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文档简介

民乐欣赏丰收锣鼓教学设计(市级交流、汇编)教师:黄健萍 课题:人教版 七年级 民乐欣赏丰收锣鼓课型:欣赏与探究年级:七年级课时:第三单元第三课时教学目标:1、聆听乐曲,感受丰收时节生机勃勃的景象,以及欢庆丰收的喜悦之情,懂得珍惜劳动成果,热爱生活,逐渐喜爱民族音乐;能够积极参与创造性实践活动,感受合作的愉快。2、通过乐曲欣赏,了解民族管弦乐队以及民族乐器的常识;分析乐曲中的音乐要素,感受音乐所表达的秋天丰收的气氛。3、通过参与即兴探究与创造活动,了解音乐表现形式的多样性,初步体验民族乐器的表现力,培养打击乐合奏与节奏创编能力。教学重点:分辨音乐结构,体验音乐要素的变化在表现秋色美景时的作用。教学难点:分辨不同的民族乐器音色的变化,并进行打击乐合奏训练。教学切入点:1、师生合作、生生合作和自主探究的方式为学生创设宽松、民主、自由的氛围。2、激发学生的创新思维,以及创造能力与探究欲望。3、以打击乐等丰富多彩的表现手法与手段调动学生的积极性,增强学生学习民族音乐的兴趣;培养学生的合作意识和在群体中的协调能力。教学创新点和特色:通过课内的体验,引导学生充分发挥想象,开展自主、合作、探究、创编、表现音乐的活动;用语言、表演、节奏等表达人们在生活中的情感,在创作实践中感受音乐的魅力。教具:多媒体设备、视频音乐、幻灯片、打击乐器(鼓、小锣、小镲)。教学过程:步 骤教师活动学生活动备注一、导入(创设情境,发散思维)1、回顾本单元学过的知识,请学生有感情地朗诵一首有关秋收的诗作。2、看到这一派丰收景象、想象农民们将以什么方式庆祝呢?学生有感情地朗诵。学生回答:敲锣打鼓、载歌载舞等。设计意图:创设情境,想象描绘秋景,秋季的丰收场景,引出本课课题。二、新课教学(感受想象,逐步认识)(一)片段欣赏出示中国民族打击乐器图(幻灯片展示),播放几个不同速度,节奏特点的锣鼓音乐片段,并设问:1、下面几个敲锣打鼓的片段,请大家选择哪一段更能表现丰收的愉悦心情,并说一说所选片段的音乐情绪是怎样的?2、乐曲中出现了哪些打击乐器?学生聆听乐曲片段,思考、回答问题。(二)初听全曲1、下面我们一起来欣赏一首欢庆丰收的民族管弦乐曲,并启发讨论:每幅丰收景色都是有哪些乐器按照怎样的顺序演奏的?2、出示视频画面:舞狮的画面、扭秧歌、忙着秋收竞相比赛等。3、幻灯片展示演奏乐器:堂鼓、唢呐、锣、排鼓、镲、二胡、琵琶、竹笛、扬琴、木鱼、云锣等。4、播放各种乐器演奏声效。5、乐曲表现内容分析: 收割劳动,你追我赶;歌唱生活,欢快欣喜;秋天美景,愉悦欣然;欢庆丰收,热烈狂欢。提问:请你们从音乐基本要素(如情绪、节奏、旋律、速度)的变化,排列画面顺序,并说明原因。1、聆听乐曲,思考问题。2、讨论,解决问题。观看、感受和体验氛围。归纳乐器组别。听辨乐器的音色特点。画面一:收割劳动,你追我赶(热烈、欢腾)。节奏明快,速度较快,锣鼓段情绪越发高涨。画面二:歌唱生活,欢快、欣喜(歌唱、跳跃)。旋律富有歌唱性、抒情性,节奏轻快。画面三:秋天美景,愉悦欣然(抒情、活泼)。散板,音乐优美柔和。画面四:欢庆丰收,热烈狂欢(激情、沸腾)。节奏紧张急促,强而有力;音乐激烈、快速、宏伟磅礴。设计意图:听辨民族乐队各种乐器的音色,感受乐曲情绪、力度、速度,通过将画面与民族乐器音色效果相对应,加深对民族乐器的感受。