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用除法解决生活中的数学问题教学反思 把课堂交给孩子们为了让孩子们能够学会解决生活中的租船、租车、装载问题，因此我借用身边生活中的实际问题来作为素材，“同学们，学校想要组织我们二年级各班去水上乐园玩旋转木马，可是每辆旋转木马只能坐8人，我们班有63名同学，需要几辆旋转木马呢？”，然后，我再让孩子们分组讨论，并列式解答。（因为孩子们已经具有用除法解决一般问题的能力了，所以我在这一环节选择放手）。孩子们给出了这样的几种答案：1.638=7（辆）6（人）答：需要7辆旋转木马，还剩6人，这属于多数情况因为孩子们刚学有余数的除法解决问题，认为有剩余很正常。 2. 638=7（辆）6（人）答：需要8辆旋转木马。（十人左右，这部分孩子考虑到了，所有同学都应该玩旋转木马，所以心里给剩下的人加了一辆，但有不知道用算式7+1=8的形式来呈现），虽然第二种答案不是那么完美，但已经达到我要的目的了，于是接着我让孩子们去认真观察两种解答，又不懂的问题，可以向汇到的孩子发问。当时孩子们都很认真的比较了一会儿，有的孩子看懂了，露出恍然大悟的神情，有的孩子已经迫不及待的提出问题了：“为什么，你的结果是7辆，还余6人，可却答成8辆呢？”，当时那个写出第二个答案的孩子这样解释的（跟我猜测的一样），他说，既然是班级活动，那么就都要坐到旋转木马啊，7辆旋转木马不够啊，所以我就加了一条啊！对啊都要去玩啊，不然就不公平啊，谁不坐呢？7辆不够啊，所以得加一辆才行！先前用第一种方法的孩子，这时候开始思考这些问题了，就这样，面对生活中租车问题，孩子们就在不同的解题方式中，拥有了实际经验，那就是都得去，不能把多余的人剩在哪里不管，得加1，接着我只强调：“8不能从空中掉，解答过程和思考过程要用算式清晰的呈现出来，所以补充一个算式7+1=8”，就这样，有点复杂的生活中实际问题就在孩子们的实际解答和争论中迎刃而解了，剩下的我只是通过类比练习，加深孩子们对这类型的租船、租车、装载问题的理解啦。所以把课堂交给孩子，利用孩子们已有的生活经验去达到学习的目的，也会达到事半功倍的效果。虽然对部分缺乏主动思
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