《夸父追日》课堂观察报告陈冠廷.doc

夸父追日课堂观察报告充分挖掘情感、态度、价值观 坪山实验学校 陈冠廷摘要：语文是一门实用而又多彩的人文学科，培养学生具有丰富的情感，增强陶冶性和审美性。在倡导“以学生发展为主”教学理念的今天，必须重视语文科中的情感、态度和价值观目标的实现。夸父追日是语文人教版三年级下册的一篇课文。这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志，弘扬了一种为着理想勇敢无畏、执着追求的精神。夸父追日的教学目标：（1）.了解课文内容，体会神话传说的神奇。（2）.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。根据教学目标，确立的本课重点难点是：（1）教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。（2）教学难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。夸父追日的情感、态度、价值观要求：体会神话传说的神奇，体会夸父身上所折射出来的精神和优秀品质，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。一、从激情导入中激发情感、态度、价值观。课堂导入是情感、态度、价值观目标实现的先锋。导入是思维的起点，好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性。生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，实践证明，渲染一种气氛或创设一种情境等有良好的效果。猛烈叩击学生的心扉，在学生心中产生共鸣，让学生跨越时空、激发兴趣、丰富想象、激活思维，受情感的熏陶，学生有了兴趣，才能爱学、乐学。姜老师：上节课，我们学习了女娲补天，谁能用一个词或一个字来说说女娲给你留下了什么印象？同学们说的真棒，把短的说长是本事，把长的说短更不容易。“女娲能补天，夸父就追日夸父和女娲一样，他们都是?生:神。现在我们就一起穿越到那个神奇的时代，去见识一下这位追日之神吧！评价：复习导入，是一种导入方式，但是女娲补天提出的问题比较苍白，没有显示出神话故事夸大的情形，女娲补天的神奇要多夸张，引出另一位神奇人物夸父比较平淡，夸父的人物形象缺乏吸引力，他的精神和优秀品质没有耀眼的璀璨，热爱、崇拜夸父的感情、态度平淡，对学生的价值观影响较小。我导入的设想：同学们，学过女娲补天这篇课文，知道女娲目睹人类遭到如此奇祸，感到无比痛苦，于是决心补天，以终止这场灾难。女娲有那么神奇的力量，天都能补好，还有一位英雄，更了得 ，他能像孙悟空一样，翻个跟斗十万八千里，一眨眼就到，这么有能耐的人是谁呀？去干吗呀？要想知道其中的故事，请同学们翻开课文默读课文。二、从品读精读中体会神奇，感悟精神、人格的魅力。挖掘情感、态度、价值观。语文少不了朗读，如何去读呢？教师带领学生要以读入情，以读入境，以读会心。掌握一定的技巧（语音、语调、节奏等方面品读课文）、富有感情的朗读，引起学生情感的共鸣，“耳醉其音”，“心醉其情”能将学生引入意境，从而认识、体会、学习主人翁情感、智慧、精神、品质，内化自己的精神境界。如：课文第一段：很久很久以前，有个名叫夸父的巨人。他看见太阳每天从东方升起，在西方落下，接着就是漫长的黑夜，直到第二天早晨太阳才又从东方升起。夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”姜老师：进行初读。评价：没有挖掘文中“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，让大地永远充满光明。”的情感、态度、价值观，进行品读，让学生多感受夸父是崇尚、追求光明，充满爱心的人物，初步感受夸父的人格魅力。我的想法：出示句子“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”请同学们品读。思考：读了这句话，你体会到了什么？师：体现了夸父具有向往光明，追赶太阳，抓住太阳的雄心壮志！再一次齐读。师:同学们，从这里看出夸父向往光明、美好的东西，要征服大自然，改造大自然，具有雄心壮志。我们该向夸父学习。第二段课文：于是夸父拿着手杖（zhng），提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞（y）渊（yun），也就是太阳落下去的地方。还没等太阳落下去，夸父就追到了。一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏（f）下身子，去喝黄河、渭（wi）河里的水。咕（g）嘟（du）咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。