三、分段欣赏(细致分析,加深体验)(一)听赏引子部分请你们说一说这段音乐把我们引入到什么情境中?为什么?这段音乐雄厚、响亮,气势宏大,把人们带入到喜庆丰收的热烈场面中。(二)听赏第一段音乐1、请大家聆听第一段音乐,想一想乐曲节奏、旋律进行有何特点?这段音乐让人联想到哪些情景?2、出示谱例一、二及对应的音响片段。设问:两段旋律的演奏乐器有何变化?聆听音乐,回答问题:相同的节奏和旋律的重复运用体现出人们在劳动中“你追我赶”的忙碌场景;多处切分节奏型的运用增强了动感,表达了人们喜悦的心情。分别视唱两段旋律,完成教材课后自我评测第一部分:填上恰当的字母标记。(三)听赏第二段音乐出示谱例三、四、五及对应的音响片段。设问:第二段音乐是由哪些乐器演奏的?以怎样的方式表现“人们的歌声”的?用钢琴弹奏教材谱例三、四、五,并引导完成练习。聆听音乐,思考,并回答问题:乐曲以弦乐和笛子重复呼应的旋律,表现了“人们的歌声”。视唱教材谱例三、四、五,感受作品优美的旋律及高兴喜悦的心情。完成教材课后自我评测第二部分:填上恰当的字母标记。(四)听赏第三段音乐设问:(1)想一想,这段音乐的旋律进行有何特点?(2) 描述了什么样的画面?(3)主奏乐器分别描绘了怎样的意境?指导完成教材练习。聆听,思考,解决问题: 先是再现了第一部分旋律,然后笛子以明亮的音色和散板的旋律展现出优美如画的田园景色;云锣以柔和的音色和琶音旋律奏出,犹如阳光下的水库碧波粼粼。仿佛人们劳动休憩时,欣赏丰收美景。完成教材课后自我评测第三部分:填上恰当的字母标记。(五)听赏第四段音乐(1)请大家对比第四段表现“欢庆丰收,热烈狂欢”和第一段表现“收割劳动,你追我赶”的音乐,从速度、力度方面比较音乐表现内容上的不同。(2)在这首音乐作品中大篇幅出现的乐器是民族乐队中哪类乐器?(3)这是一首以打击乐器中锣鼓为主的民族管弦乐合奏曲,那么乐曲中的锣鼓乐器起到什么作用?聆听乐曲片段,并回答问题。 完成教材课后自我评测第四部分:填上恰当的字母标记。 打击乐器。制造热烈欢腾的气氛。四、再次完整聆听全曲 播放音乐,启发、引导欣赏。 对照字母结构图,分辨记忆音乐结构,感受乐曲情绪的变化。五、曲作者介绍这样一首富有浓厚山东风格的民族管弦乐曲是出自作曲家彭修文、蔡惠泉之手。 了解知识点。设计意图:熟悉主题旋律,感受旋律特点,增强对主题旋律的记忆能力,感受音乐作品,了解作曲家。 六、探究与创编(1)刚才大家聆听了民族管弦乐曲丰收锣鼓,现在大家也拿出准备好的乐器,演奏一段锣鼓乐吧。(2)刚才我们一起演奏了教材中的节奏乐谱,启发、模仿刚才的鼓谱,创编一段节奏谱来表现“丰收”的热闹场景?(3)创编启发与提示:大家观察上例节奏谱中,鼓与小锣、小镲的节奏特点?为表现“丰收”的热闹场景,鼓的节奏型需要选择较密集的节奏型。但因为小锣、小镲同为金属乐器,带有较强回声,因此,在创编时,必须选择时值较长的音符节奏。选择创编较成功的小组展示,后师生评析。(1)分声部划拍读节奏谱。(2)分声部用肢体语言击打节奏。(3)按总谱分组,分声部、轮换合奏。 鼓的节奏较密集,小锣、小镲的节奏较疏散。学生组建小组,自由、探讨、交流、创编。 学生展示成果。设计意图:通过自主性表演,运用现有乐器更深刻地体会各种乐器的演奏和音色,在活动中切身体会农

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