注重历史细节.doc

注重历史细节，感受历史魅力高庄办事处中心中学 董翠芝 我们经常听说一句话“细节决定成败”。在历史教学中，细节运用何尝不是决定一节课成败的一个重要因素呢。因为细节从性质上看，它有一种活的属性，即在信息传递时最容易被学生接受，又不容易被遗忘。这就好比是一场荡气回肠的电影中那些紧紧抓住人们眼球的精彩瞬间。我们每个人回顾以往学过的知识，其系统性、逻辑性大多遗忘，留下的往往是一些经典的例子、生动的趣事或触动心弦的震撼。从中我们可以很清楚地看到细节对于历史教学有不可替代的作用。1细节能营造浓郁的历史氛围，引人入胜作为一名历史教师，最大的责任在传授知识的同时培养学生学习的兴趣，让历史课真正成为一门吸引人的课。所以我们就应在日常教学中把握细节，充分运用细节来营造浓郁的历史氛围，引人入胜。如，讲到马关条约的签订，加入了谈判时的一个细节：伊藤提出一个月内交割台湾，李鸿章说：“贵国何必这么着急？台湾已是口中之物。”伊藤回答说：“尚未下咽，饥甚！”这一问一答，活现了二人的特点，也典型地表现出谈判的气氛。2细节能创设新颖的历史情境，高潮迭宕在历史教学中我们常常会遇到这样的现象，教师提出问题后，学生或者死气沉沉，或者无所适从，或者偏离主题。如果我们在平常教学中，能精心挑选一些历史细节知识，利用历史细节来设置问题，唤醒学生的情感、思维的主动参与，那么我们的课堂教学会高潮迭宕，扣人心弦。就如台湾问题时，就可以运用这样的细节。在全国人大一次会议闭幕后的记者招待会上，温家宝总理在谈到台湾问题时深情地背诵了国民党元老于右任先生的诗望大陆“葬我于高山之上兮，望我大陆，大陆不可见兮，惟有恸哭。葬我于高山之上兮，望我家乡，家乡不可见兮，不能相忘。”并且补充到于佑任先生到台湾时并没有把自己的结发妻子和儿女也带到台湾，而是把他们留在了大陆，这是他于1962年病重时所写的哀歌。在学生充分感受了这首诗的意境后，然后提出以下问题：（1）他为什么要葬于高山之颠？表达了诗人怎样的情怀？（2）造成今天“惟有恸哭”、“家乡不可见兮”的原因有哪些？今天我们政府将如何解决这一问题？3细节能升华情感，培育德性历史是一门既有科学的史实，又有人文的情感，充满智慧与感情的学科。上下五千年的历史里记载了太多动人的篇章，启发人们为这个世界而不断地奋斗。我在平常的教学中很注意收集这方面前辈的资料，并在自己的课堂教学中也尝试着运用这些丰富的历史细节来增强课堂的实效。如在述黄花岗起义时，我着重描写了革命党人视死如归的英雄气概。其中我选取了黄兴和喻培伦的事迹：“黄兴带领120余人的敢死队，勇猛进攻总督衙门。战斗中黄兴的右手中指和食指的第一节被枪弹打断，但他忍着痛，用手指的第二节扣动扳机，继续坚持战斗。有个叫喻培伦的革命党人，他被誉为“炸弹大王”，他在胸前挂一装满炸弹的大筐，边向前冲边投弹，所向披靡，虽负伤多处，但仍冲锋在前。”学生当时听得非常的入神，从他们的表情中我知道他们的情感也正在经历一场英雄的洗礼，收到了良好的教育目的。既然细节很重要，那么，在运用细节时教师要注意哪些问题呢？ 首先，是细节的来源。真实的细节出自可靠的资料，特别是第一手的原始材料。教师要了解和掌握史事的细节，需要平时广泛阅读，留心搜集，尤其是在备课时认真查阅有关的资料。特别应注意的是，在叙述细节时不要随意地编造、想象和拼凑，否则细节就失去了教学的意义。其次，是细节的选择。史事的细节有很多，不可能在课堂讲授时都用得上，这就需要对细节进行筛选，根据教学重点选取最有代表性、最生动的细节。再次，是细节的运用时机。精彩的细节只有用在精彩之处才会精彩。细节要用得好，重要的是要用在关键之处。例如讲一个历史事件，细节的运用一般是在事件的高潮处或转折处，而不是事件的背景；讲一个历史人物，细节的运用一般是在他的重要事迹中，而不是他的籍贯、出身、学历等上面