1.18奖励青菜作文.doc

【作文题目】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）2018年12月3日在杭州惠兴中学举办的“惠贤学子”颁奖典礼上，学校将平淡无奇的青菜当做奖品，颁发给优秀的学生。这则饶有趣味的新闻，迅速在网上传播开来。在大多数网友看来，惠兴中学这种做法的亮点在于“可爱”和“有创意”，这也是它成为“网红爆款”的原因；而惠兴中学以青菜代替奖品，其实有三重寓意，分别是“自力更生”“淡雅朴素”和“一生清白”，其象征意义和思想内涵远比表面上的噱头更有价值，校方可谓良苦用心；更重要的是，这些青菜并非菜市场上随便买来的，而是学校老师在校内亲手栽培、冒雨收割而来。而在颁奖之后学校也邀请这些学生享用了牛排大餐，可谓“精神物质两不误”。 你对学校这一特别颁奖的看法，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。相信这份与众不同的奖品，会成为学生们难忘的青春回忆。如果你是该校的学生请谈谈3、5班“青菜”范文一、赋教育以洁白，怀初心以前行【3班程文琳】1胸前惠贤奖章，彰显优秀光芒；手中碧绿青菜，更显道德荣光。青菜一筐，承载学校殷切期望，鼓励学子自信自强。余以为，此行赋教育以洁白，砺学子怀初心以前行，可赞可赏。2“惠贤学子”颁奖是独具匠心之教学方法，是廉洁自立教育于新时代之创新发展。昔有曾巩遥寄友人纯白山茶，祝愿挚友一世天真身处繁华垢尘不染；亦有黄庭坚得友人赠水仙数枝自勉自励树出尘超俗，洁白素雅之志。今日学校以青菜为奖品，正似古人赠送芳花香草，敦促学子自力更生、朴素淡雅、一生清白，表达对学子“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”之畅想。此亦是应试教育背景下学校对道德品行教育缺位的深沉考量，是学校对学子“君子喻于义，小人喻于利”的谆谆教诲，是对北大教授“精致的利己主义者”的有力回击，是对学子一心向学、不慕名利，“不为物质世界之豪华威严所震慑”的恳切教导。学校之举，破教学目的功利之围，树才德兼重育人之观，让教育挣脱“只观一日之长短”的牢笼，带领学子在品行天空与知识海洋双帆竞渡颉颃翱翔。3教育之初心在于立德为民，不在追名逐利。穿越当今社会的三峡，洪波涌起，泥沙俱下。这是物质繁荣、生活富足的时代，又是物欲横流，拜金至上的时期；这是车水马龙，一日千里的时刻，又是沽名钓誉，绝尘而去的时间。当今社会，亟待一阵清风吹散利益蒙于教育之上的垢尘，使学子不至被精致小我、自私利己之浮云遮蔽求学之望眼，踏入人生歧途。回望五千年宇宙洪荒，荀子“学不可以已”之箴言仍在脑中回响，宋濂于穷冬烈风负箧曳屣行深山巨谷中，其勤且艰若此的佳话百世流芳，而囊萤映雪、凿壁偷光、悬梁刺股等典故仍被千古传唱，口齿噙香。今日学子值此青春年少之际，诚应怀坚韧不拔之志气，坚如磐石之信心，只争朝夕之劲头，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平，不应过早被利益的迷障蒙蔽了双眼，清白自立，纷华不染，续写学途漫漫上下求索之华章。4学校此举堪称品德教育之典范，可为众学校所借鉴。