歌曲《天路》教案.doc

课题天路任教黄伟彬教学 目标1、学生能够理解天路的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格；2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱；3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。教学重点学唱天路，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。教学难点能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。教学方法创设情境法、讲授法、视听结合法、练习法。教 具多媒体课件。板 书 设 计天路1=bE 4/4 屈 原 词 印 青 曲教学过程：一、组织教学：（一）播放歌曲走进西藏；（二）学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格（目的：创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌作好情感铺垫。）；（三）师生问好！二、导入： （一）在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数民族民歌具有鲜明的民族特色。今天，老师给大家带来一首藏族歌曲天路（多媒体显示）（二）请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充。（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。（三）多媒体显示青藏高原风光画面。三、新课教学：（一）教唱歌曲。1、播放韩红演唱的天路视频，整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质；2、分两部分跟录音哼唱；3、在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构（二段体）；4、欣赏合唱曲天路（右手挥拍），让学生分析比较，更喜欢哪种形式的演唱，为什么？（韩红的演唱能将个人风格、歌唱技巧及时代特点完美地融为一体，表现力和感染力特别强。而巴桑的演唱声音纯净，藏族风格比较鲜明。）5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素：（1）分布区域及地理环境。（2）生活特点及风俗习惯。6、提问：“除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲天路？”7、根据学生的建议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有表情地演唱。（二） 歌曲欣赏。1、藏族民歌翻身农奴把歌唱。（歌唱家才旦卓玛高超的演唱技巧及独特的音色，拨动同学们的心弦，一幕幕感人的画面使学生联想到藏区的生产、生活及藏胞在奴隶制下牛马不如悲惨历史，入情、入境地体会和感受歌曲的情绪，理解歌曲的主题思想。）2、欣赏歌曲公仆赞，并讲述人民的好公仆孔繁森的感人故事。四、拓展学习： 五声调式：我国古代将1（do）、2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宫、商、角(jue)、徴(zhi)、羽。”分别以这五个音为主音构成的五种调式。（详见P55）五、教师总结：太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。最后，学生在歌曲爱我中华的歌声中离开教室。 教学反思天路是我根据初中学生的年龄特点和兴趣爱好，新选入的教学曲目，但由于藏汉两族生活习惯不同，各方面存在着较大的差异，仅凭学生现有的生活的阅历，很难理解这首乐曲所表达的内在的思想感情。 因此，这堂课，我尝试着让学生，把课前通过网络搜集到的关于“天路”的一些知识，进行相互交流，使他们进一步了解了“天路”的真正含义，并增强了学生们强烈的民族自豪感.同时，我又补充了几个“世界之最”的图片，这些资料有效地帮助学生感性认识了修建铁路的艰难和建设者们所付出的艰辛劳动，另外，也是他们深深地体会到了青藏铁路建成后，藏族同胞那种欢欣鼓舞的心情和对美好生活向往的思想感情。这堂课，通过交流、聆听、感受、演唱，我欣喜地听到了学生们积极地发言声和投入动情地演唱声，悠扬婉转的歌声，吸引了外班众多学生的围观。 在拓展曲目上，我做到了以上这几个方面的尝试，效果还是较满意的，课堂效率也