气象万千 教案.doc

教学设计一、基本说明教学课题：气象万千教材：人教版历史与社会（七年级上册）第二单元第二课第二框课时安排：1课时二、 教学内容（一）地位本单元由社区这个小“家”扩展到地球这个大“家”，以了解各地自然、人文环境为特征。而分析自然环境是认识一个地区地域特征的重要途径，自然环境的差异是区域差异的一个重要表现。本课利用图片、文字形象生动地对自然环境的三个基本要素（地形、气候、河湖）及自然景观两大方面进行介绍。本框“气象万千”是继前一框对五种地形特点、重要地形单元讲解后，对气候类型及气候与人类生产生活关系的介绍，进一步为本课第四框“风光迥异”，即自然景观的差异比较作基础铺垫。（二）基本内容1.区别天气和气候（导课）2.形容气候的两大要素：气温和降水3.世界上几种主要气候类型的特点及其分布4.亚洲气候类型特征复杂多样5.气候与人们的生产生活关系密切（1）气候与旅游业（以地中海沿岸旅游热为例）（2）气候与农业（以我国海南盛产热带水果为例）（3）气候与建筑（以格陵兰岛房屋为例讲解，再补充实例由学生分析）*6.动植物对当地气候的指示作用（课外阅读课本“阅读卡”内容）三、学情分析经过一个多月的初中生活，七年级学生已经基本完成了进入高一级学校后的磨合期，已基本适应中学社会学科学习的节奏，掌握了一定的学习方法。但学生刚从小学毕业，知识结构较单一，逻辑思维和接受能力较差，观察、分析问题的能力还有待加强；并且气候这块知识比较抽象，学生的实际生活经验不多。因而在教学过程中要注重对学生的引导，进一步提高他们的学习能力；还需要选取生活化的实例来帮助学生掌握较为抽象的气候知识。四、重、难点1.重点：各种气候类型的名称、特点及其主要分布地区；气候对某地生产生活的影响作用。2.难点：依据气温曲线和降水量柱状图等材料描述气候特征，判断其所属的气候类型并能分析其与当地人们生产生活的密切关系。五、教学目标（一）知识目标利用地图，认识地球上不同地域气候的千差万别；知道气温和降水是形容一个地区气候的主要要素；掌握各种气候类型的特点及分布；理解气候对生产生活的影响作用并能加以举例分析。（二）能力目标学会利用气温曲线图和降水柱状图对某一地区气候类型进行判断和描述；通过阅读地图、数据，引导学生理解气候的变化和分布是具有规律性的，提高学生对比、分析、归纳能力。培养学生理论联系实际的能力，让其学会从生活中选取实例来分析气候对人们生产生活的影响作用。（三）情感、态度与价值观目标通过图片资料，增强学生对世界气候多样性的感性认识；通过学习，让学生感受自然环境与人类生产生活的密切关系，对自然环境与人文环境的相互作用强化认识。六、教学思路气候的知识较为抽象，本课以学生熟悉的天气现象切入，通过气候与天气的比较、区分，引导到本课核心内容“气候”的讲解。利用气温曲线图、降水柱状图、气候分布图等，让学生得出描述气候的主要因素，再进一步归纳世界几种主要的气候类型的特点及分布，感受世界气候的多样性及差异性。以地中海旅游、海南的热带作物、格陵兰岛的房屋为例分别讲解气候对旅游业、农业、建筑的影响，旨在通过引导学生联系生活实际来强化气候对当地人们生产生活的影响。七、教学方法与手段（一）教学方法讲授法；问答法；启发式教学法；自主学习法；合作探究法；读书指导法（二）教学手段：多媒体课件；板书八、教学过程（一）教学准备：教师制作多媒体课件；学生预习课本相关知识（二）教学流程（框架）教学活动程序设计意图时间安排导入教师活动：描述当前天气；展示当地近几日天气预报（PPT上图片展示）；提问天气的特征（持续时间上）学生活动：回答提问。承接（教师活动）：讲解天气的概念、特点以及气候的概念、特点（注意强调天气与气候的区别）。承转（教师活动）：天气是气候的基础，气候则是对天气的概括。和各地的地形一样，各地是气候也有所不同（转入新课）。