项目学习模块四行动计划(生物学科).doc

英特尔 未来教育专题课程基于项目的学习 英特尔 未来教育专题课程： 基于项目的学习行动计划说明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。目录模块1：项目学习概述3第1节：项目学习简介3活动1：基于项目学习的基本知识3活动3：项目学习与传统教学的比较4第2节：项目学习的意义5活动 4： 自我评价5第3节： 项目学习的特征5活动 2： 角色变化5活动 5： 项目改进5第4节： 模块回顾5活动 1： 模块小结5模块 2： 项目学习设计6第1节：设计项目学习计划6活动 2： 课程标准与项目构思6第2节： 项目学习目标6活动 1： 21世纪技能6活动 2： 项目学习目标6第3节： 引导学习的问题设计7活动 2：课程框架问题实施7第5节： 活动设计7活动1： 活动策划7第6节 ： 模块回顾7活动 1： 模块小结7模块 3： 项目学习评价7第1节： 项目学习的评价策略7活动 2： 评价目的7第2节 ： 21世纪技能评价8活动 3： 思维评价8第3节： 评价计划8活动 2： 评价计划的制定8第4节： 项目评分9活动1： 评价量规和评分指南9活动 3： 过程评分10第5节： 模块回顾10活动1：模块小结10模块4： 项目学习管理10第1节： 项目组织10活动1： 项目难点10活动2： 项目时间线10第2节 ： 管理策略10活动 3： 项目沟通策略10活动4： 时间管理策略10活动5： 合作管理策略11活动 6： 资源管理策略11第3节： 项目任务与活动11活动1： 计划实施11第4节： 模块回顾11活动1： 模块小结11模块 5： 导学12第1节： 课堂提问12活动1：针对不同目的的提问12第2节： 合作和自主学习13活动1：合作和自主学习教学13第3节： 信息素养13活动2：信息素养教学13第4节： 学生反思14活动2：反思计划14第5节： 模块回顾14活动1：模块小结14课程打包15总结15版权 2009 英特尔公司。注册版权。第 2 页共 20页模块1：项目学习概述第1节：项目学习简介活动1：基于项目学习的基本知识所需时间： 10分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了哪些？关于项目学习你想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？我在英特尔教育中接触了项目学习这个概念，一种以学生为中心，教师为主导的一种教学模式。这种教学方式，教师要选学习专题，让学生通过各种方式完成学习任务，过程中可以训练学生各方面的能力。 项目学习，教学方式是前沿的，是适应课改要求的。学生可以有更大的空间。学习更为灵活，探讨更加深入的。 基于项目的学习，让不同性格，不同风格的学生都可以尽情锻炼、发挥自己的才智。1. 如何才能把项目学习方案设计好？2. 项目学习的教学在我们的小县城如何切实地落实？3. 如何将项目学习和本学科有效结合？4. 如何在高考的标竿下，既能把项目学习完成好，又能把成绩提上去？5. 目前我国依然有很多地区是大班教育，如果真的要把项目学习落实好，又要花多少的功夫呢？在助学老师的指导下，通过了学习第一模块，我学到了1. 什么是项目学习以及项目学习和常规教学课堂的区别。2. 项目学习对学生的益处。3. 如何设计项目。4. 如何让展示学生在项目学习学到的知识和技能。通过模块二的学习，我学到了1项目学习要把关注点放在课程标准的几个重要点上。2 懂得框架问题中几个问题的关系。3懂得如何针对本学科设置框架问题。在模块三中，我学到的：1 如何制定评价的方案。2 了解了评价的目的。3 掌握了如何去使用这些评价量规以及如何去评价学生21世纪技能的掌握情况。1. 加入班级群，听从曾老师的教学指导以及各位同学的学习心得，遇到不懂的地方及时问。2. 进入学习平台，观看学习视频，看到关键知识点，做笔记。3. 认真完成作业，在做作业的过程中发现不足，并向曾老师求教并仔细看群共享内的学习资源。活动3：项目学习与传统教学的比较所需时间： 15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 根据目前对项目学习的理解，您想为这个课程学习内/这个月内/这个学年内（选择一个），设定哪些目标？请记下这些目标。下面是一些例子： 尝试一些项目学习策略； 在课堂上更加以学生为中心； 加入小组学习； 在本学年里至少做一次项目学习； 在本学年里不只做项目学习； 改进一个专题项目； 将技术整合在课堂学习中。1. 我的项目学习目标：1结合自己所教的学科、教学水平、学生实际情况设计一个容易操作的学生比较感兴趣的项目学习的教学方案。