第二单元1《春江花月夜》导学案 .doc

选修中国古代诗歌散文欣赏之诗歌部第二单元 春江花月夜导学案 （配合课件使用） 3课时班级 姓名 时间 年级：高二课题春江花月夜课型诗歌阅读鉴赏课学习目标1、朗读，分析诗中所写景物及其特点；2、置身诗境，缘景明情； 3、感受诗歌的意境之美，陶冶情操。分析学情通过第一节的学习，学生一般能够用“以意逆志，知人论世”的方法欣赏诗歌，这节是从另一个方面欣赏，有了鉴赏基础的。教学指导朗读，分析，思考，感悟一、导入学习： 一千多年过去了，有一段春江，有一处风月，还是那么静静的躺在唐诗之中，依然默默地等待着我们的到来，执着地等待着我们的感知。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，一位诗人因了这段春江，因了这轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱春江花月夜。今天，我们就一起来领略张若虚笔下的一段春江，一轮明月的光华！ 如果你的微笑里有春江月夜的光华，有悠悠的白云，有游子思妇的幽怨缠绵那么，面对变幻无序的人生，面对起伏不定的命运，你心里会对那段春江、那处风月生出更多更好更美的浪花。 二、作家作品张若虚唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。靠一首春江花月夜而成就美名，闻一多评这首诗为：诗中的诗，顶峰上的顶峰。 他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，孤篇横绝，竟成大家，成就千古美名。春江花月夜被现代著名诗人闻一多称为孤篇压倒全唐的唐代绝响。三、整体感知：播放配乐朗诵，入诗歌意境；看图逐句朗读，感受意境。春江花月夜 课文配音春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。/江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。/白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。/四、内容认知 1、全诗可分为几部分？ 全诗描绘了一幅春江花月夜的美丽画图,是以明月统众景,以众景含哲理、寓深情。 第一部分：描绘春江花月夜的美景。 第二部分：引发出对宇宙人生的哲理思考。 第三部分：由“孤月”引出思妇游子的两地相望相思之情。2、抒情层次3、感知全诗，划分层次春江花月夜月下之景（18小句）月色无垠月色纯净画意月下之思（9小16）人生短暂宇宙永恒哲理月下之情（17小36）思妇怀远游子思归诗情五、阅读鉴赏1、欣赏诗的景物美这层主要写景,那么写了哪些景?侧重写了什么?作者给我们营造了一个怎样的意境? 写了春、江、花、月、夜的幽美景色。侧重描绘皓月当空、光照整个江天。 营造天地一派空明、纯净的美妙境界。前八句整合了哪些意象，展现了怎样的优美意境？ 具体分析。鉴赏提示： 鉴赏诗歌，不能简单的翻译诗句，应是通过对诗句意象的理解，借助联想和想象，或复原画面，或再现场景，进而体味诗歌的意境美。诗人开篇八句从春江月夜的美景入笔，选取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表现力的意象，描绘了一幅空明澄澈、幽美恬静而又不乏流光溢彩的神话般美妙的春江月夜风景图。 熟读并背诵这八小句。2、领悟诗的哲理美人是复杂的，也是伟大的。人的复杂与伟大就在于有情感、有思想，此时此景必然引发诗人思考。 诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想： 究竟是谁最先在江畔看见这明月呢？江月又在什么时候开始照着人呢？清明澄彻的江天，纯净空明的宇宙，触碰到诗人敏感的思想琴弦。一曲初盛唐的时代之音于是悠然回响“人生代代无穷已，江月年年望相似” ，请体会其基调明确：哀而不伤、郁而不堕。 曹植送应氏：“天地无终极，人命若朝霜”，阮籍咏怀：“人生若尘露，天道邈悠悠”等等，但多半是感慨宇宙永恒，人生短暂。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。诗人从大自然的美景中感受到一种欣慰个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存了。面对相似的江月，虽有代代人生，然相对于整个广袤、永恒的宇宙，小小的“个体人生”却又是那么的渺小、短暂，如此，让人生发出无奈的情怀啊！ 人生哲理:人生短暂,宇宙永恒. 苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。 曹操：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由大自然景色转到人生图象，引出后文男女相思的离愁别恨。 思考：诗人是如何抒情的？3、体会诗的情感美从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人； 从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为一层，写游子想家。 写思妇想念游子的情形十分别致，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光“卷不去”，“拂还来”。 人间挚情，都愿相见相闻，最恼人的是相望不相闻，那种相见的愿望自然难抑。诗人再搞点手段出来，偏偏让以传音信为能事的鱼雁无能为力，让你更难奈。 所以只好“愿逐月华流照君” 。最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。“扁舟子”连做梦也念念归家花落幽潭，春光将老，人还远隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更衬托出他凄苦的寂寞之情。沉沉的海雾隐没了斜月下的一切；碣石、潇湘，天各一方，道路是多么遥远。“落月摇情满江树”，这结句的“摇情”不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心动神迷。4、总 结这是一首即景抒情诗。 诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对思妇游子天各一方的惋惜。 诗中尽管不无人生苦短的伤感，但惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜；尽管有夫妇别离的哀愁，但写来柔婉似水，饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。 这首诗带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对于美好生活的向往，对于青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔。 六、写作特色1、是诗中多处用了比喻。“月照花林皆似霰” (明喻)生动地再现了月光之下，花林一片白蒙蒙的绮丽景象，并与下一句把月光比喻成霜构成有机的联系。“空里流霜不觉飞” (借喻)，由花林似霰，进而联想到月光如霜。2、暗示手法抒写相思之情“白云一片去悠悠”暗示游子远去，“月徘徊”暗示思妇徘徊楼台、望月思人；月照“妆镜台”暗示思妇对镜伤怀；月光“卷不去”、“拂还来”暗示相思之情缠绵悱恻、难以排遣；“落月复西斜”暗示游子夜夜望月思归，人 、 物、情 、 景达到了水乳交融的境界。3、运用拟人手法“不知江月待何人，但见长江送流水”两句中的“待”、“送” 两字，运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的一江春水。人生、人的青春，不就是被这滔滔流水“送”走的吗？ “可怜楼上月徘徊”，“徘徊”将明月拟人化，它好像怜悯思妇的孤独寂寞，因而陪伴在思妇身旁，久久徘徊，不忍离去。人多情而物无情，运用拟人手法，将人的感情移植到物身上，使物也饱含深情。4、虚实相生、情景交融这首诗从月生写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化，忽虚忽实，有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边，这就是人生的短暂，离别的痛苦，以及青春的美丽。 月以“春、江、花、月、夜”五字逐步展开，构成一幅天地一体、色彩绚丽的完整图画。 以“月生月照月斜月落”为外在线索 ,依次描绘了潮水、波光、江流、芳甸、花林、白沙、夜空、白云、青枫、闺楼、镜台、江树等一系列景象,呈现出月下静谧、朦胧、纯净、澄澈的优美诗境。七、知识延伸：古典诗歌中关于“月”的意象空间意象：月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维鸟鸣涧星垂平野阔，月涌大江流。杜甫旅夜抒怀时间意象：春花秋月何时了，往事知多少