姜老师：品词，体会神奇展示：夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。生：齐读师：你觉得夸父“神”在哪里？ 生1： 一眨眼 2000里 师：你为什么觉得他这个地方神奇呢？生1：因为他跑得速度很快还有哪里可以看到快？“像风似的跑”你能读出夸父的速度吗？师：你从哪个词可以看出“神奇” 生;把两条大河都喝干了，还止不住口渴。生齐：霎时间 都喝干了生1：读评价：体现神奇的词“一眨眼”和“两千里” “像风似的跑”来表达夸父的神奇，激起学生崇敬、向往英雄的情感，是对的，但学生的活动不宜过多感受、体会神奇，而应该让学生赞美夸父的英雄形象。我的想法：夸父是怎样追日的？经过怎么样？感性体悟：两千里，等于1000千米，从深圳到北京大概就有2000里，坐飞机要3个多小时，而夸父只需要一眨眼的时间，可见夸父跑的多快，像风似的。“一直”也是说明很快，体会出夸父的执着。说明夸父朝着太阳一个劲地奔去，没喘一口气，没喝一口水，连汗水都没擦一下，才终于追到了虞渊。师：看出夸父是雷厉风行、勇敢、执着的人，说干就干，很值得我们学习，在生活中，有些同学说的多，干的少，动作迟缓，学习懒散，要向夸父学习啊。“就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。”“霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。”当夸父一抱太阳时，他也没有想到会这么热得口渴难受，就是没有预料的这么大困难，但夸父镇定，想一切办法克服。这种精神值得我们学习，有些同学遇到突来的困难，不知所措，该向夸父学习。第三段课文：夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。那大泽，又叫“瀚（hn）海”，有上千里宽。他还没到大泽，就像一座大山颓（tu）然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛（po），闭上眼睛长眠了。姜老师：感悟夸父形象。过渡语：就是这样一位执着、勇敢历尽艰难险阻的夸父，最终还是倒下了，在他倒下的那一刹那，我们看到了他遗憾的眼神，听到了他长长的一声叹息 夸父你遗憾什么?叹息什么？生：我还是没有追到太阳。 我的愿望还没实现师：正因为夸父有着这样深深的失望，.评价：通过这一段的阅读，指出了夸父的执着、勇敢精神，也读出了夸父的伤感、遗憾、叹息。但是，没有告诉学生失败是人生中比较常见的现象，为人民拼搏，失败也光荣，人民不会埋怨你，只会理解、支持、感谢、怀念你。我的想法是：看到夸父的倒下，问：你心情如何？“伤心、悲痛。”我们怀着这样沉痛的心情来读他倒下的这句话。“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”这一叹，他会叹些什么？很失望，他觉得辜负了乡亲们的希望。 师：躺在地上，夸父只能遗憾地看着太阳了，他不能动弹了，把这种无可奈何读出来。师：尽管夸父已经筋疲力尽，尽管他已经不能再站起来了，但是他并没有屈服，他用尽全身的力气，用上最后一口气，奋力将自己的手杖向前抛去。从这里看出：夸父面对失败，感觉对不起族人，辜负了族人的期望，在生命的最后一刻，还是尽自己的力量给后人指明方向。夸父是有血有肉的人，为了族人尽自己最大努力，虽然没有能够取得成功，但是我们要理解、支持、赞美夸父，让夸父感到光荣，在我们的生活中，为了人民的利益，虽然失败了，而要感到光荣、自豪。第四段课文：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。姜老师：师: 什么地方让你觉得神奇？（夸父变成了山，手杖变成了桃林）人们的想象力可真是丰富！老师不明白，夸父为什么不让手杖变成金山银山，而要让手杖变成桃林呢？生：（给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇向前。）师：是的，直到生命的尽头，夸父都未曾放弃追日的梦想，虽然他倒下了，变成了大山，但他的勇敢、奋勇向前的精神却永远的留在了人们心中，被整个中华民族所延续着。夸父也和女娲一样成了人们心中永远的神。评价：这一段，姜老师挖掘了夸父勇敢、奋勇向前的精神，并且延伸到中华民族的精神的角度是好的，但夸父在最后一段表现出的是奉献、牺牲精神，他把自己的最后一点光和热都留给后人，可以教育学生无私奉献精神。我的设想：同学们深情朗读：山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。夸父把自己化成大山、桃林，为后人追寻光明、太阳奉献出最后力量，说明夸父是怎样的人呢？生：甘于牺牲、奉献的人。师：是啊，夸父的牺牲、奉献精神激励着后人，继续完成任务，从夸父身上我们应该学习他的勇敢、无私、奉献精神，在我们改造自然、征服自然的过程中，需要一代又一代勇敢、默默奉献、甚至牺牲的人们，才能把我们的社