2在课堂上切实渗透以学生为主体的教学理念，加大力度训练学生的自学能力和小组合作能力。让学生在小组学习中进步，学会自学，学会将所学跟同学们分享，更学会与人相处的艺术。4训练学生在学习、自我管理和项目管理过程中，能运用科技手段和其他工具、技能解决问题5设计针对不同层次的学生，设置难易程度不同的活动。针对他们各自的特长分配任务，充分调动每个学生。6将此次学习学到的知识活用到平时的教学工作中。7下学年真正地使用项目学习教学，以人类遗传病为项目课题。2. 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。 挑战解决办法学生对不能熟练开展项目学习。如对电脑不熟悉 ，或多电脑的上网搜索陌生。此外，不能科学地设计调查表等。1. 在传统课堂渗入相关能力的培养，如探究，讨论，如小范围的搜集资料，尝试设计调查表，并小组内互相评价。2. 与信息技术老师一起利用一节课，有针对性地训练基本的电脑操作、信息搜索的技能。除了用电脑搜索相关信息外，可以利用图书馆查阅相关文献习惯于常规课堂教学的学生，忽然转变成以学生为主体的项目学习教学，反而不懂得如何进行学习，感觉无从下手。1. 在项目学习中，教师起到引导者的角色，因此教师应该耐心辅导2. 在课堂里渗透课改精神，课改理念，告诉学生21世纪需要什么样的人才。引导他们有目标，有计划地训练自己成为21世纪的人才。3. 真正放手让学生自己操作，多鼓励学生学习需要的时间长，考验着学生的毅力。对于学生来说是种挑战。1. 从一些短小的项目开始，先考虑一个范围较小的主题，把关注点放在课程标准的几个重要点上2. 需要教师思想上开导，精神上激励，让他们对项目学习保持浓厚的兴趣。学习需要跟他人交流，合作，对内向不善言辞的学生来说是一种挑战。1.引导，鼓励，多带动他们参加到活动中。2. 实际情况灵活处理。根据实际情况更改活动计划。若然真的遇到问题学生，即非常不合群，内向，不讲话的学生，建议他跟心理辅导老师学习，然后安排他做些传统方式的作业。开展项目学习如何激发学生的学习动力、学习兴趣。教师在课堂上设计出吸引人积极参与的，富有挑战性的活动，激发学生的学习兴趣，并且支持学生自主学习。学生一旦兴趣提起来，在开展项目学习过程中，能学到课本上无法学到的东西，学生会产生强大的学习动力。学生的学习任务比较紧，一般都是在完成家庭作业、听完讲、较好的完成主要科目的学习后作为兴趣进行的，如何让学生改变观念，让项目学习成为学生学习的一个主要部分。在所教的课程中开展项目学习，通过真实性的问题或驱动问题来激发学生对课程的需要，在利用清晰的项目学习的评价来评估学生对基础课程知识的掌握程度。第2节：项目学习的意义活动 4： 自我评价所需时间： 10分钟参看模块1，第1节，活动3中创建的目标 和 挑战，并在那里继续添加。 你确定了更多的项目学习目标了吗? 你预计会面临更多的挑战吗? 对于挑战你有应对的方法吗?第3节： 项目学习的特征活动 2： 角色变化所需时间： 10 分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。教师在项目学习中扮演学生的合作者、教练、助学者，同时作为项目的管理者，学生是一个主动探究学习者、研究者、实践者，学生在真实的问题中，与社区成员、科研人员一起研究，是这个项目学习的积极建设者，老师需要在这个过程中扮演好自己的角色。如：教师引导学生专注项目目标上，了解学生的项目进展，提醒学生；指导学生进行合适的分组；了解学生每天的项目学习情况，指导学生完成各个阶段的任务，并组织好相关的活动；监控和管理学生的行为，指导学生对项目进行评估。社区工作者可以是教师的协作者，也可以是学生的合作者，可以请社区工作者帮助学生完成ppt成果制作，小制作等，也可以与学生一起完成某项项目的研究。活动 5： 项目改进所需时间： 20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？ 针对活动清单我反思了我教的人类遗传学有如下特点：1角色转换在教学过程中，体现了以学生为学习的中心，教师在这过程中起到引导的作用，在学生遇到困惑时，给学生提出建议，帮助学生完成学习内容。在开展社区调查前，让学生分组设计相关的调查问卷，并在整个项目中贡献自己的想法，学生根据学习目标进行自我评价。2项目结构我设计的这个学习项目所关注的学习目标与课程目标一致。既符合新课标，又在学习中训练学生的小组合作能力和语言表达能力，培养学生的创新思维和21世纪的技能。在项目学习的过程中，组织小组间进行经验交流，分阶段展示自己的学习成果。