通过“天气”与“气候”特点对比，让学生能区别“天气”与“气候”，培养学生比较分析及分析解决具体问题的能力。2分钟新课讲授1.主要气候类型及其分布、特点（1）如何描述气候教师活动：引导阅读课本p38图2-18。学生活动：回答图下两个问题。教师活动：概括描述气候的主要因素。（2）主要气候类型师生活动：结合课本p34图2-19中世界气候类型分布图，教师引导阅读，认识11大类气候类型的名称。学生活动：结合课本p34图2-19世界气候类型分布图大体描述各种气候的分布状况。教师活动：在学生回答基础上，补充讲解地理上的五带、理想大陆气候分布图来对全球气候分布的大体特征进行讲解，适当补充热量、降水差异。学生活动：考虑描述气候需包含的两方面因素，尝试对当地气候（亚热带季风气候）进行描述。教师活动：介绍气温曲线和降水量柱状图；借助课本P33页末的问题对学生的概括进行补充、纠正，概括出亚热带季风气候的特征及典型分布。学生活动：根据PPT（三种季风气候的气温曲线和降水量柱状图）比较三种季风气候的异同点。教师活动：纠正、补充；讲解季风气候的显著特点雨热同期（对其进行解释阐述）；对比讲解“地中海气候”的特征及其典型分布（地中海雨热不同期）。 通过引导学生阅读气温曲线图、降水量柱状图、世界气候分布图，让学生感受世界气候的多样性和差异性，学会描述一个地区的气候，掌握各气候类型的特点及分布，旨在培养学生具体分析问题以及概括、归纳的能力，提高学生的读图能力。23分钟学生活动：根据PPT（三种温带气候的气温曲线和降水量柱状图）找出三种温带气候的差异。教师活动：提示关注三者的最冷月均温，并对三者一年内月均温的变化趋势进行简单概括。教师活动：借助气温曲线和降水量柱状图及教与学中气候特征及分布表讲解热带雨林、热带草原、热带沙漠气候、寒带气候的特征及其主要分布地区；简单小结判断气候的步骤。2.亚洲气候类型复杂多样教师活动：引导阅读p35图2-20亚洲气候类型地图学生活动：通过读图，概括出亚洲气候类型的分布特点（复杂多样）。教师活动：对亚洲气候分布状况的原因作简要说明；补充高原山地气候；简述其他大洲气候类型分布特点。通过引导学生阅读亚洲气候类型分布图，让学生认识亚洲气候类型复杂多样的特征，对其形成原因有一定了解。2-3分钟3.气候与人们生产生活的密切关系教师活动：提问（同学们在冬天选择去哪里旅行并简述理由）；点出气候对旅游业有影响作用；引导阅读p35末段（对比西北欧和地中海沿岸气候）。学生活动：回答教师提问；自学p35末段，试回答西北欧人们为什么选择夏季到地中海沿岸旅游。教师活动：提示热带水果生长所需的气候条件，提问（海南为什么盛产热带水果），提示从地理位置、气候类型等角度考虑。学生活动：回答提问。教师活动：引导阅读P36图2-23。学生活动：归纳格陵兰岛房屋 的特征，猜想该地气候状况。教师活动：点评学生回答；PPT展示图片（不同形态的建筑）。学生活动：根据图片描述建筑特征及所在地气候特点。教师活动：适当拓展气候对人们生产生活其他方面的影响（如从服饰、交通方式、饮食等方面举例）；小结气候对人们生产生活的影响（四方面旅游业、农业、建筑和其他）。通过课本及拓展的实例，培养学生注重实践的意识和理论联系实际的能力；让学生认识到：不同地域，由于气候条件不同，人们的生产生活也有差异。15分钟4.动植物指示气候要求学生课后自学课本p36“阅读卡”相关内容。拓展学生的知识面，了解动植物对当地气候有一定的指示作用，提升学生热爱大自然的情感，引导学生要善于观察身边的自然。总结教师活动：对本课核心内容进行小结。巩固新知，建构知识框架1-2分钟（三）具体教学过程（新课导入）【展示】PPT 【叙述】同学们，我们一起来看看现在外面的天气（教师对当前天气状况进行简单描述，略）。很快又到了周末，有些同学可能这两天要出去转转，那么我们再来关注一下绍兴最近几天的天气。