汪洋镇中心小学校本研修两年规划.doc

汪洋镇中心小学校本2016年2017年研修规划一、现状分析我校现有学生1800余人，教学班26个。专业教师 85人，其中45岁以下青年教师60余人，约占全校教师的80%；高级教师12人，约占教师总数的15%；大专以上学历60余人，约占80%，中师学历22人，省骨干教师5人，市级骨干教师3人，县级骨干教师8人，校级骨干教师8人。近年来我校坚持教师发展学校的理念，着力加强师资队伍建设，认真组织教师学习先进的教育理论，积极开展教学研究和课题研究（现有市级立项课题两个，县级立项课题四个），一批青年教师在教学比武、教学研究、课题研究中迅速成长起来，成为我校教育改革创新的生力军，广大教师教学水平、科研能力也不断提高。与此同时，我校也加大了对现代教育技术装备的投入，建立了校园网，部分教师已基本掌握现代教育技术的开发和应用（中心校各办公室配有一台专用微机）。这为进一步加强校本培训、校本教研提供了良好的基础。但是，我们也清醒地看到，我校师资队伍建设还存在许多问题。校本培训、校本教研缺乏长远规划及规范化、制度化管理；教师专业发展水平整体不高，省级骨干教师5人、市级3人、县级8人，学科带头人仅有一名，所占比例太低，引领效果不显著；许多教师理论素养还不高，教育观念自我更新的能力还不强，课程意识比较薄弱，课程开发和教学创新的能力不强，很难适应当前的课程改革；部分教师信息意识不强，信息素养不高，不能自觉、熟练地在教学中应用现代教育技术等等。因此，必须切实加强以校为本的师资培训和教学研究，努力提高广大教师的专业发展水平，努力培养一支理念新、技术精、素质硬的骨干队伍。二、指导思想我校校本培训、校本教研将以学校三年主动发展规划为指针，以教育局、进修校校本培训工作意见为指导，积极贯彻以人为本和教师发展学校的理念，认真落实自主、互动、共享的校本培训理念；以课程改革为契入点，努力营造互相学习、互相交流、共同发展的学习氛围，积极创建教师专业发展的平台，全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的教师队伍，促进学校的内涵发展和可持续发展。在校本培训中，我校将坚持以下原则：1、校本培训与校本教研相结合，实现研训一体化；2、全员培训与自主学习相结合；3、普及与提高相结合；4、学习与应用相结合。三、培训目标1、建立和完善校本培训、校本教研的制度和方法；2、营造浓郁的学习氛围，创建学习型校园，使全体教师乐于学习、善于学习，逐步树立终身学习的思想；3、建设一支综合素质较高、业务精湛、，课程开发和教学创新的能力强的教师队伍。经过三年培训，使我校100%的中青年教师能熟练掌握现代教育技术，并初步学会信息技术与课程的有效整合；1-2名教师成长为省骨干教师或学科带头人，培养3-5名市骨干教师或学科带头人，10名校级名星教师。四、主要内容1、现代教育思想和服务观念；2、课程改革的新精神，新课程教材教法的把握；3、新的教学方法和教学艺术（研究性学习的基本理论及模式）；4、学科教学和科研发展的最新动态的学习和研究；5、现代教育技术的学习和运用；（1）现代教育技术在学科教学中的应用（课件制作）；（2）网络资料的收集（上网下载）；（3）网页的制作；（4）现代教育技术与课程整合的学习与研究。6、教育科研方法的学习和研究。五、途径和方法教师的自我研究反思、同伴教师合作交流和专家的专业引领是开展校本培训、校本教研的三种基本形式，我们的校本培训将主要通过专题培训、常规教研活动课题研究、校际交流等形式，以教师自学-反思-交流为主要模式展开。也就是在学校统一计划和组织下，教师在自我学习的基础上，结合自己的教育教学过程，对自己的教育观念和教育教学行为进行自我反思、专题交流，通过自我学习、反思和交流，促进教师教育观念的转变和教育教学能力的提高。1、专题培训主要围绕当前先进的教育教学理念，课程改革的新动态，优秀的教育教学案例为主要内容，以提高教师的课程意识和专业水平为重点来确定专题采取专题讲座、交流研讨等形式，引导广大教师将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。2、常规教研活动教研活动是教师进行教学反思、实现同伴互助的有效途径，也是以研促训良好载体。为此我们将从以下几个方面着手做好工作。（1）完善集体备课制度。建立集体备课组，期初制定好活动计划，定期开展活动。在活动中要求同组教师共同研究教材，共同设计教案（既要求资源共享又鼓励教师个性化的设计），共同研讨在教学中遇到的问题或教学反思。（2）开展教学案例研讨活动。教研活动做到专题化、微格化，即每次或连续几次围绕一个问题。一方面实施课堂公开教学，通过教者的说课、同行教师的评点引导教师反思、总结。另一方面采用问题解决、学术沙龙的形式，围绕教师在课堂教学中生成的问题展开讨论，激活教师已有的教学经验，进行深层次的反思。3、业务考核。每学期对教师进行业务素质考试，检测、评估教师在一学期里校本培训、校本教研的成效，实现研-训-测一体化。4、课题研究活动带着课题成长，是提高教师专业发展水平的重要途径。目前，我校有市级立项课题2个，县级4个，参与课题研究的教师达20余人，占全校专业教师的五成以上，因此必须抓好课题研究。在今后的工作中首先要抓好课题的规范管理，一是规范管理网络，成立校长室-教科室-课题组管理网络，实行课题组长具体制；二是实现课题的动态管理（研究的过程性资料及时上传课题管理网页），校长室、教科室及时调控、指导课题研究。再者注重研究的过程和实效，力荐问题求解模式和理论研究模式开展教育科研，即走教学实践，发现问题 -教学研究，解决问题之路，通过这一过程，使教师的专业水平不断提高，使教师由职业型向研究型转变。5、校际交流校际交流活动是校本培训的重要途径之一。我校将积极开展校际交流活动，学习他校的先进经验，充实丰富培训的内容和形式。一方面积极派有发展潜力的教师参与名校教学研究和学术研讨活动，接受名师的指导，实现专家引领；另一方面积极参与各级各类的教学研讨活动，实现校际间的资源共享。6、学历进修。学校将创造条件，积极鼓励教师参加高一层次的学历进修、函授、自学考试，以提高教师的文化素养、专业水平和教育教学理论修养，为教师参与课程改革打下扎实的基础。六、保障措施1、成立校本培训、校本教研领导、指导小组，以加强培训工作的规划和指导。组 长：代成林 副组长：谢洪学 曹晓辉 陈桂清 组 员：杨克武 黄玉英 刘毓青 2、建立校本培训考核制度，每学期对全体教师进行一次校本培训考核，每学期公布校本培训考核成绩。3、建立校本培训的有效激励与制约机制。建立全体教师培训档案和培训登记手册，全面系统地