青菜一株，固然贵不敌钞票千张，黄金万两，但其中所蕴含之精神，无疑是学子人生广原上的一颗耀眼启明星，引领学子穿越道阻且长，前行观往四方。青菜一株，固然只是山肴野蔌，其中学校对自己品德褒奖之甜蜜滋味却可与父母共享。众学校诚应多加创新品德教育方式，兴品德教育星星之火以点亮国家广原。5愿我少年立耿介拔俗之标，树潇洒出尘之想，度白雪以方洁，干青云而直上！二、菜根味淡，德育味长【3班蒋璐冰】1“布衣暖，菜根香，诗书滋味长”之古训犹绕耳，今有惠贤学子，青菜一捆，笑容一片，素心一颗。笔者观之，良有所感：以朴素之礼延崇德之尚，诚为育人良举！2价贱如泥的青菜，承载着对学生人格无价的重托。“把青菜带回家，跟父母一起分享”，校长几语，道出万千。此菜非常菜，在校园的泥土里播下，一载春秋见证耕耘之辛；茁壮长成，恰如学子磨砺自身。拿回来的青菜，不是像奖杯一样被束之高阁，过眼即忘；而是在冬日寒夜，作为一碗蒸着热气的汤，恭恭敬敬地端到含笑的母亲眼前。如此看来，平凡的青菜不仅不比珠光宝玉差，它更蕴含了朴素淡雅的人格，正直独立的操守，和绵亘灵魂的孝心。金镌玉刻的奖品证书也许很光荣，但美誉和高高在上不会伴你一生；唯有青菜代表的勤恳踏实，才能伴学生清清白白走天涯。由是观之，颁奖发青菜看似趣味玩闹，实是潜移默化人格的用心之举。相信小小青菜中的朴素之力，会让学子用一辈子铭记。3深得学子之心的奖赏，其激励效益超乎想象。一颗颗绿油油的青菜不仅递给台上的几十位学子，更被千百名师生珍藏在心里。叶圣陶先生曾说：“教师并非教书，而是教育学生。”诚哉斯言！“惠贤学子”不泥于形式的颁奖，不标高成绩而把立德树人放在显要位置的做法，回归了教育的本质。君不见，台上惠贤学子也许成绩不佳，平日诸多苦恼；今日却笑逐颜开，留下了许多证明自己的合影。有此之举，千百学生都会在趣味形式中悟得真谛：成绩不是唯一标准，我更该锤炼心性，成为道德完人；教师亦会明白，教学不仅有一条路，德育春风化雨，更能泽被万物。此“惠贤学子”评举，看似平平淡淡，却无言道出了教育应有之义，德育化人，教育界诚当习之。4揆诸校外，一捆油绿青菜，折射为国家培养担当民族复兴大任的时代新人之辉。一个礼乐昌明的文化强国，需要素心以往，清白为人的建设者，需要秉怀孝心，自力更生的传承者。物质丰富，奖赏丰厚，成绩优异不可缺；精神充盈，誉而兼劝，德育培人更不可少。多一颗亲手栽下的白菜，也许就少一个抛弃亲人的不孝子；多一位笑意盈盈的学生，也许社会就少一份冷漠和虚妄；多一所以德育人的学校，也许国家走向和谐就少一道篱障。朴素典礼，不止步于学校；广为人知，其育人为国功必无量。5菜根味虽淡，学子清正吃出温暖；德育味更长，父母点头眼含泪光。寒夜煮一碗汤，万家灯火都是民族希望。三、评惠贤学子，育时代新人【3班李凯婷】1一度春风一度奖，一筐青菜一奖章。却问标准应何在？综合素质脱颖彰。听毕校方负责人的介绍，作为学生的我不禁为惠兴中学学子感到幸运，而那些重分数轻素质的重点学校，又是否会感惭愧？2于青年学生，成绩固然重要，综合素质亦不可或缺。青年学生是时代这艘航船的未来掌舵者，引领时代航向；亦是国家富强、民族复兴的壮美乐章中最动人的音符，奏出时代强音。然若日夜埋头苦学只为一纸分数，学成之时亦只是高分低能儿，无益于社会车轮向前。