民办中职学校德育工作的探索.doc

民办中职学校德育工作的探索实施细化管理 强化德育工作江泽民同志说过,一个民族、一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。民办教育是我国社会主义教育事业的有机组成部分，它既有与公办教育的一致性、统一性，又有其自身的特殊性，民办学校更应该站在为现代化建设培养高素质人才的战略高度，把德育放在优先考虑的位置，以一种全新的、细化的管理方式使德育融入教学工作的一切活动中，促进学生全面发展。一、民办学校实行德育细化管理的必要性 1、实行德育精细化管理是素质教育的客观要求 随着我国教育事业的蓬勃发展，职业教育越来越受到重视，在职业类院校越来越多的新形势下，要办好一所民办学校，关键的一点是人才培养模式必须由“应试教育”向素质教育转变。对于像我校这样民办职校来说，教育质量是其生存和发展的生命线。但在教育质量问题上，又决不能走“应试教育”的老路，必须按照素质教育的要求，面向全体学生，全面提高学生素质。只有全面推行素质教育，努力提高教育质量，才能在竞争中立于不败之地。而实行德育细化管理，则是我校全面推行素质教育的一项重要举措，对于全面提高学生素质起到了不可替代的作用。 2、实行德育细化管理是由民办学校生源的特点决定的 我校的办学宗旨是“以诚心服务社会，以爱心培养人才”。民办学校并不是贵族学校，也并不是为了培养“贵族”、“老爷”，而是培养跨世纪的创新型技能人才。我校作为一所民办学校，没有响亮的品牌，在生源方面处于劣势。一般家长都希望将孩子送进公办学校，将孩子送进民办学校是无奈的选择。因此，不少品德差和丧失学习兴趣，在公办学校读不下去的差生才入读我校，生涯质量出现严重问题。主要表现在：部分学生来自富裕家庭、生活优裕，家长过分溺爱，养成了一些不良习气且不服管教；部分学生来自外省市，父母一般靠在本地务工经商等为生，经济条件较差，且他们忙于生计，很少与子女沟通，导致学生性格孤僻，放纵或叛逆，甚至与老师、家长对抗；此外，我校实行全封闭管理，对学生实行“全天候”服务，承担教育、教养的双重任务，一些家长把教育孩子的希望全部寄托在学校，这给学校教育增添了不少难度。面对这样生源状况，唠唠叨叨地说教，苦口婆心地灌输大道理的方法是很难奏效的。必须深入细致地开展德育工作，推行德育精细化管理。 3、实行德育细化管理是民办学校生存发展的需要 作为一所新型民办学校，首先要考虑的是生存问题，因为，没有生存就没有发展。要生存和发展，首先要解决的就是校风问题。因为，校风决定学校的前途和命运，没有良好的校风，连正常的教学秩序、生活秩序都难以维持，怎么能搞好学校其它方面的工作？因此必须狠抓校纪校风建设，努力打造“校纪校风最好”的品牌学校。二、民办学校实行德育细化管理的创新措施 1、发现、发展学生的兴趣、个性，激发其上进心，是民办学校德育的突破点我们学校现有194个教学班，学生9000多人，学校一直贯彻以人为本、德育为先的教育思想，目前学生总体的思想品德状况是好的。但不容回避的现状是，由于家庭教育的误区和学校教育的弊端，加之网络文化的冲击，以及市场经济所有制形式的多元化导致的思想道德价值取向多元性等原因；个人主义、拜金主义、享乐主义等社会现象在我们的学生身上不同程度地表露出来，一部分学生社会责任感差，不善与人合作、交流、沟通，是非标准失衡，以自我为中心，法治观念淡漠等，民办学校的学生普遍缺乏学习的外在动力，学习不勤奋刻苦。这也是学生难以管理的重要原因之一。一个人只有对自己从事的工作有发自内心的喜爱，才能表现出一种真正的勤奋。爱因斯坦在悼居里夫人一文中这样表达自己对勤奋的看法：一个人对一项工作有超乎常人的热情和勤奋，并不是因为他有特别的意志力，而是他对自己的工作有着超乎常人的热爱。因此，对民办学校的学生，应该充分利用这一特点，发现、培养、发展学生的个性、兴趣，以此为突破口，激发学生的上进心，进而提高学生各方面的素养。为此，学校高度重视，德育工作紧紧围绕全员参与的教育举措，例如：本学期我校以市职教技能竞赛为契机，组织了校级的技能比赛的全校开放日，全校师生共同参与了此次，在全校的同学们中掀起了很大的触动。之后又将市级比赛的金牌获得者组织成报告团，不仅在全校作了一次大型的报告，又分散到了个个班级进行单独报告。学生发自肺俯的演讲让在场的每一位学生都为之一惊，也同时让学生深深的认识所学知识的重要性，这样的活动比平时教师的说教管用很多。这样的活动为全校同学提供了一个发现、培养、发展学生的个性、兴趣的平台。