3 学习经历在开展项目学习前让学生明确此项目涉及的任务和活动，并规定在3周内完成整个项目。并让学生自由分成5个小组。学生学习过程中需要到图书馆查阅相关文献或到网上查阅资料。课程中用过网络技术完成一定的学习任务。人类遗传病这个项目与现实生活有着十分密切的联系。学生通过走访社区，对社区中的家庭进行调查，并把调查结果整理成数据，研究各种遗传病的遗传情况，并模拟医生对该家庭进行优生优育的遗传咨询。在这个过程中学生必须要注意调查时的交流技巧，才能有效的收集到相关的信息。需要改进的方面：1学生交流技巧有所欠缺，未能与社区人员有深入的接触。希望在接下来的项目学习中能真正请到有关专家，向专家请教如何有效地收集信息，或者安排学生接触更多的社区人员，做调查，采访之类的。2学生不能做出完全正确的遗传咨询，不能扮演专家的角色，或许可以通过给足够的时间学习，让学生理解透彻，成为专家。3学生投入的时间还不是很够。做一个项目学习是一个长时间的学习，不能三五天就完事。我们应该多给学生学习时间，近半个月或一个月，时间太长了又让人觉得疲惫。第4节： 模块回顾活动 1： 模块小结所需时间： 15 分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。1. 回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；2. 回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；3. 回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？模块 2： 项目学习设计第1节：设计项目学习计划 活动 2： 课程标准与项目构思所需时间： 20 分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：1. 研究自己的课程标准；2. 确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意： 参看例子。（在平台下载地址：flash课程资源行动计划中“（原38页）行动计划模板”或“小张老师的行动计划”）课程标准项目构思知识与技能1、举例说出人类遗传病的主要类型2、进行人类遗传病的调查1、让学生当小老师，课前先上网搜集资料，制作课件，向全班展示学习成果。2、课上展示自己组设计的遗传病的调查问卷，并讨论每组调查表的优处和不完善的地方。过程与方法1、进行人群中遗传病的调查2、进行资料的搜集和分析，了解基因诊断在遗传病监测中的应用，以及人类基因组计划对科学发展、人类健康、社会伦理等方面的影响1、让学生做个小小研究员，运用自己设计的调查表在社区里调查各种遗传病在人群中的发病情况以及在家庭中的遗传方式。2、学生扮演专家的角色，运用所学知识对所调查的家庭进行遗传咨询。3、小组通过到图书馆，电子阅览室，上网等方式自由查阅资料，了解人类基因组计划对科学发展、人类健康、社会伦理等方面的影响。4、把调查结果形成书面报告在课室里展示。 情感、态度与价值观1、通过教师对常见遗传病的讲解，引发学生对社会现象的研讨2、让学生在学习讨论时结合实际，从中找出规律，获得知识，可以提高学生讨论联系实际的科学素养1、让学生分享自己在这个项目活动中的学习心得。加深学生对近亲结婚的危害理解，引发学生关注社会现象，并引导学生注重科学联系实际。2、教师对学生在这个项目活动中的表现进行评价并总结。第2节： 项目学习目标活动 1： 21世纪技能所需时间： 10 分钟在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。1. 学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；3. 在下面记录自己的设想：在本项目中所需的21世纪技能有：1、主动性和自主学习技能：在课前自学，在课堂上当小老师，向其他同学教授关于人类遗传病的相关知识。 2、创造和革新能力：提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人。对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应。3、信息、媒体技能：能通过多种途径有效地获取有用信息，能批判性地评估信息，能准确有创意地使用信息来处理面对的问题。4、交流与合作技能：能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点。能与团队有效地合作共事的能力。为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协，为协同工作共同承担责任。