纵有高考这座以分数论英雄的独木桥，我们亦应潜心提升自我综合素质，不为分数和排名所奴役，方能无愧于祖国，弄潮于时代。这亦契合着惠兴中学对学子的期望自力更生，朴素淡雅，一生清白。青年学生，素质与成绩齐飞，无负青春年华。3于学校，重视素质教育，培育时代新人。“谁拥有孩子，谁就拥有未来。”哲人的告诫时时萦绕耳畔。学校肩负着培育未来栋梁之才的庄严使命，老师更是打造中华民族梦之队的伟大筑梦人。揆诸现实，有多少“名牌”、“重点”中学打着唯高考分数论的旗号，罔顾国家素质教育的号召，功利地压缩人文教育课程，通过填鸭式教学培养一群又一群分数机器。此可叹矣，亦可惜矣。如此背景之下，惠兴中学的颁奖礼可谓一股清流奖励标准竟非成绩而是综合素质，奖品亦褪去了功利的金色外壳，返璞归真为学校自种的青菜，蕴含着师者的美好祝愿与殷殷期望。其做法在让我们警醒的同时，也为学校教育辟出一条明径对孩子的培养不应是知识与分数的机械相加，而是品德与能力的灵活相乘，这样输出的才是素质教育的最大值。学校和教师，应该转变教育观念，培养高素质人才。4于时代，其潮浪的奔流离不开人才的涌动，更少不了学校的助推。科技的利剑已为我们开辟出崭新的未来，人工智能的迅猛发展亦无时无刻改变着我们的生活状态。当机器人经过算法推演交出令学霸瞠目的完美高考答卷，我们便应反思教育的初衷。是培育考试能手与机器一较高下，还是培养有情感有温度、习君子之风成美好品格的时代新人？答案不言而喻。我们的时代，呼唤更多惠兴中学的出现，呼唤具有出色综合素质的天之骄子。时代发展，携道德君子方能行稳致远。5时代的原野葱茏而辽阔，让社会与学校留下慧与德之沃土，种下素质教育之新苗，静待时代新人长成参天大树，为国家洒下阴凉，为社会飘扬芬芳。四、咬得菜根百事成【3班李江龙】1当青菜代替鲜花与奖章并尊，当掌声雷动与言笑晏晏齐奏响，这场别开生面的颁奖典礼，正让道德的汩汩细流汇成汪洋大海，滋润每一位学生的心田。2或许有人以青菜颁学子未免失之草率。而于我所见，赠予青菜的仪式正是一种新颖别致的风化形式，将自力更生、朴素与清白端正镌刻在学生心中，所谓咬得菜根，百事可成。3自力更生、艰苦奋斗的精神火炬在青菜赠予中悄然接续。自栽的棵棵白菜，难道不是“一分耕耘一分收获”的生动诠释？娇绿欲滴的青菜不仅让我们的思绪回荡在七十多年前歌声嘹亮、旌旗招展、尘土飞扬的延河畔，挥汗如雨的三五九旅在千沟万壑中凿出一片生机，以自力更生打破封锁。不知莘莘学子接过蔬菜的刹那，不知有无使命攸关、继往开来的怦然心动，有无似火的奋斗激情的煜煜燃烧。朱子曾言：一针一线，当思其来之不易；一饭一食，恒念其物力维艰。斯之谓也。4纯白守朴的情怀在手捧蔬菜的一瞬得到发扬，正直人格的塑成在享用青菜中得到延绵。古希腊先哲曾言：“人生于泥土，故谦卑而朴素。”带着几分劳作热度的青菜，散发着泥土芳香，最能激起人们朴素真诚的大地情怀！南怀瑾先生曾说，素白相映的青菜最具道家精神，既有“万物守其根”的初心不改，又有“见素抱朴”的心洁无瑕，那么这种仪式何尝不是一种以心传心的不言之教？青翠的蔬菜是校方对学生“要留清白在人间”的期许。在学生大快朵颐时，他会想到青菜历经四季流转的来之不易，物犹如此，何况为人？人的历练亦是“一山放过一山拦”的坎坷不易，在“空乏其身，行拂乱其所为”中养浩然正气。