精美教案《_比多少》_教学设计.doc

信息技术优质教案 1 比多少比多少 的教学设计的教学设计 合山市上塘小学合山市上塘小学 谢莉玲谢莉玲 信息技术优质教案 2 合山市上塘小学合山市上塘小学 谢莉玲谢莉玲 目录目录 教学目标 教学目标 3 3 教学重难点 教学重难点 3 3 教学过程 教学过程 4 4 一 创设情境 4 二 探究新知 4 三 方法应用 6 四 梳理知识 总结升化 7 五 课堂检测 7 六 布置作业 9 信息技术优质教案 3 教学目标 教学目标 1 使学生通过操作 初步知道 同样多 多 少 的含义 会一一对应的方法比较物体的多少 2 通过观察 操作 初步体验数感 激发学生的学习兴趣 体 验合作学习的乐趣 初步 3 通过听童话故事 培养学生助人为乐的精神 教学重难点 教学重难点 掌握比较多少的方法 教学过程 教学过程 一 创设情境一 创设情境 1 师 小朋友们喜欢听故事吗 出示主题图 你们能根据这幅 图讲一个故事吗 给学生充足的思考时间 2 讲故事 在讲故事的过程中 注意多让几个学生加以补充 这样可以使故事更加完整 在说到小猪帮小兔盖房子的时候 要对 学生进行思想品德教育 设计意图设计意图 低年级的学生比较喜欢听故事 所以以故事情景 导入 学生比较的感兴趣 特别是让学生根据主题图讲故事 发挥 信息技术优质教案 4 学生的主体作用 激发学生参与的积极性 二 探究新知二 探究新知 1 教学 同样多 师 图上有几只小兔 每只小兔搬多少块砖 生 3 只小兔 一只小兔搬一块砖 师 说得很好 兔子和砖都没有多余的 这时我们可以说兔子 和砖同样多 你们记住了吗 仔细观察什么和什么也同样多 随 意比较 同桌两人交流 指名回答 2 教学 多 少 除了发现什么和什么同样多之外 你还发现了什么 如 我发 现 1 只小猪扛 1 根木头 还剩 1 根木头 师 小猪和木头谁多谁少 生 木头多 小猪少 师 还可以怎样说 锻炼学生的语言表达能力 仔细观察 什么和什么比谁多谁少 随意比较 刚才所讲的就是今天我们要学的知识 揭示课题 比多少 3 动手操作 同位两人合作 要求 信息技术优质教案 5 一人先摆学具 同位与他摆得同样多 让学生在实物投影仪上 摆一摆 一人先摆学具 同位摆得比他多或少 让学生在实物投影仪上 摆一摆 思考 怎样才能一眼就看出摆的同样多 谁摆得多 谁摆得少 独立思考 交流方法 在多种方法中让学生发现对齐摆 即一一对应的方法摆 比较 容易比较 4 说出生活中 同样多 多 少 的例子 设计意图设计意图 在观察主题图的基础上 得出什么和什么同样多 谁多 谁少 我并没有安排学生动手把他们摆出来 因为这样只是 锻炼了学生的动手能力 并不能锻炼学生的思维能力 因为在学生 的头脑中已经知道了它们的数量 很少有同学会想到用一一对应的 方法来比较它们 而最后我安排学生动手摆学具 是学生在不知数 量的情况下探索比较的方法 这一过程才是真正的数学活动 动手 操作 思维活动 三 方法应用三 方法应用 画一画 画的 和 同样多 信息技术优质教案 6 画的 比 多一些 画的 比 少一些 设计意图设计意图 培养学生的动手能力 达到对知识的巩固 激发 学生做题的兴趣 同时达到学以致用的目的 四 梳理知识 总结升化四 梳理知识 总结升化 同学们这节课你有什么收获 你对自己有怎样的评价 设计意图设计意图 简单的对知识进行梳理 让学生能够对自己进行 评价 是让学生发现在本课中自己做得好的一面或不好的一面 或 哪些地方学得比较好 哪些地方学得不够好 信息技术优质教案 7 五 课堂检测五 课堂检测 课堂检测课堂检测 A A 一 在少的后面画 二 看一看 填一填 那个多 少或同样多 比 比比 比 三 在多的下面画 课堂检测课堂检测 B B 一一 在多的后面画 再少的后面画 信息技术优质教案 8 二 比一比 说一说 比比 比比 还可以怎样比 设计意图设计意图 题型多样化 激发学生做题的兴趣 巩固学生所学 知识 同时考查学生对所学知识的应用 答案 答案 课堂检测 A 一 小鸡 二 多 少 同样多 三 黄珠子 课堂检测 B 一 见课件 二 多 1 个 少 1 个 六 布置作业六 布置作业 回家