【展示】（PPT）近日绍兴天气预报（图片）【叙述】我们看看这四天的天气都是不一样，有的是多云，有时是阵雨，还有阴天等。再看一天当中天气状况也有区别，单单气温就有明显起伏，像现在这个时候一般早晚比较凉一些，中午相对暖和。那么从中我们可以看到天气它最大的特点呢就是变化多端，有句话叫“六月天，孩子脸”，说的是六月的天气令人难以捉摸。同学们想想暑假的时候，我们这里可能刚刚还是艳阳高照，转眼间却可能是电闪雷鸣下起了倾盆大雨。【展示】（PPT）天气、气候概念【叙述】而一个地区多年的天气平均状况，我们称为“气候”，这个定义在课本有，大家划下来。这两者比较，天气是短时、多变的，但是气候不同，它具有一定的稳定性，一般变化不大。【展示】（PPT）天气与气候的区别（新课教学）【承转】今天我们要学习的就是有关气候的内容。刚才天气预报里我们看到天气是用晴、雨、多云、阴有雨等等这样来描述，那么气候又怎样来描述？请同学们先阅读课本33页图2-18，思考它下面的两个问题。学生思考后，请2位同学来回答（回答略）【小结】对于气候的描述包含冷热状况，也就是温度，还包括干湿情况，也就是降水，因而从气温和降水两方面来描述各种气候。这句话大家在课本中划出来。【展示】（PPT）冬季南北方不同景象【承转】各地在某一时间段的天气不完全相同，那么气候呢是不是都一样？我们以冬季的哈尔滨和昆明为例，一个是白雪皑皑，苍茫一片；一个是满眼绿色，犹似春天。老师也想来问问我们同学，你们对我国的气候又有什么感受和认识？请2-3位同学发言（回答略）【承接】刚才同学们可谓是各抒己见，但是都讲到了一点，那就是我国各地的气候是不同的，是多种多样的。那么和中国相比，世界是不是更大，全球的气候也一定更多更复杂。请大家把课本翻到34页看图2-19中间这个世界气候分布图，是不是色彩很丰富，不同的颜色就代表不同类型的气候。引导学生看P34图2-19【叙述】我们看北冰洋和南极圈内主要是紫色，这代表寒带气候（举例几个典型的气候分布区，略）【承转】下面我们以北京为例来分析当地的气候。【提问】（请学生回答）北京最冷是月份是哪个月，平均气温大约多少？最热月呢？降水主要集中在哪些月份？降水量大致有多少？气温较高和较低时降水量有什么不一样？【小结】向北京这样夏季高温多雨，冬季寒冷干燥的气候，我们称之为温带季风气候，看看它主要分布在哪里？它分布在亚洲的东部温带地区，主要是我国北方地区。【承接】刚才同学们已经归纳了天气的特征，就是短时、多变，天气指的是瞬间内风、云、温度等气象要素综合显示的大气状况。而一称为气候，它有一定的稳定性。【展示】（PPT）天气与气候的概念及其特征【承转】那么，了解了天气与气候各自的特征，现在我们就要来实际操练一下，请同学们完成下面的选择题。【展示】 选择题2题（区分天气与气候的练习，题另附）学生思考后完成，教师简单讲解【承接】通过练习，我们初步感知了气候，它是对天气的概括。上节课我们讲了世界各地不同的地形，那么各地区的气候状况也是有差别的。今天我们就一起来感受各地不同类型的气候。【叙述】同学们一定注意到了本框框题是“气象”，这又不同于“气候”，它是“天气”与“气候”的总称，本节课我们着重来讲解的是有关“气候“的内容。 【承接】一开始老师对外面的天气状况进行了描述，那么我们又该怎样对气候进行描述？请同学们先阅读课本33页图2-18,思考它下面的2个问题。学生思考后请2位同学回答【小结】从图中人们对当地气候的感受，我们可以概括描述一个地区的气候特点时有两个要素必不可少，那就是气温和降水。【承转】从图2-18大家也可以了解到各地的气候是有差别的，下面我们就一起来看看世界各地究竟有那些气候，它们又各自有什么特点。同学们在课本34页图2-19中找到北京的图，结合课本33页最下面的问题来进行思考。学生思考后，共同回答课本33最下面的问题。