朱林绘本说课.doc

愿望树说课 朱琳各位领导老师大家上午好，杨雪老师即将向大家呈现的是绘本故事愿望树。说起“绘本”这个名词，可能有些老师还不太熟悉。绘本是通过图画和文字共同叙述一个完整的故事，在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是一本好绘本的生命。从低年级孩子的发展特点来说，读图是他们的强项，图画就是他们进入故事王国的密码，单纯的文字难以激发他们的阅读兴趣；绘本是公认的最适合孩子阅读的图书形式，通过绘本这个媒介，他们用耳朵来听故事，用眼睛看精美的图片，通过语言和画面的双重刺激，促进儿童语言、想象力和创造力及审美能力的全面发展。所以绘本对孩子特别有好处，长时间阅读绘本可以使孩子的注意力特别集中。今天孩子们要学习的愿望树是一个充满爱意的故事。在孩子做错事后，受到批评和教育是经常的事，但是又有多少孩子能够真正的认识到自己的错误呢？爱是最好的教育，书中熊妈妈的处理方法不仅避免孩子会觉得受委屈而产生更激烈的反抗，而且真正能使小熊感受到家人的关爱，最终让小熊心情非常愉快的回了家。二年级的学生，已经有了简单的语言表达能力，但是由于学校没有专门的课堂来进行绘本阅读教学，所以孩子们对此是既陌生又充满好奇心。另外思想品德教育在小学阶段对孩子们的身心有很大的引导作用，所以，杨雪老师在选择绘本教学内容时，尽可能的与思品教育结合起来，于是就选择了愿望树这本书来做绘本教学的开端。 结合绘本教程的特点和二年级学生的实际情况，我们制定教学目标如下：1、 学生通过观察图画，能看懂图意，并展开丰富的想象。2、 学生通过分角色朗读，体会到小熊前后情感的变化，真正感受到母爱的无私和伟大。学生从而懂得分享，学会关心别人。3、 在阅读故事的过程中，学生学会会用做动作、联系上下文等方法理解“饥肠辘辘”“蜷缩”“瑟瑟发抖”等重点词语，并能积累运用。教学重点： 学生通过观察图画，能看懂图意，并展开丰富的想象。教学难点： 学生通过分角色朗读，体会到小熊前后情感的变化，真正感受到母爱的无私和伟大。学生从而懂得分享，学会关心别人。 为了实现以上教学目标，突破重、难点，杨雪老师设计了如下教学环节：一、 读读故事，走进第一个愿望“他们在做什么游戏呢？从图中，你知道贝迪和弟弟发生什么事了吗？仔细观察贝迪和弟弟的表情和动作，想象他们怎么争吵的？妈妈又会怎么说呢？”一石激起千层浪，相信孩子们的阅读兴趣一定会被激活。接下来在读故事的过程中，教师引导学生感受贝迪遇到的第一个困难，体会贝迪心情前后的变化。并将自己体会到的用自己的语言读出来。二、 猜猜故事，感受小熊及同伴的善良“渐渐地太阳落山了，天气变冷了，贝迪又遇到了什么困难呢？谁来帮助他？它实现了什么愿望呢？最后会和谁一起分享呢？”师生再读故事原文，体会贝迪的心情，感受小熊和同伴的善良。三、 讲讲故事，感受熊妈妈的母爱“聪明的同学们，故事讲到这里，老师想问问你们，这真是一棵神奇的煎饼毯子提灯树吗？树上有个小秘密，看你们能不能发现？”在教师有的放矢地引导下，在学生认真、仔细观察的过程中，学生真切地感受到贝迪妈妈的良苦用心。“那么贝迪懂得爱了吗？它在离家前后有什么变化？”此时，孩子们内心的情感已经充分被激活，对孩子的思想品德教育也水到渠成。四、 走出故事，体验自己写诗歌这一环节的设置，让整个故事的情感得到了升华。整节课也将在优美的诗歌中接近尾声。相信在接下来杨雪老师的教学中，孩子们的观察力、想象力和表达力都将得到最大程度的发展。孩子们