5、批判性思维与问题解决技能：学生扮演者专家的角色，运用各种方法搜集到的信息，在专家的帮助下进行筛选，并用所学的方法解决问题。活动 2： 项目学习目标所需时间： 10 分钟1. 回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；2. 确定与自己的项目相对应的课程标准；一、知识与技能1、举例说出人类遗传病的主要类型2、进行人类遗传病的调查二、过程与方法1、进行人群中遗传病的调查2、进行资料的搜集和分析，了解基因诊断在遗传病监测中的应用，以及人类基因组计划对科学发展、人类健康、社会伦理等方面的影响三、情感、态度与价值观1、通过教师对常见遗传病的讲解，引发学生对社会现象的研讨2、让学生在学习讨论时结合实际，从中找出规律，获得知识，可以提高学生讨论联系实际的科学素养3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误；4. 在下面记录自己项目的学习目标的构思：1、让学生当小老师，向同学传授本节课相应的知识点，锻炼学生的自学能力，语言表达能力等。2、让学生做个小小研究员，运用自己设计的调查表在社区里调查各种遗传病在人群中的发病情况以及在家庭中的遗传方式。2、学生扮演专家的角色，运用所学知识对所调查的家庭进行遗传咨询。3、通过到图书馆，电子阅览室，上网等多种方式自由查阅资料，了解人类基因组计划对科学发展、人类健康、社会伦理等方面的影响。锻炼学生的资料搜集能力和信息素养。4、让学生分享自己在这个项目活动中的学习心得。加深学生对近亲结婚的危害理解，引发学生关注社会现象，并引导学生注重科学联系实际。第3节： 引导学习的问题设计活动 2：课程框架问题实施所需时间： 20 分钟1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思：基本问题基因发生的变化对生物会产生什么影响？单元问题1、遗传病产生的原因？2、怎样防止遗传病？内容问题1、遗传病有哪些种类？2、遗传病可能给患者本人、家庭和社会以及后代造成什么样的危害？3、为什么要对遗传病进行监测和预防？4、对遗传病进行监测和预防，可以从哪几个方面入手？5、遗传咨询的步骤有哪些？必须具备什么样的基础知识才能进行遗传咨询？6、产前诊断的方法有哪些？2. 利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题； 第5节： 活动设计 活动1： 活动策划所需时间： 25分钟1. 记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。在下面记录自己的构思。1、学生请教老师和有关人员2、学生分组合作共同解决问题3 、通过小组合作交流地理思想、制定计划4、为学生提供机会让他们自己寻找解决问题的方法2. 如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草拟项目活动及顺序：1 、向同学们展示目标要求2 、将全班同学进行分组，让学生推选出组长3 、根据目标要求，同学们通过头脑风暴，形成自己认为可行的计划4 、自行寻找资料，了解清楚什么是遗传病，并把资料整理成多媒体形式，进行成果的展示与分享5、分享项目学习的心得，学生先自评，再他评第6节 ： 模块回顾 活动 1： 模块小结 所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：刚开始接触项目学习的时候，我毫无头绪，根本不知道如何去开展这个项目学习，不知道如何去做一个项目学习计划。通过观看视频进行学习、请教同学和观摩他人的项目学习计划，渐渐地对项目学习计划的制作有了一定的头绪，逐渐形成了自己的项目学习计划。在学习的过程当中，更加深刻地理解到传统教学与项目学习的不同之处。发现这种方法应用到课堂上真好。我曾担心项目会迷失方向，由于设计活动是依据课程标准和21世纪技能开展的，现在我认识到课程标准是策划项目的关键。对于项目的评价与活动的策划，在这一节内容当中还没有学习到很透彻，希望在以后的学习当中能够把它们学透。同事如何真正把这种方法应用到教学过程中，彻底改变传统的教学方法，是一个挑战，也需要一定的时间让学生去适应与转换。模块 3： 项目学习评价第1节： 项目学习的评价策略活动 2： 评价目的所需时间： 30分钟1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。