2、真正将科学的德育理论运用到德育工作中去树立全员德育意识，建立全方位的德育工作新格局。根据学校不断发展的需要，逐步建立完善的德育管理体系，实行德育细化管理，克服工作的随意性。我校构建的“四个育人”，即把德育思想渗透到教学中，实现教书育人；渗透到教育活动中，实现活动育人；渗透到学校管理中，实现管理育人；渗透到环境优化中，实现环境育人。我校的德育管理架构有三：一是：校长德育副校长政教处德育领导小组。二是：各系主任班主任任课教师。三是：团队（共青团）学生会干部班干部学生纪律检查小组志愿者。 3、建立健全一套全新精细化的德育管理制度 我校实行德育精细化管理的一个重大举措就是建立健全了一套精细化的德育管理制度。我校的德育管理制度体现出“细化”的特点。大到宏观管理，小到每一个工作环节，都有精细化的管理制度。例如，我们制定了秀水中等专业学校“7S”管理制度、学生日常行为规范、学生礼仪守则、学生宿舍管理细则、学生会管理制度、班委会的管理制度、班级德育量化考核制度、班级公物管理制度、学生心理健康教育实施细则等。例如，心理健康教育是学生素质教育的重要内容，强化学生心理辅导是新形势下德育工作的重要体现，因此，我们设立了专门的心理咨询室，提供心理健康咨询，深受学生欢迎。 4、实行“四育”结合，培养“三种习惯”，自管自律，促进校风建设 我校坚持以人为本、德育为先。实行“四育”结合，就是养成教育、感恩教育、心理健康教育和学生自我教育相结合，培养三种习惯就是培养学生的行为习惯、学习习惯和生活习惯。这是我校实行德育精细化管理的重大举措。 （1）注重管理细节，促进学生良好的行为习惯的养成 目前德育工作低效能的重要原因在于假、大、虚，对于未成年人来讲，思想道德建设应从小事抓起，从普通的行为抓起，从养成教育抓起。为此学校制定了班级德育量化评分制度，由值日行政、值日教师和值周学生干部实施日常文明行为的全程工作跟踪，通过养成教育，培养学生的“三种习惯”，即良好的“行为习惯、学习习惯和生活习惯”。每天从早上起床、内务整理、早餐、卫生清洁到早读、上课、课间活动、午休、午唱、晚修、就寝、关灯、考勤等都有详细的可操作的规定，从小事着眼、细微处下工夫，小到物品摆放，大到校园环境都要求整齐一致，将学生的一日行为纳入规范化、秩序化的轨道，使学生在校做到人人有事干、事事有人干、时时有检查、事事有标准、每天有跟踪、周周有小结、月月有表彰。班级的卫生、纪律、两操、校牌佩戴、班风班貌、财产保护、板报评比、各种获奖情况等量化成分，每天全校公示，与班主任津贴挂钩。结合课间活动，将全校的集队训练演变成逃生训练，在5分钟内完成全校师生的集队活动。中午午唱以全校规定的爱国歌曲为体裁，组织各班大合唱，进行爱国主义教育，最后又以全校组织的“歌唱祖国 共建和谐校园”爱国歌曲大家唱决赛将午唱活动推入高潮。通过培养学生的行为习惯来培养他们的情操，促进了校风建设。 （2）以感恩教育为切入点，营造和谐的人文环境和人际交往。 针对大多数学生出身富裕家庭，习惯以自我为中心，只知道索取，不懂得关爱他人等情况，我们开展了各种各样的教育活动，例如我校各班组织了感恩生命、社会、学校、父母等主题班会，经常教育学生到校后用电话报向父母报一次平安、放假到回家后给班主任用电话向班主任报一次平安、放假在家主动给父母承担力所能及的家务劳动、放假回家不带一件脏衣服给父母添麻烦等等。我们组织学生观看一个都不能少、妈妈再爱我一次、篮球女孩等影片，还下载了中国时代之声演讲团名誉团长邹越作的“让生命充满爱”感恩教育专题演讲，让学生真心理解爱、珍惜爱、奉献爱和回报爱。通过感恩教育，学生对父母、老师、社会抱着一种感恩的心态，增强了社会责任感，激发了学习热情。改变了学生的个性和价值观， 2008年5月在为四川地震灾区捐款活动中，秀水师生仅二天时间就捐款10多万元；2009年1月和2009年11月，共为中专、大专两位白血病学生组织捐款，活动短短两天，捐款就达近4万元。这些充分体现了秀水师生关爱社会，互相帮助，无私奉献的优秀品质。 （3）以心理健康教育为基础，矫正自卑，树立自信意识。 由于部分学生基础差，怕苦怕累，老师压、家长骂，好同学又瞧不起，容易产生自卑、失落的心理。另外有相当一部分学生是单亲家庭或父母经常忙着自己的事业，很少同孩子沟通交流，给孩子很大的压力，为此，学校成立了心理咨询室，配备心理老师，不定期的开展心理健康教育活动课，教会学生处理问题；开展赏识教育，捕捉学生的闪光点，重树信心。