小学数学北师大2011课标版三年级魏敏北师大版三年级数学下册第六单元第一课时《分一分（一）》.doc

北师大版三年级数学下册第六单元认识分数第一课时分一分（一）教学设计利辛县实验小学 魏敏教材分析本节课是分数教学的起始课，也是学生今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学体系中占有重要地位。教材首先通过呈现平均分的情况，说明分数产生的原因和现实需要，并通过操作活动，学生学会用分数表示图形。学生再认识1/2的基础上，再认识其他分数，就没有什么困难了。教学过程中，要让学生主动活动、集中展示、汇报交流展开对1/2本质意义的探讨，培养学生的动手操作的能力。对于分数的读法，可采取学生自主学习的方式，充分调动学生的积极性，加深印象。学情分析在认识了整数和小数之后，学生第一次接触分数的意义不易理解，因此，教材通过具体的实例着重帮助学生理解简单分数的具体意义。这样能为学生系统学习小数打下基础。学生是独立的个体，有独立的情感体验，因此教学过程中要注重及与学生交流，创造的空间，用自主探索、合作交流等方式学习，让每位学生都有个性化的体验空间。教学目标1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，并会正确读出分数，知道分数的个部分组成。会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。2、通过丰富的数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力及口头表达能力，增加学生的数学体验。3、体会分数来自实际生活的需要，感受数学与生活的练习，激发学生学习数学的兴趣。重点结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。难点会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。教学准备多媒体课件、白纸。教学过程一、 创设情境师：孩子们，知道今天是几月几日吗？（五月二十二日）那咱们的节日六一儿童节是不是快到了呀？（是的）今天老师给你们带来了一些礼物，看！是什么？（苹果）孩子们你们喜欢吃苹果吗？（喜欢）嗯，老师也喜欢吃苹果，苹果的营养价值非常高。俗话说：“一日一苹果，医生远离我。”所以每天我们要坚持吃一个苹果。淘气和笑笑是咱们学习上的好伙伴，今天老师也给他们带来了礼物，请看大屏幕。把这两个苹果平均分给淘气和笑笑吃，每人该分几个？（1个）“1”是什么数？（整数）师：看到又大又红的苹果，淘气忍不住了，三下五除二就把他的一个苹果吃完了，看着笑笑的苹果，淘气还想吃，笑笑是个好孩子，好东西喜欢与别人一起分享，请看大屏幕，动脑筋想一想该怎样分这个苹果？预设生：平均分，一人一半。师：怎样表示一半呢？你能用一个数表示吗？可以用一个整数表示吗？预设生：不能用整数来表示。可以用二分之一来表示。师：不错，看来同学们预习得很好。今天，我们就来利用分一分认识分数。（板书课题：分一分（一）认识分数）【设计意图：利用实物图把抽象的数学问题具体化，让学生感受到直观图形的好处，不仅让学生初步理解分数的意义，还促使学生认识到图形的重要性，形成学习的内驱力。】一、 引导探究，发现新知（1）用分数表示一半。师：刚才我们把一个苹果平均分给淘气和笑笑吃，每人分到苹果的一半，我们可以用1/2来表示苹果的一半。（板书：1/2）你知道2表示什么吗？(2表示平均分两份)，1呢？（表示其中的一份），这条短短的线呢？（表示平均分）师：精彩。一半可以用1/2来表示，1叫分子，2叫分母，中间短线叫分数线，我们写分数时要先写分数线，再写分母，最后写分子。请在本子上试着写一写。师：1/2怎样读呢？请尝试读一读吧，真棒！对，读作：二分之一，要先读分母，再读分数线，最后读分子。请大家齐读两遍。（2）、涂一涂。师：大家已经认识了1/2，现在请大家拿出手中的活动卡（一）,分别涂出这些图形的1/2.学生涂一涂，并在班内展示交流。【设计意图：通过让学生涂一涂、交流讨论等方式，让学生进一步明确1/2 的含义，从具体的物体到抽象的概念，学生不仅顺利完成知识的迁移，也在尝试中体会到用图解题的快乐。】（3）、折一折，涂一涂，你还能创造出新的分数码？师：刚才，同学门都做的非常的好，那么，大家能按照我们的方法，自己创造出一些分数吗？试试看吧。学生尝试折纸，涂色，创造分数。展示交流，说说自己是怎样创造出新的分数的，集体评价。【设计意图：在学生认识1/2 后，进一步利用图形发挥学生的创造力、想象力，从而引出更多的分数。学生在创造分数时，巧妙地将数与形结合起来，不但加深了对分数意义的理解，更是做到了心中有数见图，思维得以拓展。】三、巩固练习1、完成“练一练“”的第1题。学生独立判断，然后集体交流订正。2、完成“练一练”的第2题。学生独立完成，然后全班交流订正，并结合涂色图形说说这样涂色的理由。3、阅读：你知道吗？（1）、学生自主阅读，然后小组内说说分数的发展历史。（2）、鼓励学生课后查阅更多有关分数的历史的知识。【设计意图：练习让学生在观察、猜测中加深对分数意义的理解，体会数学学科的魅力。“想分数”则是引导学生发现生活中的数学，了解