苏教版五上数学认识负数教案.doc

第一课时：负数的初步认识 【1】教学内容：教科书P1P2的例1，例2，练一练，p5练习一第14题。教学目标： 1、使学生结合现实的问题情境了解负数产生的背景，初步认识负数，知道0既不是正数也不是负数，掌握正数和负数的读、写方法，并能正确地进行读、写。 2、使学生在认识负数的过程中，进一步体会数学与日常生活的密切联系，获得一些成功的学习体验，激发对数学学习的兴趣。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教学过程：1、 介绍温度计 课件出示温度计，学生介绍温度计，师适时补充。二、探究新知：1、温度计显示的某一天3个城市的最低气温。出示图片：南京 、三亚、哈尔滨这三个城市的风光，仔细观察三幅图中的景物，你看到了什么，想到了什么？南京的最低气温是多少度？三亚的最低气温是多少度？哈尔滨的最低气温是多少度？南京和三亚比 ，南京气温怎样？南京和哈尔滨比 ，南京气温怎样？三亚和哈尔滨比，三亚气温怎样？在数学上怎样区分零上20摄氏度和零下20摄氏度的呢？以什么为标准？启发学生思考：零上温度和零下温度，一个比00C高，一个比00C低，它们表示的意思怎样？2、介绍正负数的读写法。规定零上20摄氏度记作+20摄氏度或20摄氏度，规定零下20摄氏度记作-20摄氏度。教学正数和负数的读写法“+20”读作正二十，再写的时候，只要在20前面加一个“+”正号，“+20”也可以写成20。“-20”读作负二十，书写时，只要先写“-”负号，再写20。（教师板书）现在，我们可以说那一天三亚的气温是+20，哈尔滨的气温是-20 3、认识海拔高度的表示方法出示例2你能看图说出珠穆朗玛和吐鲁番盆地比海平面高或低多少米？通常，我们规定海平面的平均海拔高度为0米。比海平面高8844.4米，称为海拔8844.4米；比海平面低155米，称为海拔负155米，可以记作-155米。让学生说一说珠穆朗玛和吐鲁番盆地海拔高度。5、小结：像+20、+8844.4这样的数都是正数（正数前面的+可以省略不写），像-20、-155这样的数都是负数。0既不是正数，也不是负数。 三、巩固练习1、指导完成练一练同桌互读后独立填空。追问：你觉得0是正数还是负数？2、 练习一第1题学生读一读文字，说说感受。追问：正数中有整数，也有小数和分数，负数也可能包括哪些数？3、指导完成练习一第2题学生独立填空，说说自己的想法。4、指导完成练习一第3题学生按要求写一写，填一填。集体交流。5、指导完成练习一第4题。学生读一读统计表里的数，说说知道了什么，再在温度计上涂一涂。 展示交流。四、全课小结 通过今天的学习有哪些收获？第二课时：负数的初步认识 【2】教学内容：教科书P3-P4页的例3、例4你知道吗及练一练和P6练习一的第58题教学目标：1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实情境中应用负数，进一步理解负数的意义。 2、体验数学与日常生活密切联系，激发学生对数学的兴趣。 教学重点： 用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的量的实际问题教学难点：应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。体会两种具有相反意义的数量。教学过程：一、复习导入： 我们昨天学习了正数和负数，谁能说说什么样的数是正数？负数呢？二、探究新知： 1、教学例3 出示例题 2、教学用正数与负数表示盈亏情况的具体意义。 通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。 提问：表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？从表中你还能知道些什么？ 3、试一试 学生独立填写表格。介绍一下服装店七至十二月份盈亏情况。4、 教学例4 出示情境图，辨别方向。小华从学校出发，向东走了2千米，到了什么地方？小林如果向西走2千米，到了什么地方？如果把向东走2千米记作+2 千米，那么向西走2千米可以记作什么？（人们通常把向东走的路程用正数表示）小结：正负数可以用来表示两个相反的方向。5、出示数轴，可以用直线上的点表示邮局和公园的位置 （1）教师逐步画出数轴，学生观察教师画的过程。（先画带有箭头的直线，再标上0，然后分段标出0右边的几个点和0左边的几个点。） （2）引导想象：如果从0开始，向东走1步、2步、4步，到达的位置用数轴上“0”右边的点及相应的数1、2、4表示，那么向西走1步、2步、5步，到达的位置应该用“0”左边的点及相应的1、2、5表示。 （3）你会填一填、读一读吗？ （4）从0开始，向右依次读一读；从0开始，向左依次读一读。边读边观察,你有什么发现？ （5）闭眼想一想，-2接近2还是接近0？，你想对了吗？ 小结：0右边的数都是正数，左边的数都是负数。2和2到0的距离相等。正数都大于0，负数都小于0三、巩固练习：1、练一练（1）观察蓝色线框框出的数各表示什么？ 2012年2月10日又存入2000元，应记作（ ）元；2月25日取出400元，应记作（ ）元。小结：收入和支出是一对相反的量，可以分别用正负数表示。 2、学生阅读你知道吗相关知识。 小结：负数就来源于我们实际生活的需要。生活中，还有很多地方会用到正数和负数。 3、完成练习一第5题。 学生独立完成。 交流想法。 4、完成练习一第6题。 同桌互说。 全班交流。