评价目的 测定学生需求的评价评价表1 人类遗传病项目学情调查表.doc 鼓励有策略学习的评价在项目学习的过程中，肯定学生的学习成果以及根据学习项目的进程提出一些问题让学生思考项目学习的过程。 证明学生理解程度的评价在项目学习的过程与结束时，运用项目评价方案、运用自评、他评等方式对学生知识的掌握程度进行评价。2. 打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间：评价表1 人类遗传病项目学情调查表.doc在项目开始前，我通过这个评价表对学生进行了解，然后有针对性地设计项目学习。在项目进行过程中，学生成果评价量规测试，去检测自己是否真正达到项目学习目标，在项目结束时，将使用这个量规给学生评分。第2节 ： 21世纪技能评价活动 3： 思维评价所需时间： 30 分钟1. 探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。 学习过程评价：合作学习评价量规怎样使用这个评价量规：项目学习期间，学生将定时填写合作自我评价清单，并且教师根据学生的自我评价清单来了解学生的学习情况。 思维技能评价：评价表2 人类遗传病项目思维技能评价量规.doc怎样使用这个评价量规：项目学习期间，学生根据这个评价量规对自己进行思维技能的评价。2. 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。记录自己使用这个评价量规的方法和时间。评价表2 人类遗传病项目思维技能评价量规.doc学生使用这个评价量规作为项目学习过程中自查及改进的一部分，思考在这过程中有没有做到达到要求，在后面的学习过程中应该如何改进才能达到项目学习的目标。第3节： 评价计划活动 2： 评价计划的制定所需时间： 30 分钟1. 为项目创作评价时间线。评价时间线项目工作开始前 学生进行项目学习完成任务 项目工作完成之后 学生需要评价表 撰写日志 对照合作评价量规进行自我评价 对照角色扮演评价量规进行自我评价 对照报告评价量规进行自我评价 项目评价量规反思2. 为项目制定一个评价计划。评价目的和过程评价学生需要评价表项目学习开始时，通过填写学情调查表，了解学生的需求，了解学生已知的情况和未知的情况，了解学生已掌握的技能有哪些等。根据学生的实际情况和课程内容安排来制订项目学习计划。撰写日志学生各自填写学习日志，思考在这个项目学习中需要用到哪些知识？如何把这些知识运用到项目学习计划的制定中。观察合作清单在项目学习的整个过程中，我使用这个评价量规评价学生的合作技能。依据这些信息针对不同的合作技能制定项目计划，为每个学生提供反馈，使他们能清晰地设定目标，掌控自己的进度。合作清单自我评价在项目进展的不同时期，学生填写合作清单评价他们的合作技能。学生将使用这些信息来设定将来的项目学习目标。角色扮演评价量规在项目的“专家”点评活动中，需要用它来评价学生的表达技能，评价学生的表演技能及学生的知识技能，解决问题的思维技能。第4节： 项目评分活动1： 评价量规和评分指南所需时间： 30分钟1.探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。 作品评价：报告评价量规。怎样使用这个评价量规：在学生对社区中常见的人类遗传病调查结束后，整理调查数据，并撰写调查报告时使用这个评价量规。 表现评价：角色扮演评价量规怎样使用这个评价量规：学生在本项目学习的最后扮演遗传咨询的专家，进行角色扮演。这个评价表将对学生的角色扮演做一个多方面的评价。2.把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。评分指南：评价表3 人类遗传病项目调查报告评分指南.doc怎样使用这个评价量规：在项目结束前，把调查结果撰写成相应的调查报告，使用本评分指南表对学生的调查报告进行评分。这个评价指南对调查报告内容、调查方法、结论等都进行了相关的检测。活动 3： 过程评分所需时间： 10 分钟考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法，记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内：收集项目学习过程中的各种评价数据，包括学生的自评、他评等数据进行综合分析，其中有合作与问题解决的标准，设计成评分量规，变成数据，再加起来，作为最后的成绩。第5节： 模块回顾活动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：在这一模块的学习当中，我学习到了评价学生学习情况的方法，这些方法也是我以前没有想到更没有使用过的评价方法。以前我使用的方法是利用考试的形式考查学生知识的掌握情况。