美术六册电子教案二次备课-山外有山.doc

教学内容山外有山课 时第 1 节 共 1 节授课时间课程标准【造型表现】1、观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、 肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。2通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。3体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。教学目标1.通过欣赏全国各地各种名山大川的图片，感受山的造型之美。2.了解简单的浅浮雕知识，尝试用各种纸材，学习撕、剪、拼、贴等纸造型技法，表现重叠的山峰。3.进一步认识大自然，培养学生热爱大自然的情怀。教学重点感受不同造型的山带来的不同美感。教学难点用立体纸造型表现重叠的山峰。教学准备（学生）水彩笔、油画棒 （教师）课件、画笔初步教学活动设计练习设计意图二次备课1.感受山水，引入课题。（1）欣赏教科书中的山水风光。（2）说一说：祖国的河山美在哪里？（2）揭示课题：山外有山。2.对比欣赏，初步感受。（1）课件展示：漓江山水图片与李可染的漓江风光图。（2）讨论：想一想，可以表现山的纸造型还有哪些方法？3.观察分析，理解风格。（1）引导学生观察作品中山的层次。（2）提问：李可染作品中层峦叠嶂的山是怎样画出来的呢？（3）学生猜想方法，教师讲解画家创作背景及作品风格。4.初步尝试，分享经验。（1）教师介绍浸染基本方法，学生尝试单座山的浸染，从失败中总结经验。（2）学生上前展示单座山练习作品，并讲解、示范浸染过程。（3）教师提出作品山外有山需要浸染几座山？山的姿态（山势）、前后、大小不同怎样控制？（4）学生介绍多座山的浸染方法，教师示范。（5）除了刚才介绍的浸染法，你认为还有什么有趣的方法可以表现远近不同的山水画面？（6）学生介绍创新方法。5.实践创作，完成作品。（1）作业内容：用浸染或其他有趣的方法表现远近不同的山水画面。要表现出山的前后、大小和态势。要表现出“山外有山”的画面空灵感。（2）学生创作，教师巡回指导，引导学生进行多种方法的尝试。 6.作品展示，交流点评。 （1）学生以组为单位把作品挂在绳子上展示，其他学生参观点评。（2）教师组织点评。7.小结。教师结合本课内容后提醒学生收拾工具。从不同角度欣赏祖国河山的美，激发学生的爱国之情。从山的层次美切入引出课题。直观对比了解国画山水笔墨。让学生对比欣赏摄影图片与国画作品的区别，了解国画山水的基本特点。学生在已有经验基础上猜想李可染的用墨方法。引导学生对作品进行与本课有关的欣赏。选择学生感兴趣的“浸染造山”内容进行教学，激发学生的学习兴趣。充分地让学生自主体验、探究发现，创造习得知识能力的机会。从易到难，分层、分阶段教学，层层落实，解决教学重点难点。引发学生对探究的兴趣。给学生创造表达的机会。从学生的经验、学习能力等因素出发，作业分层设计，让每个孩子都能有完成作品的机会，尝到成功的滋味。采取较为自由的展评方式，为孩子创造自由的表达空间。中国名山众多，数不胜数，雄、奇、灵、秀、幽、野各有特色。在教学中需要学生体会远山和近山的区别，那么在运用不同色彩的卡纸时就不会出现远近对比不强烈的问题了。板书设计山外有山浸染前后、大小和态势课后反思在本课教学过程中，学生创作了许多有个人意趣的作品。既有作品艺术思维上的独创性，又洋溢着学生对外部世界的个人体验。通过本课的学习，学生体验到了造型活动和合作的乐趣，并通过对美术媒材的使用、对技巧和制作过程的探索及实验，使个人的艺术感知能力、造型表现能力有了一定加强，尤其是表现出造型上的独特思维。 教学中我把握了以下几个要点：1抓住学生的年龄和心理特点，充分调动激情的、需要的一切内在因素，使学生对美术课产生浓厚的兴趣，参与其中并体验到成功的喜悦2充分发挥现代多媒体的优势，将尽可能多的名山、画作的图片展现在学生眼前，让学生得到最直接的感观认识。3鼓励学生充分发挥自己的想象力、大胆创作、表现自己所想表现的东西。4对于评价学生的作品时以肯定性、鼓励性为主，从而增强学生美术创作的乐趣。课堂教学就是一门艺术，它需要我们不断的创新和超越。有人说创造和超越是美术的灵魂，没有创造就不会有美术。一堂好的美术课是与课前教学过程的设计是分不开的。教学设计中力图丰富和拓