片，分别扮演司机，红绿灯，行人及交通警察。让学生在游戏中学习交通安全知识，同时操练本单元的重点句型。板书设计 Lesson 4What animals are there in the zoo? PandaDont feed the pandas. Li Mei wants to give it an appleLets get on the bus.” “Lets wait in line.” “Dont push.”教学反思Unit 3 Health【单元教材分析】功能：描述几种病症并谈论如何保持健康。 教学重点：能听懂、会说并认读句子“Whats wrong with you? ”“I feel cold and I coughed at night.”“How are you feeling today?”“Much better.”“We should have enough sleep.”“We shouldnt play computer games too long.”能用所学语言描述几种病情以及给别人提出一些健康方面的合理建议。 教学难点：用情态动词should、shouldnt给别人提出一些合理的建议。【单元教学目标】 1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：wrong，feel，bad，lesson，healthy，sleep, every;能听懂、会说、认读单词：cold, fever，cough，headache，medicine，on time，much, better，rest ，get well，soon，keepaway，should，enough，junk food，health, fat, 并能结合句型灵活运用。 2.能听懂、会说、认读句型：“Whats wrong with you? ”“I feel cold and I coughed at night.”“How are you feeling today?”“Much better.”“We should have enough sleep.”“We shouldnt play computer games too long.” 3.能运用所学语言知识描述几种病情，并给别人提出一些健康方面的合理建议。 4.初步了解一些简单连读的规律。 5.培养学生养成良好的饮食习惯和健康的生活习惯。【教学程序建议】 Lesson 1 Whats wrong with you? (第一课时) 一、热身(Warm-up) 1. 教师播放第一册一单元歌曲：How are you?师生共同演唱。 2. 教师用所学句型“How are you today?” “How are you feeling today?”与学生自由交流。 3.教师出示一些学生生病的图片，并提前渗透本课新词，全班学生一边说一边做出相应的表情。 二、呈现（Presentation) 1. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第一幅图片，并就图提问：“Whats wrong with Wang Hong?”引导学生根据第一段课文内容回答：“She has a fever.”随即教师出示单词卡片，教授wrong, fever两个单词。2. 教师让学生自己默读课文，并划出有关描写王红病症的句子“I dont feel well.” “I cough and feel cold.”“ I have a very bad headache.”随即朗读这些重点句子并用单词卡片教授feel, cough, bad, headache等生词。3.教师播放Listen and say部分的光盘或录音，提出问题：“At last, what did the doctor say?”引导学生找出相关句子并回答：“Dont worry. Take some medicine. Youll be all right.”教师出示单词卡片，教授单词medicine和句型。4. 教师再次播放录音或教学光盘，引导学生进行模仿跟读，注意学生的语音语调。三、练习（Practice）1. 小组内分角色表演课文对话，并戴头饰上台表演展示。2. 请学生看教材Lets talk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，小组合作练习对话，并选择一幅图上台展示。3. 完成配套练习。四、运用（Production）完成Lets do部分，组内模仿表演：一名同学扮演医生，其余同学扮演各种病症的病人。