师资队伍建设细化.doc

61队伍建设机制6-1-1抓好师资队伍建设规划的修订和落实。制定有教师队伍建设长远规划、专业带头人培养规划和关于加强我校师资队伍建设的实施办法加强“双师型”师资队伍建设的实施办法加强专业课和实习指导课教师专业实践锻炼的暂行规定专业带头人和专业骨干教师评选与管理办法教职工继续教育管理办法制度，并制订年度工作计划和具体措施，以确保师资建设目标工作落到实处。从行业企业聘请专家、技术骨干作为兼职专业带头人和兼职教师，通过教师职业规范、教学方法等方面的培训，提高兼职教师的教育教学业务水平和教学效果。实行培养、聘请和引进相结合，建设专业教学水平高、实践能力强的专兼结合师资队伍。6-1-2完善“双师型”教师培养培训方案。1.建立和完善“双师型”教师管理制度，使“双师型”教师的聘用、培养、培训，考核等工作制度化、规范化；2.加大从企业招聘符合教师资格条件的技术人员和技能人才力度，面向社会、企业聘用具有丰富实践经验的工程技术人员、高技能人才担任专业课教师和实习指导教师，发挥其具有丰富企业生产一线实践经验的优势，实现中职课程教学与企业实际需求之间的对接。3.高度重视现有专任教师的实践能力培养，建立教师到企业实践制度，对于缺乏生产一线实践经验和技能的专业课教师、实习指导教师有计划、分步骤，安排到校企合作、对口企业进行实习和技能训练，做到理论与实践、教学与生产相结合，不断积累实践经验，提高技能水平和动手能力。4.进一步完善“双师型”教师培训体系，将“双师型”教师纳入培训规划，充分发挥培训基地和高职院校资源和人才优势，定期组织教师参加专业发展、技能培训，参与产学研结合工作，不断提高科研与开发能力，提高专业实践能力。6-1-3制定并实施教师学历提升方案，搭建教师成长的平台积极创造条件，鼓励广大教师通过多种途径参加学历进修。对学历未达到规定要求的教师全部参加学历提升教育，鼓励教师攻读硕士、博士研究生学位，并与所教专业对口。鼓励教师特别是中青年教师通过函授、自考、电大开放式学历培训、远程教育学历培训等多途径提高学历层次。6-1-4制定并实施专业带头人、骨干教师和优秀教学科研团队培养方案。学校把专业带头人和专业骨干教师队伍建设作为加快学校发展和提高教育质量的关键，列入学校发展规划和年度工作计划，有效开展专业带头人和专业骨干教师队伍建设。学校出台了专业带头人及骨干教师评选和管理办法加强双师型师资队伍建设的实施办法加强专业课和实习指导课教师专业实践锻炼的暂行规定等制度，明确了骨干教师的标准和培养目标，充分发展专业、学科带头人在专业建设和发展、教育教学改革、创新能力中的作用，专业办出特色，形成品牌。保证足量的经费投入，鼓励优秀人才脱颖而出，培育造就一大批中青年骨干教师，形成以高水平、专业带头人为领军人物，以中青年骨干教师为中坚力量，专业知识与实践能力互补梯队，结构合理的专业发展团队。 学校以外出培训、主持专业建设、参与教研教改课题和课程建设、开展服务“三农”和服务企业等方式，培养专业带头人和青年骨干教师。学校对专业、学科带头人和骨干教师委以重任，在教育教学改革、专业建设、科研开发、学术研究等方面听取他们的意见，并给予人力、财力保证。创造条件，有计划选送专业、学科带头人和骨干教师参加出国、国家级、省级的培训，了解专业发展，更新知识，提高专业技术水平。6-1-5制定并实施兼职教师队伍建设方案。学校不断加大力度安排教师到合作企业生产实践，建立教师与企业工程技术人员、高技能人才的双向聘用机制，推进校企之间人员互派互聘，通过引进和聘用行业企业技术骨干、能工巧匠到校任教，开辟了学校和社会并行的师资培养渠道。62队伍管理制度6-2-1完善教师管理制度。探索建立健全师德考评制度。实行新任教师到企业进行半年以上实践后上岗任教制度、教师到企业实践制度、“访问工程师”进修制度以及教师与企业工程技术人员、高技能人才的双向聘用制。