区域联动论文曹宁.doc

美工区为孩子带来的成长在美术领域中，培养现代化儿童是要培养具有审美意识、创新意识、创新能力的艺术型的幼儿。毕加索说过：“每个孩子都是艺术家。”真正能和艺术家媲美的只有幼儿，幼儿表现欲、探究欲很强。我们该如何来为孩子创造好的空间，对孩子进行适时的引导和点拨呢？我思考着，尝试着在美工区域活动中开展实践活动：一、开放适宜的空间。二、拓展幼儿创作思路。三、丰富多彩的材料提供原则。四、交流鼓励式的指导。五、作品展中的个性化评价。通过以上的实践，孩子能尝试着主动运用他们的童眼去发现世界，用他们的童心创造童话般的美术画和手工作品，美工区成为了孩子健康成长的加油站！相信孩子们在这样的活动中能收获好的学习习惯；得到人生重要的财富自信；体验努力后回报的快乐！美工，是幼儿园教育任务中重要的组成部分。孩子在这样的活动中小手能得到经常性有效的刺激和锻炼；灵巧的思维得到开拓；想象和创造力得到拓展；欣赏审美能力得到提高。过去，在美工教学中，教师曾追求过整齐划一，孩子常机械地模仿老师，教师对能力差的幼儿缺乏足够的耐心，会包办代替而让孩子失去锻炼和实践的机会。在这种情况下，美工教学起不到应有的教育功能，束缚了幼儿想象力、思维力的拓展，幼儿的个性也得不到充分的发挥。因此，在指导幼儿的美工学习活动中，我们尽可能多的为幼儿提供动手、动脑的机会，尝试通过多种形式的活动来激发幼儿对美的敏感性，激发他们表现美，创造美的兴趣和积极性。美工活动区也充分成为幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感的大好舞台：使幼儿有一个自由的时间和空间、有施展他们多元才能的大好机会、使幼儿获得更大的乐趣和满足。在美工区的指导中我进行了这样一些探索。一、开放适宜的空间适宜的空间能给孩子好的活动氛围和环境，我在实践中尽力的保证开展美工区活动有足够的空间来进行。以往，当幼儿在活动中不专注或有纷扰时，我们总会忽略空间对幼儿的影响和干扰。而其实很大原因在于老师提供的游戏空间不够宽敞、不够丰富和充分。例如有时幼儿身体互相接触太多，使幼儿之间的攻击性行为也增多；或还有活动设备放置，材料摆放不够合理，也会影响活动的开展。因此，我在设置美工区时就很注意空间的拓展，保证适宜的空间。如我在开始时曾用一个玩具柜将美工区里的剪纸组和画图设计组分开，隔开成两个相对独立的空间的，并根据不同美工区的活动性来投放不同的操作材料。幼儿在绘画和手工时，各自取拿自己区域里的材料，干扰和影响减少了，孩子也专注于自己的工作而养成好的做事习惯。依据美工区活动的分类，我们还将不同的工具，材料分层放置。玩具柜的上层放绘画的纸张和彩笔；中层放粘贴用的材料，如：废弃的彩色挂历纸、糖纸、电光纸和皱纹纸等；下层主要放工具，如：剪刀、浆糊、浆糊棍、橡皮泥及其辅助材料等。并在每层做好相应的卡通标记，让大家形成共识，知道什么是应该放置在那里。而且那里是工具集中周转区，拿了那些器物还时仍旧要物归原处。通过分类安排放置美工区的材料和工具，这样有许多共同需要用的物品可以不断的轮流循环，也利于平时的检查和取放。活动空间安排既相对固定，但也要根据内容变化，进行适当的调整。如：幼儿在制作瓶子花篮时，我就在美工区增设一个展区，用于陈列幼儿的作品。幼儿对此很感兴趣，都积极认真地去做，并很开心自己的瓶子能在三脚架上进行展示，从而激发了幼儿制作美工作品的积极性。二、拓展幼儿创作思路以前在幼儿绘画或手工操作时，教师经常会批评幼儿画得“跟老师的不一样”、“跟小朋友的不一样”，常常使幼儿束手无策。我认为所谓“不一样”，正是幼儿创造性的萌发，应提倡幼儿创新，使作品不同于自己以前的创作，不满足于自己已经掌握的方法。如画鱼时，我不但鼓励幼儿画自己喜欢的鱼，也鼓励幼儿画想像中的鱼，头、身体、眼睛、鱼鳞什么都可以改变。班内的臧涵洋画了一种奇特的鱼，大家都问我这条鱼的名字。我说：“这是你发明的鱼，尾巴的颜色很有特色。”幼儿通过自己的创作表现了美好的愿望，由此带来的惊喜和成就感便成为幼儿继续进行创作的动力。而提供故事续编画也是一种很好的拓展孩子思路的方式：我在美术故事区域中放进很多本未完成的画，让孩子在看完故事后继续来编出精彩的结局。例如孩子画的一片树叶的故事：一片树叶让蚂蚁捡到当了小船，这片黄黄的树叶还会让谁看见，又做了什么呢？孩子对于这样充满着想象和乐趣的活动是永远乐此不疲的。当然还有图形拼贴画、接龙画、粘贴画等等。丰富的形式也了孩子想象的平台，打开了孩子那充满着奇思妙想的思维之门，使他们肆意的在美工这片宽广的区域里驰骋，挥洒属于孩子的那份天真和烂漫。