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文档简介

关于电磁感应的一点体会奥斯特的实验表明，电流的周围存在磁场。既然电可以生磁，那么磁能否生电呢？（通过逆向思考法，训练学生的逆向思维，从而提出探究课题）【探究课题1】什么情况下磁可以生电？【学生在设计方案时可能会出现的问题】：1、受奥斯特实验影响，实验器材选择上，总抓住电源不放。【解决策略】让学生明确研究目的是磁能否生电，我们的实验器材必须有磁体，如何检验得没得到电流呢？如果我们事先准备了电源，组成电路后产生的电流能否说明是磁产生的呢？引导学生发现电源在本实验中是没用的，不应选择。要检验得没得到电流需要导线和灵敏电流表，并且导线必须是闭合的，否则，就不会有电流出现。2、学生在设计实验步骤时大多会说“让闭合电路的导线在磁场中运动观察电流表指针有无变化。” 【解决策略】其实导体运动情况会影响电流生成的。针对学生设计的较为笼统的说法“运动”，老师引导学生分析：我们用磁感线来描述磁场，请同学们画出蹄型磁体的磁感线。这样可以变抽象为具体，结合磁感线再来提问：“我们可以让这段导体在磁场中沿什么方向运动？”通过分析讨论，得出下表的几种情况：导体运动情况静止沿磁感线向上运动沿磁感线向下运动向左运动向右运动斜着运动转动有无电流从而为得出“闭合电路的导体做切割磁感线运动时，才有感应电流。”做好实验准备。【探究课题2】感应电流的方向与哪些因素有关？【学生在设计方案时可能会出现的问题是】：没有把变量控制好。【解决策略】我们通过“探究1”研究了磁能生电，得到的感应电流方向与导体运动方向有关，这一结论学生显而易见。教师再引导“既然磁能生电，磁场对感应电流方向会不会有影响呢？”从而让学生试着通过改变磁场方向来观察感应电流的方向有无变化。影响感应电流的方向有两个因素：（1）磁场的方向；（2）导体运动的方向。当一个量与两个或两个以上物理量有关系时，必须运用控制变量法。为了让学生感受更深，可以安排学生试着将磁场方向和导体运动方向都改变之后，观察感应电流的方向，发现当磁
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