双凤坳中学“德育导师制实施方案.doc

双凤坳中学“德育导师制”实施方案（试行） 一、指导思想： 为了全面贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见精神，进一步加强中学生思想道德建设，切实增强德育工作的主动性、针对性和实效性，形成“全员育人、全程育人、全方位育人”新局面，构建“三全”的德育工作体系，结合教育局关于开展“课外访万家”活动，特制订双凤坳中学“德育导师制”实施方案。二、“德育导师制”的内涵：“德育导师制”是学校德育工作的重要组成部分。旨在动员部分优秀教师根据学生的个性差异，从思想、学习、生活、心理素质、道德品质等各方面关心帮助学生，促进学生的全面成长。“德育导师制”是班主任工作的重要补充。依据师生双方的个性、兴趣、特长、爱好，尊重师生双方意愿，对受导学生的思想品行、学习方法、心理成长、生活情感，特长培养等方面予以关注与培育。“德育导师制”是导师依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导的一种德育模式。三、领导机构和职责： 为保证德育导师制实施工作的正常运行，明确德育导师制工作小组职责，切实加强对实施“德育导师制”的组织领导，特成立德育导师制实施领导小组。领导小组：组 长：廖建涛 副组长：彭卫东 肖卫东 廖国怀 肖思文 毛小红 余利辉成 员：林建武 周永红 廖坤泉 周卓鹏 周扬华 冯四新 屈春江 丁树红 余三刚 程敏春 林冰玉 方 如 朱碧云 周焰山职 责：负责制定德育导师制实施方案和德育导师名单。在试行德育导师制的过程中，召开有关德育工作会议、经验交流会议，对德育导师工作进行总结，提出改进意见和建议，并于学期结束时对各德育导师工作进行考核与评定。四、实施步骤： 1、选配导师由学校按各班受导学生自愿选科任教师担任“德育导师”；由学校根据教师的学科特长、个性特点、兴趣爱好、个人风格、工作能力、地域情况、学生意愿等进行全面的摸底调查，在此基础上，推荐教师担任德育导师；由学校向德育导师颁发德育导师聘任书。 2、明确导师工作职责 按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导”的要求，德育导师的主要职责是：1）帮助、指导学生形成良好的思想道德品质和心理素质；关注学生的思想、品德、行为表现，防止和纠正不良行为的产生和发展。2）关心学生的学业进步及个性特长发展，合理指导学生的学习。3）关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和心理的辅导。4）指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。5）及时家访、及时与学生家长沟通，了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等；向家长反馈学生在校学习情况及表现；与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法；发现好的家庭教育典型；对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持； 宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面与知识；听取家长对学校工作的意见和建议，全面了解掌握学生在各方面的表现。6）帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑。 3、由“学校德育导师制”领导小组根据学生的实际情况，确定受导学生。要注意兼顾优秀生、中等生和后进生，人数一般控制在1-3名，家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体应重点对待。学生也可以根据自己的需要主动提出受导要求。4、确立受导关系 学校公布选配的导师名单、简介和指导特长，向导师提供相关学生的材料，进行师生双向选择，学校可根据实际作适当调整。导师关系确定后，学校记入教师业务档案。班主任要向导师提供受导学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、心理特点、个性特点、家庭背景等材料，作为导师选择学生的依据和导师开展工作的基础。5、建立工作制度1）建立学生德育导师制档案。导师要对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况；学生每月的表现、每次考试成绩记录及分析。2）谈心辅导与汇报制度。导师每半月至少与受导学生谈心辅导一次，并记录辅导内容；受导学生每半月一次向导师汇报生活学习情况；必要时可随时汇报和咨询。3）建立家长联系制度。导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的结构（单亲、重组、父母长期不在加的更要作为重点）。每月至少一次电话联系，每学期至少一次家访，并记录在案。4）建立个案分析制度。学校可定期集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。5）让每位导师每学期写出一至两篇个案分析材料。6）建立受导学生评价机制，对受导学生作出合理评价。6、考核评估学校要建立和完善对导师业绩及受导学生进步考核评价激励机制。1）建立对导师工作的评价激励机制。每学期由德育导师制领导小组对导师的工作进行一次全面检查和考核。考核采用定性和定量结合的方法。定性考核包括：工作态度、学生进步情况。定量考核包括：导师领导小组评分、受导学生评分、班主任评分、家长问卷调查、德育导师工作手册评分、家访得分。学校将建立导师考核档案，将导师工作纳入教师考核的重要方面，每年评选优秀导师和合格导师。对于优秀导师学校将给予适当奖励。2）量化总分为100分。 德育导师领导小组评分占20分；受导学生评分占10分；班主任评分占20分；家长问卷调查占10分；家访占20分；德育导师工作手册占20分3）德育导师每年的考核成绩作为年度评先、评优、评职的重要条件。在外出学习、培训、研修以及学科带人等活动中享有优先权利。五、实施要求1、要正确处理好德育导师与班主任关系。班主任主要负责学生的日常管理和教育工作，德育导师则重点放在对学生思想道德品行的教育引导，学业和特长的培养与指导，心理与情感的培育与疏导，关注到学生的方方面面，关注到学生思想和心理的细微变化，并以学生的朋友、顾问身份作为其成长的指导者，架起师生间的“心灵桥梁”，满足学生的个性化发展。德育导师与班主任工作要各有侧重，形成合力。2、要处理好工作与待遇的问题。发挥教师的奉献精神，建立“德育导师制”的目的是在全校教师中树立“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念。3、要切实增强工作的主动性、针对性和实效性，实施“德育导师制”要切忌“假、大、