洪应明“咬得菜根百事成”徒非妄语。5青菜作为崇高的意指，不也是对当今物质主义泛滥的一种自觉抵制吗？托克维尔对物质主义这种时代深重病症的深切忧虑，以这样一种朴素深刻的仪式得到了继承。这或许也是象牙之塔所能具备的一种促人清醒的效用。在驰骛于日渐靡丽的物质生活的同时，青菜颁奖让我们醒悟，生活中最朴素无奇的事物反而最是最真切最宝贵的，其余恰似落花流水一场空。6愿我们心怀“咬得菜根百事成”的精神，在青菜的教益中砥砺前行！五、以青菜为礼，励清白之气【3班吴婧妍】1济济学子，立于高台，清白朴素，风华绝代；有彼青菜，校方自栽，以赠学子，以励气概。颁奖典礼上的一颗颗青菜，被作为象征清白之行，赠给“惠贤学子”，此举一出，议论纷然。而我以为，此举实是以青菜为礼，励清白之气，良有以也。2青菜为礼，是创新德育之举。诚如杨绛之父所言：“教育孩子独立，胜过当第一。”校方良苦用心如是。不是奖金礼品，不是一纸证书，只是一颗貌相平平，随处可见的青菜，却与清白朴素、自立独立的祝愿一起作为颁奖典礼的奖品，校方的创新不止于此。当人们纷纷议论青菜之时，可曾注意受到褒奖的学子？他们不一定是“第一”，却有“独立”之志，清白之行。素质教育成为国人共识之今日，却少有人将“何为素质”具体化加以落实，校方此举，诚可加以褒扬。数年前的高考取消三好学生等加分项，正是由于在操作过程中它背离初衷，成为功利性工具而无关乎奖励品德。今日校方，重新振奋了励志有德之人的风气，使奖励无关于功利，将目光放眼于内心。3青菜为礼，以振学子清白自立。“无用为大用”的思想，体现在这小小的青菜之中。论实用，饱腹而已，最多拌以面条或年糕；论意义，却团聚亲子浓情，载校方浓厚希冀。清白独立论实用，一如青菜，似乎微不足道，然而却成就中华民族之脊梁，为铮铮铁骨，筑时代华章。诚可回想文天祥之丹心，朱自清之宁死亦不食美国粮，李嘉诚之朴素节俭。传统文化中的自强不息，清白朴素的气概值得被宣扬。当我们谈及青菜的时候，我们谈的不只是学校之创意，而更是谈清白之气，更应振清白之仪。4青菜为礼，诚可正社会风气。青菜事小，风气事大。真正可奇怪的并非学校此举，真正奇怪的恰是此举的罕见与消失。这个社会不能只解构人们身上僵化的道德教条，而且要建构人们自身的清白修养；不只应该强调人们自由选择的权利，而不重视自我修身的责任。时代变迁太快，物质至上，实用至上的大旗高举，却不见清白质朴与自力更生。胡塞尔早已劝诫：“我们切不可为了时代而放弃永恒。”永恒的不会是青菜，永恒的是学子们的正直清白，独立气概。以此星星之火，成燎原之势，扬清白以成学子之修身养性，以成社会之浩然正气。5文天祥说：“天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。”校方善养学子之浩然正气，可为借鉴，可为引领，以青菜为礼，励清白之气。青菜煨汤，可闻其香；清白修身，可筑乾坤。学子欣然养气，师者怡然为傲。六、青菜亦辨其德贤而受之【5班曾莉霞】1勋章堂皇，镶金镀银般展示昭昭功勋；镁光灯闪烁，美化画面来铺陈动人事迹，此之谓人们惯例接受的颁奖仪式。而今惠兴中学以红绳嫩绿青菜标识本校“惠贤学子”，究竟是奖品太轻有伤大雅，抑或是绝佳奖赏勾勒品行？