【小结】北京气温最低月在1月，最高在7月，降水集中在68月，可见气温高的时候降水量也较多，而气温低时降水也较少，这个是温带季风气候的特征，我们给它归纳为：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。【承转】刚才我们一起读图概括了温带季风气候的特点，那世界各地除此还有许多种气候类型。请同学们以4人小组为单位，仿照我们刚刚对温带季风气候的描述，来完成图2-19中剩余9种气候特征的描述。学生分小组讨论后，每组请1人来描述；教师展示相应的自然景观图片，并对学生回答进行补充、纠正。【小结】通过归纳我们可以看到各种气候有差异，但也有相似之处,比如季风气候降水是不是都集中在68月。所以气候分布不是杂乱无章的，它的变化和分布也是有一定规律的。【显示】(PPT)气候类型特点及分布表格【叙述】这表格里是不是有一个高原山地气候，它的气候特征刚才我们没有涉及，老师来给大家补充 一下，这种气候它的气温和降水从山麓到山顶随高度而变化。诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”就是对这种气候的表述，它描述了山脚和山顶不同的景象。现在我们找一找所列这些气候分别集中在哪些地区？师生共同完成表格填写(表格另附)【承转】感受了全球气候的多样性，现在让我们把眼光放到各个大洲，首先来看35页图2-20，这是我们亚洲的气候类型分布图，请同学们找一找亚洲都有哪几种类型的气候？(生答略)再找到北回归线，看看它通过哪几个气候区？(生答略)【小结】我们亚洲纬度范围广，海陆跨度大,地形种类多，受到地理位置和地形等因素影响， 亚洲的气候类型也是复杂多样的，从我们刚才那图的着色也可见一斑，它的色彩很丰富。那么其他大洲的气候分布状况是怎样？请同学们再看到图2-19，可以发现南极洲它气候类型比较单一，北美洲则以温带大陆性气候为主，而非洲大陆以赤道为中心呈南北对称分布。【承转】今天在课堂上我们了解各地的气候都借助了图片、文字，但是当我们置身于一个真实的区域环境时，我们无法直接看出它的冷热和干湿状况，这时就要依靠当地的动植物。大家先来观察一下36页图2-24与2-25。学生边看图，教师边讲解。【叙述】大家先来看这两幅图中植物叶子的差异，左图是不是叶子比较宽，右图沙漠中的植物，大家都比较熟悉它们为了减少蒸发，叶子都退化成尖刺。再看植物的皮，左边的树皮薄，右边的厚，这也和水分蒸发有关。从图中我们就不难了解到，左边的植物各部位都为蒸发水分服务，那就表明热带雨林降水比较充沛，而热带沙漠的植物则都在竭力保住水分，因而就可以知道那里比较缺水。【承转】植物可以反映气候，同样动物也可以，我们同学课前是不是已经收集了一些典型气候区的特有动物，下面老师邀请几位同学就介绍一下你找到的小动物是怎样反映当地的气候，那里气候最大的特点是什么？请3-4位同学介绍【小结】刚才几位同学带领我们去感受了几种气候，这该归功于什么？没错，动植物，我们通过动植物特点解读出它们反映的气候，因此我们说动植物对当地的气候具有一定的指示作用，透过它们，我们可以知道当地的气温、降水等是怎样的。【承转】那知道了某一地的气候状况有什么作用？气候对我们生产生活有没有影响，又体现在哪些方面？大家来阅读课本35页最下面一段文字及图2-21。学生阅读，教师讲读【叙述】我们一起来分析一下，首先这是气候对什么的影响？(生答略)，对，是旅游业。那西、北欧的人们为什么选择地中海沿岸，而且是夏季?谁来告诉我们？请1位同学回答(引导到气候方面的原因)。【叙述】刚才同学说气候不一样(我们可以发现是气候不同)。那西、北欧是什么气候，大家看图2-19这种气候有什么特点？地中海沿岸呢？(生答略)所以西、北欧人们选择在夏天去地中海沿岸享受阳光，暂别阴雨天气。【承转】气候除了影响旅游业,还对其他方面有影响，我们看到图2-22与2-23，课本36页。海南由于地处热带，全年均温高，便盛产热带水果，像芒果、火龙果、荔枝等等，可