6-2-2提升教师专业化水平。以提高实施素质教育能力为目标，全面推进中小学教师全员培训，不断提高教师的专业化水平。建立完善教师远程学习培训、研究交流数字化平台，建设优质教师教育培训资源。每年邀请省内知名的学者、教授、专家到校，开展为期8-12天的教师培训。学校先后开展了现代多媒体教学手段、现代教育教学技能、教师师德师风教育、新时期职业教育班主任工作创新探索、数字化校园教学信息化手段培训、创新能力培养和提高等内容的校本培训，学校还有计划的安排教师到企业锻炼，提升教师的实践能力和指导学生实训的水平。完善教师培训制度，规定新任教师培训时间不少于120学时，教师继续教育时间五年累计不少于450学时，专业课教师和实习指导教师每两年有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践，公共基础课教师每两年累计2周以上到企业或生产一线学习考察、开展调研。通过理论培训、实践锻炼，激发了教师参与教研、科研及课题研究的积极性，提高了教师的理论素养、实践能力和教育教学水平，培养了一大批综合素质较高的“双师型”教师，并推进学校与当地合作，服务于当地经济，创建名师、技能大师工作室。6-2-3建立健全教师评价制度和绩效考核分配制度教师绩效考核奖励机制体现出以业绩为主、奖优激优的原则，调动每一位教师最大的工作热情，使之朝着符合学校期望的方向变化和发展，提高教师自身素质和教育教学能力, 主动承担面向社会的职业技能培训和技术服务工作，促进专业教师向“双师型”发展。63师资结构学校现有教职工234人，其中专任教师180人。专任教师队伍中，基础课教师49人(占27.2%)，专业课教师131人(占72.8%)，其中，从行业、企业长聘专任教师及校外兼职教师共41人(占22.8%)，“双师型”教师105人(占80.2%)；生师比为 17.2:1；本科及以上学历教师共165人(占95.93%)，其中，研究生学历教师30人(占17.4%);专任教师中高级职称47人(占26.7%),中级职称53人(占29.4%)，初级职称53人（占29.4%）。在专业教师中，其中，双师型素质教师105人：高级职称12人，中级职称33人，初级职称5人；取得职业资格证书的教师中，高级技师7人，技师6人，高级工28人，其它14人。目前，我校既有一批治学严谨、素质较高的老教师，又有大批脱颖而出的中青年骨干教师，还有一批学历层次较高、具有发展潜力的年轻教师，师资队伍结构合理。在创建省示范性先进职业院校过程中将进一步优化师资结构，提高教师队伍的整体素质。64教师素质6-4-1加强师德师风教育。紧密围绕全面实施素质教育和中等职业学校教师专业标准，深入开展“忠诚履责、爱生乐教”主题教育实践活动。以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。积极引导广大教师树立崇高的职业理想，全面提高师德素养，做让人民满意的教师。建立健全师德激励机制，定期开展“优秀教师”“优秀班主任”“优秀党员”评选活动和教师评先评优活动，树立师德师风典型，发挥优秀教师的示范作用，营造师德师风建设的良好氛围。在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合；遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。6-4-2全面提升教师专业素养我校专业带头人和骨干教师团队在专业建设开发、课题研究、校本教材编写、开展地方经济服务等方面发挥了重要的作用。如全国“优秀教师”涂景春老师带领专业团队先后完成了果蔬花卉生产技术重点专业建设、花卉生产技术省级特色课程建设和4册校本教材的编写，主持的花卉实训与