2依笔者之见，诚可化用圣贤孟子所言“万钟则辨礼义而受之”为“青菜亦辨其德贤而受之”来揭开此举深意：辨青菜之清白，勾勒德贤之品行，立德树人是也。3青菜奖品者，清白象征也，学校期望也，惠贤标识也。从农田泥土里生长的蔬菜，饭桌上均衡营养的膳食，却登上了颁奖典礼的雅堂，看似以俗气冲撞了典礼的高贵，显得格外突兀，实则不然。若把目光从表面的平俗移开，则可窥见学校所言“自力更生、朴素淡雅、一生清白”。惠贤学子，惠于才能，贤于德育，或于平素以热心助人度过困难，或在家中事亲孝老传递优良家风，或持守诚信笃学品行塑造自我全面人格，皆可与青菜在阳光雨露下拔节生长，出自淤泥却香甜朴素为映衬。拔俗成长的青少年，以德贤为修身养料，栽下青菜，树起贤人。4青菜者，奖赏也；获奖者，德贤之举也。或有人嘲笑于奖品之不同寻常，然无人有意耻笑德贤之品。试问，青菜之外，有何更适宜的奖品？针对学生身份的文具乎？一面大红的奖状乎？抑或是几张奖励金？其固然为能让获奖者心悦的奖励，然除此以外，又有何更深远的价值？究其原因，其他奖励仅是对个人的嘉奖，而青菜之于惠贤之举，方为一一对应的道德匹配，而不是盲目高歌的升华。用奖赏的星光遮蔽德贤的真诚，而朴素之物回报淳朴善良，分享温暖与喜悦，不啻为更佳奖赏。管子有云：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”在德贤之上回归质朴，方为立德初心。5受青菜，扬德行，方为荣誉期望。西方社会学家韦伯说过，“人是悬挂在自己编织的意义之网上的动物”，诚哉斯言，学子们尚需跳脱拘囿传统奖赏的绳墨，学会体悟奖品背后的价值，若一定要为奖品附上意义，自力更生、朴素淡雅、一生清白正是最好的注解。奖品无贵贱，而德行有高下，我们诚应以此立德，躬身于德贤的道德实践，让这股力量汇聚成人格和社会风气的浩荡长河。6予谓奖赏，其爱宜乎众矣；青菜之清洁，奖品之至适者也；惠贤学子，人格之君子者也。惠贤之奖，非德贤之品行何属？故曰：青菜亦辨其德贤而受之。七、育之以礼，托之以德【5班赵子琦】1红绳系上，是学校对学子的最高勋章；青菜葱葱，是老师对弟子的殷切希望。礼品虽轻，但其中嘱托，育之以礼、托之以德，重过千山万海。2育之以礼，望学子不鹜于虚华，朴素淡雅。几棵幼小的青菜便作为学校至高荣誉之奖，不免令人感到寒酸。正因它与其它利欲之物不同，除了进食外几乎别无二用。它既不实用，也无利益价值，于是这几棵青菜因此进入了大众视野。但正是青菜的无用，体现了它的大用。学校以此青菜，寄寓着“惠贤学子”的无限精神价值。学校不愿与其他颁奖一样，希迎学生当下潮流，奖励学生所爱，而费尽心思亲栽青菜，正是为台上“惠贤学子”与台下学生再上一课，告诫学生不应耽溺于物欲和虚华。此举让学生醒悟，也让旁观者醒悟。真正的“以德树人”绝不是为最后的评比与奖励，珍贵的也不是最后的名誉，而是学生们真正的贤德一生而不慕虚华。3托之以德，望学子不驰于空想，自力更生。青菜从泥土中生长，经过了悉心照料，也有过风吹雨淋，但最终成长为健康的青菜。学生正如棵棵青菜，经学校的呵护，也终将面临考验与打击。祖国的日益昌盛，使学生脚下的这片土壤更为肥沃，但也如莎士比亚所言：“草木是靠着上天的雨露生长的，但它们也敢于仰望苍穹。”