备课说课与评课.ppt

做好 三课 让我们在教学舞台上闪光 备课 上课与说课 备课的几大误区 误区一 备课变成教案的 克隆 误区二 备课走上了 形式主义 误区三 集体备课成了 教案之和 误区四 备课成了网上资料的 拼盘 话题一 备课 一 备课的步骤 五步法 1 学期备课 2 单元备课 3 课时备课 4 课前备课 5 课后备课 二 备课的过程 自备 集体备 再自备 三 备课的内容 1 备教材 注意事项 1 要分析教材在整个知识体系中的地位和作用 掌握其前后联系 明确其来龙去脉 2 结合课程标准研究教材 3 要从本门学科的特点出发 从学生的实际发 确定教学内容的目的和要求 4 明确教材的重点 难点 关键和特点 2 备重点 如何抓重点 教材中最基本 最关键的内容 主要包括这样三个方面 基本概念 基本理论和基本方法 3 备难点 凡为大部分学生所难于理解 掌握 运用的知识 复杂的技能和生疏的技巧 就是难点 难点的产生 1 难点来自教材 教材抽象 2 难点来自不同的学生 3 难点来自教师 4 备学生 1 结合新知识的学习研究学生 2 结合以往学生 通过集体备课 研究本班学生 5 备学法 教学的本质是教学生 学 通过问题的设计 情境的创设 引导性的语言 过程性的环节 让学生在潜移默化中自觉接受并生成学习方式 选择学习方式 6 备教法 1 备问题情境 2 备教学活动的开展 学生们在课堂上需要的是什么 学生在课堂上最快乐的事是交流 学生对课堂中最感兴趣的内容是新奇而富有挑战的学习任务 学生在课堂上最喜欢的学习方式是自主学习 3 备学习的反馈与控制 7 备教学手段的运用 8 备习题和作业 10 备教学分析反思 9 备板书设计 话题二 说课 1 说课的概念 说课是教师在备课的基础上 教者面对同行或教学研究人员系统地谈自己的教学设计及理论根据 然后由听者评析 达到相互交流 共同提高的目的 3 说课的意义 说课不仅是考核教师业务能力的重要手段 而且是促进教师专业发展的重要途径 还是推动课堂教学改革和研究的重要举措 2 说课的特点 简易性与操作性理论性与科学性交流性与示范性 4 说课的内容 第一 说教材 1 教材性质特点 本课课题所在教材中的位置与地位 2 教学目标 三维目标及确立依据 3 教学重点与难点 明确重难点及依据 第二 说教学策略 1 教法 2 学法 5 说明板书设计 1 教学思路与教学环节安排 第三 说教学的过程设计 2 说明教与学的双边活动安排 3 说明重点与难点的处理 4 说明采用哪些教学手段辅助教学 什么时候 什么地方用 这样做的道理是什么 6 教后反思 课后说课 5 说课的类型研究型 一般以年级组或教研组为单位 专题型 请专家共同探讨示范型 选择较好的教师示范评比型 带有竞赛性质 有指定的教材 规定时间 一般由专家和学科的研究人员参加 6 说课要注意的问题 1 说课不是备课 不能按教案来说课 2 说课不是讲课 教师不能把听说课的老师和领导视为学生 如正常上课那样讲 3 说课不是 背课 也不是 读课 要突出 说 字 既不能按教案一字不差地背下来 也不能按说课稿一字不差地读下来 一节成功的说课 一定是按自己教学设计思路 有重点 有层次 有理有据 口齿清楚 1 4 说课的时间不宜太长 也不宜太短 通常可以安排一节课的1 3 1 4的时间 5 注意发挥教师自身教学个性和创新精神 防止生搬硬套杂志上的内容 6 注意运用教学理论来分析研究问题 防止就事论事 使说课还处于 初级阶段 的层次水平 7 注意避免过于表现 理论依据 脱离教材 学生 教师实际 空谈理论 实例欣赏 话题三 评课 评什么课 类型 公开课 常态课 竞赛课按什么评 标准 一 教学目的 体现目标意识 1 教学目标全面 具体 明确 符合大纲 教材和学生实际2 重点难点的提出与处理得当 抓住了关键 能以简驾繁 所教知识准确3 教学目标达成意识强 贯穿教学过程始终 二 教学内容 体现主体意识 1 教学思路清晰 课堂结构严谨 教学密度合理2 面向全体 体现差异 因材施教 全面提高学生素质3 传授知识的理和训练能力的度适中 突出重点 抓住关键4 给学生创造机会 让他们主动参与 主动发展5 体现知识形成过程 结论由学生自悟与发现 三 教学方法 体现训练意识 1 精讲精练 体现思维训练为重点 落实 双基 2 教学方法灵活多样 符合教材 学生和教师实际3 教学信息多项交流 反馈及时 矫正奏效4 从实际出发 运用现代教学手段 四 情感教育 体现情感意识 1 教学民主 师生平等 课堂气氛融洽2 注重学生动机 兴趣 习惯 信心等非智力因素培养 五 教学基本功 体现技能意识 1 用普通话教学 语言规范简洁 生动形象 2 教态亲切 自然 端庄 大方3 板书工整 美观 言简意赅 层次清楚4 能熟练运用现代化教学手段5 应变和调控课堂能力强 六 教学效果 体现效率意识 1 教学目标达成 教学效果好2 学生会学 学习生动 课堂气氛活跃3 信息量适度 学生负担合理 短时高效 七 教学个性 体现特色意识 1 教学有个性特点2 教师形成教学风格 怎么评 1 掌握标准内容 2 熟悉课题内容 3 专心致志听课 4 长短亮弱备注 5 统观全课