沉与浮说课稿.docx

中班科学教学沉浮游戏（一）说课稿孤山镇第二幼儿园 闫雪一、说教材水，是我们生活中非常常见的东西，洗脸、刷牙、漱口我们都必须用到它。虽然水是我们生活中常见的东西，但是我们的孩子对于水的浮力并没有太多的认识。有一天，在洗手的时候有一个小朋友不小心把一个塑料袋掉在水里，于是孩子马上跑来问我：“老师，为什么那个塑料袋漂在谁上面呢？”我发现孩子们对这一现象的兴趣非常的浓厚，于是我抓住了这一契机设计了这一活动浮与沉。本活动通过实验来探索、丰富有关物体沉浮的经验，并让孩子们对科学现象产生兴趣。二、说目标1. 初步知道哪些东西放在水里是上浮，哪些是下沉。2. 能用熟练运用、表示实验结果。3. 乐意参加沉与浮的小实验，感受科学活动的乐趣。三、说活动准备： 1.教学试验材料：各种能沉、浮的物品（例如玩具、小木块、勺子等），透明容器5个、记录表6张。 2.科学术语及词汇：沉、浮。四、说教学重难点教学重点：了解不同的物体的沉浮现象。教学难点：运用、表示实验结果。五、说教法纲要指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：（一）情景教学法情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。（二）观察指导法这种方法是针对幼儿在操作活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现的是教师对活动的调控能力。（三）启发提问法在教学中，我尝试改变以往的语言教学模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问，这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序的仔细观察。激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。六、说学法（一）操作法操作法是幼儿喜欢的形式，幼儿都愿意把自己的想法通过操作材料充分表现出来，既可以活动，又可以与同伴进行交流、合作。（二）体验交流法苏霍姆林曾说过“幼儿的智慧是从指尖流出来的”。在活动中我们提供给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿提供足够的选择材料的机会，以满足不同幼儿的需要；让每个幼儿都承担不同的探索职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，同时注重幼儿个体与小组之间，个体与老师之间的语言交流，体现生生互动、师幼互动。七、说活动过程（一）激发幼儿的兴趣，引出课题1.这个魔术袋里装了好多东西，小朋友你们想知道装了什么吗？2.提问：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢？3.让幼儿仔细观看记录卡，引导幼儿看、，表示上浮，表示下沉，告诉幼儿如何做记录的方法。（二）分组实验，自主探究1.讲解操作方法与规则：要求幼儿操作完后，马上拿铅笔到记录卡做好物体沉浮现象的记录。2.幼儿操作：小朋友在把物体放进水里时要看仔细了，看一下物体到底是沉下去还是浮起来的，认真观察水中的现象。 3.实验原则：（1）把材料贴近水面轻轻地放入水中。（2）每次只放一种材料。（3）认真观察实验现象，并做好实验现象记录。（4）小组要分工，更要合作。4.教师来回巡视，适时指导，帮助幼儿在观察沉浮现象时，如何做好表示“沉”和“浮”的记录，同时帮助能力差的幼儿。5.表达与交流：请个别组幼儿汇报、分享实验结果。 （三）教师验证并小结 将幼儿做的记录卡作验证与分析，按幼儿的记录进行讲解，并对幼儿错误记录再次进行操作，加深幼儿对物体“沉、浮”进一步了解。（四）活动结束 今天我们学习