无论草木，或是学生，都不应只依赖着时代的雨露发展，而是脚踏实地，仰望星空，自力更生，用双手开拓未来。学校以身作则，带领老师为学生亲手种植青菜，送予学生。青菜又是最普通的，没有水果的甘甜，又无花草的鲜艳，是因学校以此来嘱托学生：不要让空想主义的喧嚣，遮蔽踏实追寻的星光。4仓廪实而知礼节，相较于从前，大部分的学生已经获得了物质上的富足，而如今精神上的缺乏，正是教育复兴也是国家复兴之痛。故该校所为，育学生以礼，让利欲之风止于学生心中，求惠贤一生；托学生以德，让空想之气息于学生门外，求一生清白。素质教育已走过二十余载，愿有更多的学校能以此为榜样，让莘莘学子感受“德”一字的重量，让尚德之风萦绕于中国，迎来真正的其道大光之日。5当熹微的日光再次笼罩大地时，时代接力棒已传到了学生手中。以礼、以德嘱托学生于青葱少年时，每位学生都应谨记礼品之后的千钧之重，开创青春之民族。八、立贤之心，素履之往【5班黄钰莹】1惠贤以青菜为奖，学生以青菜为荣，引人发笑而良有趣矣。问曰何以青菜为誉，期许学子持惠贤之心，素履而往，自力为强也。2贤为何也？贤者，以仁示礼，心所向德也。从不放弃从自我中追寻成功的路径，也不停止对自我的探索和生命的热爱。学校自力种青菜，是以对自力更生的肯定，也是对贤德标准的树立。学子以菜为榜样，是以对清白人生的追求，更是对朴素人性的自持。自产自销，学校既表达了对惠贤学子道德情怀的精神指引，也表达了学校对学子们求贤之心的期许赞扬。德育即立贤，而什么是真正的立贤？是学校颁以青菜鼓励学生坚持最原始的赤子之心追求道德情操，是学子们收获青菜为父母做饭以彰显孝贤品格，更是教书育人之间的共同默契：立德立贤，自力更生。3素履之往，凡心所向。青菜，蔬果中君子者也。没有浓烈的香气，也没有鲜艳的外表，没有太多人喜好，但是所有人都不可缺少。一棵棵青菜就如一个个普通人，在社会链这个庞大的食物链中扮演一个微不足道、默默无闻却缺一不可的重要角色。校方将老师们辛勤的劳动成果凝结在一棵棵青菜中，是对朴素人性的称颂又是在此之上歌颂青菜般初心不变、素履平生的人格追求。4持惠贤之心，从素履之往。“浅水喧哗，深水缄默。”如雪莱所言，国民社会大多为急乎乎功近乎乎利的浅湾，但总有人不愿放弃惠贤之信仰，坚守朴素的道义本心和道德追求，成为浅湾之下的深潭。尽管生活现状素淡而乏味，但其内在精神丰盈而厚实，仍留有贤德净土一片，此之谓校方立贤之本。“世有所听，多有所尤”，校方与众不同，摆脱世俗品性，鼓励学生有更高远的人格追求。将一切品行沉淀为人格，将一切伟大蕴藏于渺小，将一切高格孕育于平凡，持立贤之道，寻素履之路，此之谓青菜之心也。5论世之事，因为之备。青菜激起的舆论压力也证明了社会对朴素人性的重新需要。从国家，到国民，再到每一个个体，我们都将共同意识到青菜之必要，朴素之必要，清白之必要，立贤之必要也。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行！且让我们坚守惠贤，素履平生；让学子立贤如青菜，徐徐生长！九、春风化雨，贤德树人【5班阮泳筠】1惠贤学子，品德出众，选为惠贤道德标榜；红绳一根，青菜三两，成为学子别样勋章。惠兴中学以青菜为奖的别样奖励方式是对现代教育的生动诠释。同时，其教育理念值得我们深深回味