三、丰富多彩的材料提供原则材料的丰富多彩是重要前提，准备的材料的丰富与充足，直接关系到幼儿的兴趣是否被激发，以及在活动过程中的快乐体验，最后在游戏成果中的成就感获得。创设材料除了具有吸引幼儿参与，需有着的审美上的外表美之外，还应遵循循序渐进、层次性、巩固和延伸、定期更换等原则。1.循序渐进。中班幼儿的美术发展水平，难易应适中，要追求中班美术的大目标。例如，中班幼儿在认识色、玩色的基础上，要进一步掌握色彩名称、工具以及各种表现手法，所以可以提供各类纸、各类笔、各色颜料、抹布等材料，让幼儿先按范例绘制或自由想象绘制，再用颜料涂色。例如，在画人方面，中班上学期幼儿已有小班画站着的背面人发展到画各种姿态的背面人以及站立的正面人，而各种姿态的正面人以及侧面人的绘制应在中班下学期进行或在大班时强化，所以不可对中班幼儿强施压，提供的范画、工具也应适中。2.注意层次。材料的提供还需适合不同层次的幼儿，我给不同层次的幼儿提供了不同层次的材料，让他们各自都能得到相应的发展。3.巩固和延伸。区域活动是对课堂教学的巩固和延伸，同时也是课堂教学内容的加深。例如，中班上学期的折纸活动：衣服，集体活动之后，我在区域活动中也安排了这样的内容，一是让幼儿巩固练习，二是让还未掌握的幼儿继续学习，便于教师的单独指导，三是让已掌握此内容的幼儿在会折的基础上，学会更难的内容：衣服变裤子。4.定期更换。材料的提供与幼儿活动行为有着密切的关系，给幼儿提供多种多样的游戏材料，根据教育计划和主题活动，定期更换美工区活动内容，有计划地进行投放。例如：在收获的十月之季：以绘画和落叶粘贴为主的内容中，我为幼儿提供了绘画纸、浆糊、剪刀和压平的落叶，而这些美丽的落叶全是孩子在散步时发现的宝贝，并在美工区展示了几幅落叶粘贴画，这引起了孩子的关注，孩子们都很想来利用自己的宝贝一下，于是我们适时的推出了这一主题里的材料。让孩子充分的发挥了一把他们可爱、灵动的想像力和创造力。幼儿运用这些材料，制作出了很多精美的画，如：熊猫吃竹叶、漂亮的蝴蝶等。过一段时间又有了不同的种子画，有赤豆、绿豆等不同的种子提供。这些被我们及时的搬到了区域中时，也使孩子快乐的忙开了。我们还开展以环保教育为主题的美工活动，如利用废旧物制作玩具，使废旧物变成宝贝。朱辰小朋友在家用酸奶瓶制作了一头大肥猪，中间用酸奶瓶做猪的身体，下面用硬纸片折叠并粘上四个脚，做猪的四条腿，前面用纸卷成猪鼻子，还画上鼻孔，后面用一条细铁丝穿在瓶底，做尾巴，尾巴还可以来回转动呢！一下引发了孩子天生爱想象模仿和创造的天性，孩子都从家里带来了许多材料：有旧挂历、可乐瓶、药瓶、大小纸盒等。于是我把物品消毒后，给孩子们设立了一个大大的周转箱，让孩子取其中的物品来进行制作，并进行定期展示和评比。现在还有葛冰洁制作的电视机，金卓阳和杭天羽共同制作的小汽车，等等许多玩具在我们的窗台上骄傲的站着呢。孩子们根据自己的想像力与思考，创造了属于他们自己的作品。使孩子的创造力、想像力得到极大的开发、培养了他们的合作精神和钻研能力，同时也使孩子关注生活，体验到通过自己辛勤努力后的成功与喜悦。四、交流鼓励式的指导游戏中，教师对幼儿的指导也是很重要的，如何做好孩子的引导者，并参与孩子的活动，做好孩子的支持者，这需要我们不断的研究和努力。以下也只是一些粗浅的做法：1.以欣赏的话语说出指导点。教师与幼儿的交流，教师的可能不是很在意的话语，但对孩子影响却会很大。所以我时刻注意好自己对孩子的指导用语。尽力以欣赏的话语使孩子有着心灵上的感悟，在很大程度上能够激发孩子好的行为。2.鼓励尝试。鼓励是每个活动对幼儿兴趣提高的一个强有力手段，在区域活动中也是如此，在美工区中更是如此，教师的语言如何，就会知道对幼儿起的作用如何。例如，幼儿拿到纸笔，不知道如何下手时，老师可以和蔼地说：“小朋友，你知道吗？上次你交给老师的画，我帮你打了三个星呢，你的进步可真大呀，今天你的画，一定也可以打三个星吧，是不是？老师相信你。”孩子听了，信心倍增马上会再次启动思维列车，认真的投入到工作中去了。四、作品展示中的个性化评价在幼儿完成作品后，我把幼儿的作品全部拿出来展览，有时引导幼儿观赏那些技能高、创造性强的作品，也让孩子在一些不起眼的作品中发现其中的优点，能相互学习借鉴扬长避短。对那些技能较好的幼儿，在表扬的基础上再提出想象的任务，使他知道自己还有不足之处，避免他形成骄傲自满的心理，同时在以后的操作中也能注意调整。反过来，对于能力差的幼儿，即使一点优点也要表扬，以增强他们的自信心，