三下《荷花》学习探究单.doc

九原区沙河第二小学“生本课堂下基于学生主动思考的研究”探究单三年级语文组研发设计 3荷花学习探究单 设计者: 孙鲜 学生班级： 组名： 姓名： 学习目标： 1会认3个生字，会写12个生字。读准词语并能在方格和横线上正确书写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词。2. 能利用查阅工具书和联系上下文等方法理解“挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞”的意思。3. 能积累好词佳句并能在横线上正确端正的书写。(1) 挨挨挤挤、随风飘动、翩翩起舞(2) 第2段：有的.有的.有的. 第4段:我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花.4 能够在正确流利地朗读课文的基础上理解课文内容并读出荷花的美丽以及培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。(1) 有感情朗读(2) 边阅读边想象5学习作者的写法（1） 细致的观察（2） 运用优美的词句（3） 丰富的想象 3荷花自主预习探究单学生班级： 组名： 姓名： 一、认真读课文两遍，把课文读正确、读流利，扫清阅读障碍。1、在下面加点字正确读音下画“”。 1.挨挨挤挤（i i ） 挨打（i i） 2.佛像 （f f ） 仿佛（f f） 3.花骨朵 （g g） 骨头（g g） 4.露出 （l lu） 露水（l lu）2.比一比，再组词。 庭（ ） 蓬（ ） 拂（ ） 稻（ ） 蜓（ ） 篷（ ） 佛（ ） 蹈（ ）2、 整体感知，初步了解课文内容。标注关键词句概括每一自然段的段意。三、通过查阅工具书或联系上下文写出下面词语的意思：挨挨挤挤： 翩翩起舞： 饱胀: 3荷花自主合作探究单1、 检查预习阶段。1. 听写词语。 2、 自主、合作、探究阶段。自主探究，独立思考（读、写、思）1.默读课文讨论交流。课文围绕荷花写了哪三部分内容： 2. 细读课文讨论交流，提升朗读。（1） 哪些字词、语句描写了荷花生长的优美姿态，做批注。（2） 讨论：为什么说这一池荷花是“一幅活的画”呢？ (3)想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什 么？ （4） 归纳总结作者如何将荷花盛开的情景写得如此生动具体？ 细致的观察 运用优美的词句 丰富的想象合作交流*由组长带领下认真交流，每人发言，（听与思）每人准备向全班展讲（说与思），组长可以分配展讲内容，从不同方面深入阐述自己的观点。*请其他组组员就本组的观点作补充或提出质疑。三、归纳总结评价表达，分享点化提升环节。 3荷花拓展应用探究单一.比一比，再组词。 庭（ ） 蓬（ ） 拂（ ） 稻（ ） 蜓（ ） 篷（ ） 佛（ ） 蹈（ ）二、在括号里填上恰当的词。 一（ ）花瓣 （ ）的姿势 一（ ）微风 （ ）的圆盘 一（ ）衣裳 （ ）衣裳 一（ ）荷花 （ ）的莲蓬 一（ ）蜻蜓 （ ）的花瓣三.选择正确的词语填空。 展示 展开 1.这次活动，充分（ ）了学校的风采。 2.有的才（ ）两三片花瓣儿，有的花瓣儿全（ ）了。 姿势 气势3.这么多的白荷花，一朵有一朵的（ ）。4.天安门广场（ ）雄伟。四.读课文第二自然段完成作业。 1. 本段中，_词是在说荷叶多、密。2.本段中，描写莲蓬颜色的词是：_，描写荷叶颜色的词是：_，描写荷花颜色的词是：_。 3.本段中有一个比喻句，请抄下来。 4.荷花有不同的形态：将要开的荷花 ，刚才开的荷花 ，已经开的荷花 。5.