小学数学北师大2011课标版三年级除法口算.doc

口算除法教学内容口算除法教学目标1使学生理解用整百数除的口算的算理。2使学生初步学会用整百数除的口算过程和方法，总结出用整百数除的口算规律。3培养学生的观察能力和逻辑思维能力。教学过程1复习引新。出示：2005 2709 32010 45050教师结合这几道口算题，先让学生口算，再提出以下问题：这几道题中除数分别是什么数？你是怎样计算的？在学生回答出以上问题后，教师可以进行引导谈话：我们复习了除数是一位数的口算和除数是整十数的口算。今天我们来学习除数是整百数的口算，你们看一看这个题应该怎样计算。教学意图：因为除数是一位数的口算和除数是整十数的口算是本节课的基础，所以复习这两类题，为学习新知识做铺垫。2学习新课。（1）出示：例500100出示题目后，让学生思考、讨论这道题应该怎样计算。在学生讨论后，教师进行巡视，对理解有困难的同学进行指导：联系用整十数除的口算方法，运用知识迁移的规律，从除法的意义入手进行思考。学生进行充分的讨论后，可以找几名学生来说一说他们讨论的结果，进而归纳出这道题的口算方法：想想500里有几个100，然后再算出商。教师把题目板书完整：5001005再出示：2400100，仍然先让学生说一说是怎样想的？学生可能这样想：2400里有几个100？也可能这样想：2400里有24个百，24个百里有几个一百？这两种想法都是可以的。接着，可以出示：700100 400100，让学生进行口算。可以找几个学生说一说他们是怎么想的。再引导学生通过讨论，归纳出除数是100的口算方法：看被除数中有几个100，或是把被除数看成是几个百，再看几个百中有多少一百。（2）出示：例 1200400可以先让学生审题，看一看除数是什么数？再提出以下几个思考题让学生思考：1200是几个百？400是几个百？引导学生讨论，看能不能找出计算的方法。学生讨论出：1200是12个百，400是4个百，12个百中有3个4百，所以12004003。教师根据学生的叙述，板书完整的算式。然后，教师可以再找几名学生说一说思路。在绝大多数同学都已经掌握了这一思路后，教师可以出示例2中的第二道题：3600300让学生独立进行计算。然后再找几名学生说一说口算方法：把 3600看作 36个百，300看做3个百，再用除法计算出36个百里面有几个3百，求出商是12。（3）小结先让学生观察例题，给学生提出问题：“用整百数除的口算，你发现了什么规律？”让学生思考后，引导学生通过讨论归纳出用整百数除的口算规律是：先把被除数和除数分别看成几个百，然后再用除法求出商是多少。如果是基础比较好的班级，在教学例1和例2时，可以在教师的指导下，通过阅读课本领会、掌握口算方法。教学意图：这两个例题的教学，都是先让学生通过思考、讨论找出解题方法，再出示一道题进行实际计算，促进学生新知识的掌握。这样安排，既可以促进学生间的合作，又可以培养学生的语言表达能力，还可激发学生的兴趣，加深对数学知识间联系的认识。在教学中，应该注意对理解慢的学生进行指导，多让他们发言。3巩固练习。（1）反馈练习先说一说是怎样想的，再口算。800400 5600700 2500500订正：“800400”，800里有8个百，400里有4个百，8个百里有2个4百，所以8004002；其他各题，依此类推。56007008，25005005直接说出结果400200 6000600 1200300订正：4002002，600060010，12003004（2）口算下面各题3500700 400400 30005004300100 6400200 6700100订正：35007005 44004001130005006 430010043640020032 670010067（3）列式计算70的多少倍是4900？订正：490070708300缩小100倍是多少？订正：830010083从9000里面减去多少个300得0？订正：900030030（4）找出下面各题的商1900100 11 80040 32240030 5 430001000 313500700 19 6400200 204400400 6 6700100 673000500 80 9300300 43（5）口算下面各题21070 48040 400502100700 4800400 4000500订正：210703 4804012400508 21007003480040012 40005008教学意图：巩固练习的第一层次，是为了了解学生对本节课所学知识的掌握程度，及时进行调控；