在项目学习的过程中，更加注重学习的过程而不是学习的结果，所以评价时也更加注重学习过程的评价。对于技能的评价，平时我比较注重学习方法的掌握，却很少关注问题解决、合作技能等的评价。通过学习项目学习的评价，我相信对于提高学生的21世纪技能方面，会提供很好的帮助。模块4： 项目学习管理第1节： 项目组织活动1： 项目难点所需时间： 5 分钟回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。 活动2： 项目时间线所需时间： 10 分钟现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个适当的格式，为自己计划要讲授的项目描画一个时间线草图。在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。项目时间线文件名：人类遗传病项目时间线.doc第2节 ： 管理策略活动 3： 项目沟通策略所需时间： 10 分钟再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想： 我观看了这些案例后，我觉得我们可以请专业人士、附近学校的学生、家长和邻居参加学生项目的成果展示。学生通过PPT或撰写调查报告等形式展示他们的调查结果。另外学校也应该将学生项目学习的成果展示课件以及搜集到的优秀资料在学校校园网上发布，提供留言板，让浏览过的人可以写留言，相互交流。活动4： 时间管理策略所需时间： 15 分钟在制定时间管理计划时，请考虑： 项目进度表； 学生参加人数。记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想：一 项目进度表：人类遗传病项目需耗时4周时间。具体分工安排可查看人类遗传病项目时间线。二 学生参加人数：共58人，分为10个小组，每个小组56人，三我计划在课堂上使用时间管理策略的设想：1. 人类遗传病项目所需耗时4周时间。我先查日历和校历避免项目学习活动和其它活动冲突，与其它老师协调确保项目学习时间不与他的教学时间冲突。留出额外时间应对无法预料的事件或特殊情况。2. 开通博客在上面发布有关项目说明，重点任务及职责等帮助学生启动项目。创建班级q群，在上面及时发布信息，学生可以在上进行即时交流。3. 小组长要让每位成员熟悉自己的具体工作内容以及完成时间，并及时向小组长反馈。4. 对于缺勤的成员应及时弥补学习，到博客或q群了解项目进展，小组长及成员帮助其完成学习任务。5. 定时开展小组会议，小组成员汇报每一期的工作完成情况。若有成员无法参加，需在博客或q群上发布自己完成学习任务的情况。如果有成员无法继续参加项目学习，要么由组内学生共同承担任务。活动5： 合作管理策略所需时间： 15 分钟倾听完学生/教师讨论会后，思考下面的问题： 你认为教师讨论会进行的怎么样? 这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想：1我觉得这个师生讨论会很好地发挥了学生的主体地位，通过讨论，学生能真实，客观地反映真实的学习情况，教师能针对现状，发现问题后一步一步引导学生找到问题所在，教师的引导发挥得很到位，学生找到解决方法后，教师给予建议，使学生对问题有更深层次认识。这讨论为我和学生的讨论会提供极好的范例，所以在我和学生的讨论会上我打算学习这种做法。2观察各组工作的进度和学生交流，了解学生对知识内容的掌握程度，帮助学生解决一些矛盾冲突。3. 各组一起反思学习，运用评价量规对每阶段的学习进行评价。4. 各组把难解决的问题提出，全班讨论。5核对项目清单，定时跟进项目的实施情况，要求学生记录学习进展。督促不积极参与的学生，适时引导，提高其参与的积极性。真的无法进入学习状态的开除出项目学习，布置他一些传统课堂的任务。6. 教师跟踪到位，仔细参考评价表 ，及时给予学生适当的鼓励，作好总结并明确下一步的目标和检查时间。活动 6： 资源管理策略所需时间： 15分钟 进行资源管理计划时要考虑： 技术管理 学生文件管理 材料管理 外界资源管理记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想：1. 技术管理：首先自己熟悉一些技能，如：搜索，图片处理，多媒体课件制作等。将一些能用到的网站地址放到q群共享里，以备学生选用。在计算机技能，解决问题，应用方面培养部分学生作“遗传咨询专家”帮助解决疑难问题。在小组分组的时候就要注意这个方面的安排，或邀请真正的遗传咨询方面的专家。2.学生文件管理：每组成员创建一个专用文件夹和子文件夹，在计算机上分类存储好每一期下载收藏的资料和学习成果。