《纸的发明》教案.doc

课题10、纸的发明课时数2课时教学目的 1、认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。 3、结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ 4、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学重难点1、能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ 2、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。节次第一课时个人添改教学过程教学过程1、 交流资料，激趣导入 1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）2.板书课题。今天要学习的课文就是纸的发明。对于纸，你知道些什么吗？ 3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。 二、初读课文，认读生字 1.初读，处理生字。 对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？ 2.检查生字和词语 术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语） 多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。 3、 检查反馈，理清脉络 1、指名学生朗读课文，纠正字音。 2、指名学生说说课文的主要内容。 3、引导学生理清课文脉络，归纳段意。 板书： 一、造纸的贡献 二、书籍的演变 三、西汉造麻纸 四、改进造纸术 五、造纸术传播 4、指名学生说说纸是谁发明的？这项发明有什么意义？4、 书写汉字 相机指导 1. 形近字辨析 “洲”和“州” “洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。 “州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。 2. 笔顺讲解 “录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。3. 学生在生字本上书写生字，老师相机指导。5、 整体回归，课堂小结： 1、学了课文，你有了什么收获？ 2、纸是谁发明的？它的这一发明有什么意义？ 3、课文是按什么顺序写的？6、 巩固练习，作业设计 1、抄写生字新词。积累词语。 2、熟读课文，体会纸的发明过程及其贡献。 3、完成练习册1-5题。教学反思课题10、纸的发明课时数2课时教学目的1、复习巩固所学字词，积累词汇。2、了解书籍的演变过程及改进造纸术的意义。3、体会中国古代劳动人民的勤劳与智慧，增强民族自豪感。教学重难点1、理解课文大意，体会蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。 2、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。节次第二课时个人添改教学过程教学过程1、 复习导入: 1、指名学生认读字词，纠正字音。电脑出示：术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、 欧、 洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。2、 指名学生朗读课文，读通课文。3、 指名学生说说纸是谁发明的？它的发明有什么重要意义？ 2、 浏览课文 初步感知 请同学们浏览课文思考： 1. 这篇文章给我们讲了一件什么事呢? 2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢? 3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么? 三、品读课文 深入探究 1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。 2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。 3.再次默读第四自然段,想一想： （1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来 剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词 （2） 从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ 四、总结全文，提升认识 蔡伦为发明造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。 5、 作业布置，巩固收获 1、课下在搜集一下中国古代另外三大发明。2、完成练习册其他各题