采取多种措施，帮助学生从情感中解脱出来，以确立学习方向、增强学习动力重拾信心。 （4）强化学生自我教育、提高自管自律能力。 我们一直认为：学生管理工作要由学生的被动管理逐步向自我教育的主动管理转变，只有通过这些措施，才能在学生中真正开展自主学习、自我管理教育。我校实行学生文明示范周值周制度，全校每班都要轮流值勤一周，增强自我教育的意识，提高自管自律能力。其次我们注重发挥学生会的自管作用，学生能做到的，老师决不多干涉，这样给学生创造一个自主管理、自我发展的空间，如：学生的考勤、仪容仪表、食堂管理、宿舍管理、晚自修前管理等环节均由学生会干部和志愿者进行全程检查跟踪。另外我们注重发挥学生特长爱好作用，学校为学生搭建平台，学生自主创设了广播站、宣传栏、街舞社、轮滑社、话剧社吉他社等多个兴趣爱好组。这些举措发挥学生主动参与学校管理的积极性，从而大大减轻了学校、各系和班主任的工作压力，增强了学生的集体荣誉感和班级的凝聚力。通过这些活动，学生的自我管理意识和自我学习意识大大增强，学习成绩也有了较大的提高。 5、创新德育活动形式，开展丰富多彩、形式多样的系列主题教育活动 （1）主题班会独具特色。围绕各系德育工作主线开展丰富多彩、形式多样主题班会活动。我校主题班会最大的特色就是改变班主任“一言堂”为学生的“群言堂”，由学生主持，全员参与。如09电工电子（1）班举行了“集体与我”主题班会。班会由两名学生主持，先由学生提出了班级中的几种行为表现，阐述了本节班会的目的，然后开始了“个人与集体的关系”、“我能为集体做什么的”展开热烈讨论。最后通过两人三足的集体游戏比赛，使学生们得到了很大的启发。学生们发言踊跃，畅谈切身体会，班主任的点睛总结，最后以一首全班合唱的团结就是力量结束班会。学生在这样的活动中受到了一次深刻的心灵洗礼。像这样独具特色的主题班会在我校不胜枚举，如“学会感恩”； “拍卖你的生涯”等，都取得了很好的教育效果。 （2）主题教育活动形式多样。为营造良好的德育氛围，我们有针对性地开展了形式多样的主题教育活动。如2008年11月28日，我校举行了一次别开生面的辩论比赛，这次由老师主持学生以“校园安全靠自律还是他律”的辩论比赛，还邀请了原市教研室领导金老师、院部领导、校级领导和部分老师和学生旁听，经过学生正反双方的一辩、二辩、三辩，最后由老师作最后的精彩陈词，整场比赛博得阵阵掌声。市教研室领导看了整场比赛，感慨地说：“我从没有在职教学校参加过这么精彩的辩论比赛，老师的陈词也很精彩，你们应该邀请更多的媒体及兄弟学校来参观，互相学习，取长补短。”这样的鼓励是对我校德育工作的一大肯定，同时通过辩论比赛，启发学生达到了润物细无声的良好效果。 （3）“家长会”因感动而精彩。各系的家长会是我校一道亮丽的风景线。我校召开的家长会意在为家长和孩子提供一个交流平台，架构家校“连心桥”，形成家校教育合力。如我校召开的“爸爸、妈妈，我想对你说”、“心与心的交流，情与情的交融”为主题的家长会，要学生在家长会上与父母说说心理话。如建筑装饰班有一位同学一直跟家里面闹得很不开心，班主任经过耐心教育，这位同学也认识到了自己的问题所在，因此就安排在家长会上的让该同学当着所有家长的面，跟他爸爸说说心里话，他说：“爸爸，你曾骂过我，我一个多学期都没有理睬您，也没有叫您一声爸爸，我知道您很爱我。今天我想当着叔叔、伯伯的面，真诚地向您说一声爸爸，对不起！”坐在下面的爸爸已是热泪盈框，走上讲台，与儿子紧紧拥抱，哽咽着说：“我今天太激动了，我什么都说不出来，我只想说，感谢学校、感谢班主任，使我重新找回了我唯一的儿子”台下已是热烈的掌声。家长会中，像这样的感人场面，随处可见。难怪，我校每次召开家长会，家长会的到会率都在90%以上。一位家长道出了家长们的共同心声，“这样的家长会，我们能够学到许多新的教育理念和教育方法，真正能达到家校携手共同培养孩子这一目的，希望今后每学期都能参加”。 三、民办学校实行德育精细化管理的成果 1、校纪校风显成效 实行德育细化管理以后，学生行为逐步规范，良好行为习惯逐步养成，校纪校风，校园面貌，学生精神面貌进一步提升。特别是在工厂学工和社会实习中，我校学生所展示出来的精神风貌受到工厂员工和老板的一致称赞。在全校组织的文艺汇演中，我们邀请了家长委员会的成员，社会各界对我校帮助过的人士，都一致认为同学们今天在这里向全市展示了实施素质教育的成果，有理由相信在不久的将来，学校会办得越来越强盛。 2、教育教学质量显著提高 我们认定“学校以教学为核心、德育为先导”。我校实行德育细化管理，