3. 材料管理：在教室张贴操作指南，各组使用电脑的时间安排表，创建一些模板，收藏一些有用网站或链接。用好博客和q群。按规定路径保存文件便于大家检索。4. 外界资源管理：利用好网络、图书馆、书店等有用资源。第3节： 项目任务与活动 活动1： 计划实施所需时间： 30分钟1. 构思至少一种管理计划的详细策略并记录在下面： 项目的交流 时间管理 合作能力的培养 资源管理1. 项目的交流：到图书馆、权威网络、社区等收集资料，实地调查研究，与社区的人们交流。各个小组及时更新博客，邀请指导老师或同学、家长进行浏览并给予意见。学生在全校开展展示会，向全校老师、家长、学生及外来参观人员展示自己的作品，并轮流做讲解员，展示自己的才艺表演。在博客、q群里，同学间相互写留言、表达观后感或意见建议等。另外将优秀报告或资料张贴到展示栏或发表到校园网。2. 时间管理：人类遗传病项目实施需要5周时间。我先查日历和校历避免项目学习活动和其它活动冲突，与其它老师协调确保项目学习时间不与他的教学时间冲突，另外，留出额外时间应对无法预料的事件或特殊情况。制作人类遗传病项目时间线，并打印出来分发到每个小组长手中，小组长要让每位成员熟悉自己的具体工作内容以及完成时间，并及时向小组长反馈。定时开展项目进度会议，小组成员汇报每一阶段的工作完成情况。对于缺勤的成员应及时弥补学习，到博客或q群了解项目进展，小组长及成员帮助其完成学习任务。3 合作能力的培养：首先对全班同学进行合理分组，如每个小组应该分配安排部分在计算机技能，解决问题，应用方面较强的“技术人员”，以较易解决疑难问题。推荐具有领导能力较强的组长，另外还要轮换，让每个学生都有当组长的经历。观察各组工作的进度，如有需要可帮助学生解决一些矛盾冲突。要求各组一起反思各自的进度和成果，并把自己的问题提给全班讨论；要求学生利用计划表格和小组文件记录实际进度；开展小组讨论会和师生讨论会；相互交流，提高项目的质量。4. 资源管理：将一些能用到的网站地址放到博客以备学生选用。在计算机技能，解决问题，应用方面培养部分学生作“技术人员”帮助解决疑难问题。在教室张贴操作指南，各组使用电脑的时间安排表，创建一些模板，收藏些有用网站或链接。每组成员创建一个专用文件夹，和子文件夹，在计算机上分类存储好每一期下载收藏的资料和学习成果。用好博客和q群。按规定路径保存文件便于大家检索。到围龙屋实地调查研究，为学生提供社区交流的机会，丰富项目活动的内容。听取老师家长朋友的建议，利用好网络，社区图书馆，书店等有用资源。2. 活动：为自己计划讲授的项目起草一个实施计划，在下面记录文件名并保存在自己的课程文件夹里。实施计划文件名： 人类遗传病项目的实施计划表.doc第4节： 模块回顾活动1： 模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。请花一些时间和精力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。记录关于项目管理的设想： 从这四个模块的学习，我觉得项目学习的可行的，当我们构思了框架问题，设计的评价表，在把项目时间线，实施计划都完成的时候，发现我们在项目学习的学习中挺繁琐的东西，当你熟悉后就变得简单起来了。我认为，用项目时间线和实施计划管理项目的主意非常好，它将帮助我制定计划，保持对项目的掌控。我知道还需要做很多项目的准备工作，但这值得，这些工作会起到好的作用。我计划为学生的研究和数据收集制作一些模板。我认为博客、q群会很管用。我期待参加项目学习的学生能为他们的项目研究早日开始使用博客、q群。当然了，项目学习到最后会又怎样的一个效果还需要一定实践才能验证。虽然，项目学习要花较长的时间，学生才能深入地学习，才能掌握更多的资料，学习才能更加透彻，但是在现有的制度，现有的条件下，可能需要先有点牺牲，如或许在这一阶段学生的成绩可能会没有进步甚至下降，但是，这毕竟是一个开头，未来，项目学习将会受到更多的关注，越来越受到学生、老师、家长、社会的欢迎！模块 5： 导学第1节： 课堂提问活动1：针对不同目的的提问 所需时间： 15 分钟在本活动中，我们学习了在课堂上使用提问的六个目的。回顾这些目的，思考如何在自己的课堂上使用。选择你感兴趣的问题并为自己的学生写出更多的问题。激发并吸引学生的好奇心和兴趣； 没有电，没有火，你如何做一顿饭? 如果必须节约家庭用电量，你会放弃做什么？测定学生的知识和理解； 一个好的绝缘体有哪些特点? 三种热传递的类型是什么? 由于我们了解到，现在你有什么感想？ 你说那是什么意思?提示对现象进行观察和描述： 你注意到了什么? 你能看到两者之间的不同（或相似）吗？鼓励学生的反思和元认