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文档简介

结合教学，谈落实“语用”听专家讲座有感金剑小学:江卫青学号642014年7月8日至14日在城北小学学术报告大厅里，我有幸近距离地聆听了几位教育专家的精彩讲座，真可谓受益匪浅。培训时间虽短，但几位专家的讲座深深吸引着我,让我的理论水平得到了一定的提升。周光璇和王小毅教授的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践指导意义。一个成功的教育者，一定是一个善于更新知识的学习者。作为教师，实践经验是财富，同时也是羁绊，这点我深有感触，因为我们太多教师因为过多的实践经验而排斥对新知识的接受，虽然能一时地掩盖新知识的不足，但久而久之势必造成教师知识的缺乏，而大多数教育者不敢打破已有旧的教育理念、理论和教学方式、方法，去重建一套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系，我惭愧地觉得我们教育一线的教师，现在最急需的应该是观念的真正转变！这使我体会到，即使再平凡，也能凭着信念和追求自己的教育彼岸，我相信自己会有所进步的。西施版教材编委尹祖琴的讲座激情四溢，收放自如，风趣幽默，有点“辣”味，她的教育眼光及广博的见闻，都给我留下深刻的印象。我认真研读了她讲的正确认识，有效践行谈语言文字的运用的讲座，让我明白了什么是真正的“学语用”，并不是单纯的在课堂上落实“写”的误区，让我明白了更应该加强学习，更新理念，真正提高教学水平，现结合我所带的低段着眼，结合一年级的语言文字运用的教学，谈几点我的看法：1、识字写字教学，重质量，看效率、抓习惯在第一、二学段，对学生的识字量和写字，不要急于赶进度，先要在学生写字姿势、写字习惯真正落到实处。一年级的孩子，重在识字写字，老师重在方法的引领。如热闹的菜地中，“披”字的教学，学一个就带一串，这就是在“学语用”每个单元的识字量在15个左右，记字写字在12个左右。七个课时的教学，有足够的时间来给孩子们渗透随文识字记字。书写这一块，可穿插在初读课文、交流识记字成果、指导朗读、感悟课文中。并利用老师范写、学生教、课堂练习、书中描红、课后训练中加以巩固识记与书写。基本上可以做到每天的语文课安排6至10分钟的书写练习，在老师的指导下，做到“三个一”正确姿势的书写生字。2、高度重视积累，加强阅读训练语文课程应注重引导，孩子们多读书、多积累，重视语言文字的运用实践，在实践中领悟文化内涵和语文运用规律。一年级的孩子，主要在生活中识字或通过课外阅读，增加识字积累。因此，我与家长沟通，鼓励孩子在生活中广泛识字，交流孩子的阅读书目，重视培养孩子的广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。增加对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。因此，要领悟语文的美，首先必须从语言入手，从品味语言达到超越语言，着眼于培养学生语文素养的形成，引领学生获得感受，体验情感、理解见解，使之转化为智慧，形成自己
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