第22课 时代鲜明的明清文化（二）.doc

第22课 时代特点鲜明的明清文化(二)设计理念初一年级的学生基本没有读过四大文学名著，教师单纯的叙说介绍，对学生而言，终究是隔靴搔痒，且课堂教学中也不可能去逐一地作详尽介绍。对此，教师应充分调动学生从影视剧、连环画、说评书等媒体获得的已有认知，引导学生通过氛围热烈的课堂活动，实现本课的教学目标。学习目标1、知识与能力通过本课的学习，使学生了解，我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大古典小说三国演义水浒传西游记和红楼梦的思想艺术特色，明清时期书法绘画的代表人物。 2、过程与方法 通过引导学生分析三国演义水浒传西游记和红楼梦，得出这些作品大都具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点；了解它们不仅是中国文学史上的瑰宝，在世界文学史上也占有重要的地位。3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学名著原作的欲望。学习重点和难点 本课的重点是三国演义水浒传西游记和红楼梦四大古典文学名著的文学成就和时代特点。本课的难点是：牡丹亭主题思想的理解。 教学准备 教师准备：精选四大名著音像资料片断。制作多媒体课件。 学生准备：课外阅读四大名著。教学时间1课时教学过程（一）复习导入新课。（3分钟）上节课我们领略了明朝的建筑科技成就，请一位介绍一下。今天我们共同来了解明清在文学、戏剧、书画方面的艺术成就。（二）讲授新课一、古典小说的高峰（20分钟）1、老师播放四大名著音像片断，学生指出里面塑造的主要人物。并加以介绍。2、引导学生简单概括出这四部小说的主要内容。并讲一个自己熟悉的四大名著里面的小故事。3、以三国演义为例，引导学生讨论历史和历史小说的区别。4、 指导学生列表（包括书名、作者、创作时间、小说题材等）比较归纳出四部小说的共同特点。 “明代三大奇书”：罗贯中三国演义（是我国最早的一部长篇历史 小说） 施耐庵水浒传（是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说） 吴承恩西游记（是一部浪漫主义长篇神话小说）5、列举明末三大奇书及作者?（） 罗贯中（） 施耐庵（） 吴承恩二、戏剧的繁荣（6分钟）1、戏剧：汤显祖牡丹亭2、永乐大典-一部大型综合性类书，是我国古代最大的一部类书。3、小组学习，找出明清时期最负盛名的戏剧家及代表作，讨论作品反映的思想感情。4、播放京剧片断，学习了解京剧的产生。三、书画的成就（5分钟）小组合作学习，概括明清时期书画的特点，并了解著名书画家。（三）学习巩固：6分钟。（四）练习：列举明末三大奇书及作者?（五）作业：课后习题附：板书设计一、小说：“明代三大奇书”：罗贯中三国演义施耐庵水浒传 吴承恩西游记二、戏剧：汤显祖牡丹亭三、列举明末三大奇书及作者?（） 罗贯中（） 施耐庵（） 吴承恩教学反思：本课主要讲述明清时期的文学和艺术，文学主要介绍了明清四大名著，艺术介绍了京剧和明清时期的书法和绘画，初中学生对四大文学名著已有所耳闻，对此，本教师在充分调动学生从影视剧、连环画、评书等媒体获得的已有认知的基础上，引导学生通过课下对资料的搜集和热烈的课堂活动，通过多媒体教学手段使学生了解明清文化的时代特点，完成了这节课的教学任务。 在导课过程中我应用的是复习导入，既能巩固上节所学知识，又为学生形成整体的明清文化打下基础。在讲授古典小说高峰时，首先让学生回顾我国小说发展历程，然后指导学生阅读教材分组讨论四大名著的名称、时代、作者、题材、塑造人物和共同特点；培养了学生的组织协调能力和动手能力，尤其是讲述名著故事的时候，学生做了充分的准备，绘声绘色的演讲吸引了同学们的全部注意力，不时引起课堂欢乐的笑声，活跃着课堂气氛。 戏剧的繁荣一目，通过提问方式让学生了解明代著名戏剧家是汤显祖及其作品牡丹亭，然后利用多媒体展示其人其作品加深理解。对于国粹京剧，学生比较陌生，我采用提问和多媒体展示其变脸形成过程及小知识补充来让学生理解，培养他们的艺术鉴赏水平。 书法和绘画的学习比较平淡，为丰富学生的知识和增强感性认识，我采用了大量的艺术作品展示给学生，并请书画爱好者给与评价，实现了师生互动，同时也达到了教学的预期效果。 总之，采用多媒体教学手段，可以较多的展示图片和资料，加强学生的感官认识，提高学生的注意力和学生的兴趣，激发学生通过搜集资料和小组探讨的学习方式提