苏教版小学五年级上册《伊索寓言》教案.doc

伊索寓言教案教学目标：1、通过正确、流利、有感情地朗读故事，感知大意、紧扣语言，分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，还要从中吸取经验教训获得教益。2、阅读比较三则寓言故事，了解伊索寓言在表达方式上的特点。3、激发学生课外阅读伊索寓言的兴趣，获得更多的智慧。教学重点：紧扣人物语言，感悟人物形象，理解故事寓意并从中获得教益。教学准备：课前布置学生阅读伊索寓言，了解有关伊索寓言的资料。 教学过程一、了解寓言及伊索寓言 1、 同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ 2、简介伊索寓言及其作者。文学史上有一部很著名的寓言故事集伊索寓言谁知道伊索是什么意思呢？(出示PPT)伊索，公元前6世纪古希腊的寓言家，传说曾经是一个奴隶，后凭借聪明才智获得自由，他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。他机智幽默，聪颖过人，是儿童心目中的故事大王 。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的伊索寓言。伊索寓言有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大，是人类文明史上的一座丰碑。它的内容题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。伊索寓言里的角色大都由动物担任。其中农夫和蛇、狼和小羊、狐狸吃葡萄等故事寓意深刻，常被引用。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。二、引入课题，初读寓言，初知大意。1、导语：今天我们就一起来学习伊索寓言，课文共有三个故事。请你快速读一读课文，看看是哪三个故事，读的时候注意生字的读音，读通读顺句子。 2、学生快速自读课文。读完课文，老师要考察一下大家生字词的学习效果 （出示PPT）提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声；“葡萄”在一起连读时，“葡”读轻声。 三、品读语言，感悟形象，理解寓意。1、过渡：这三个故事有趣好玩，你们看，这些故事中的人物出来说话了。 PPT出示：请个同学来读一下这三句话，要读出人物的感情。 “这些葡萄肯定是酸的，不好吃。” “狼来了，狼来了！” “您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！” 。比较一下，这三句话的意思虽然不一样，但却有相通的地方，看看谁先找出来。2、交流：三句话都是为骗人而说的谎话。 3、相机指导：谎话是说出来的，说谎的时候心会发慌的。提示注意：谎与慌的字形。 4、 思考：那两只狐狸和那个放羊的孩子，为什么要撒谎呢？让我们回到课文去找找答案。 A狐狸和葡萄（1） 故事主要讲了一件什么事？狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。(2)(PPT课文第一自然段)葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，馋得直流口水。他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。1.从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？2.狐狸能想到哪些方法去够葡萄？3.“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？(3)(PPT课文第二自然段)狐狸感到无望了，只好转身离开。他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。1.从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？2.同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？ 3.看来狐狸是吃不到葡萄，心里酸溜溜的。这酸溜溜的话该怎么读呢？谁来读一读？(4)(PPT课文第三自然段)有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。1.从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？2.你觉得狐狸是怎样的一个人？3.学了这个故事，你明白了什么？(5) 吃不到葡萄，就说是酸的。狐狸先生的这句话，已经成为世人皆知的俗语了。 (6)小结：其实在我们心中也住着这样一只狐狸，所以要看管好它，不能随便让它跑出来哦。B牧童和狼（1）齐读故事，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？一个牧童总爱说谎骗人，后来他说了真话，却没有人相信他。（2）说说这则故事告诉我们什么道理？一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。（3）默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？（PPT出示前后对比）狼没来 牧童：几次大叫（说谎）不禁哈哈大笑（捉弄村民） 村民：闻声赶来（上当） 惊慌失措（气愤） 狼来了 牧童：吓坏大叫 （真话） 村民：没人帮忙（不相信）（4）放羊的孩子为什么要撒谎？（5） 生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？我们今后应该怎么做？（6）说说自己对寓意的理解。（PPT）不诚实，经常说谎，自食其果C蝉和狐狸（1） 我们学过狐狸和乌鸦的故事，谁来给大家讲一讲？（2）认真读读狐狸和蝉这个故事，想想这则寓言讲了一件什么事？狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当。（3）想想狐狸和乌鸦和蝉和狐狸这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？ （4） (PPT出示课文三四自然段)读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？ 蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。”一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。（5）你从这个故事里学到了什么道理？善于观察、思考，保持警觉，存有戒心（6）假如乌鸦遇到了蝉，他们会说些什么呢？ 乌鸦老弟，你怎么会上狐狸的当呢？难怪人们都说菜鸟呢! 哎哟，蝉老弟，我的肉都被狐狸骗走了，以后你遇到它可要注意呀。四、总结全文 （1）三则寓言给予了我们不同的启示，我们默读比较这三则故事，它们在故事结构、人物角色等方面有什么相同的地方？ 这三篇课文后面都有一个道理。 （你说这个道理，是不是就像人生格言一样。 我们给这三个道理起个名字：叫格言式结尾。 ）我发现每篇故事中，都有动物。主人公都是动物。 狐狸和狼都扮演什么样的角色：凶恶的家伙，狡猾的骗子。 你说狐狸和狼有没有什么优点？ 可以保持生态平衡。 那你课后创作以他们为正面角色的寓言。 都是一个完整的故事，都有变化。 狐狸：回过头来，说一句话。 狼如果不来了。 写故事的时候，有变化，然后引起我们思考。 故事就是故事，写故事，就要有变化，要有吸引人的地方，不能平铺直叙。 我发现每个课题里面都有一个和字，都是用什么和什么来比喻人和人的关系。 每个题目中都有动物的名字，而且是说两者之间