童年“偷”着乐4.doc

童年“偷”着乐教学设计师：同学们，现在又到了课前诵读的时间了，有请主持人（齐诵）学生主持：今天的诵读活动由我来主持，诵读的是一组关于儿童的古诗。师：今天的小主持人做得非常成功，掌声送给她。第一板块：引出“偷”的话题师：今天这堂课，我们就从池上这首诗开始（课件有图片）这首诗是写儿童的，诗中有一个字最能体现儿童的特点。猜猜看，是哪一个字？1.正是这个“偷”字，让这首诗光彩夺目，流传千古！这个 “偷”在这首诗中是什么意思呢？（生：小娃瞒着别人，悄悄去采白莲！）2.小娃采白莲为什么要瞒着大人呢？联系自己的生活实际说一说。师：哦，终于明白了，原来小娃不是“小偷”，他只是偷偷干自己喜欢的事情呢！第二板块：激活“偷”的素材 1.师：想想看，你有没有类似的经历呢？四人小组交流交流，找一找童年的回忆。2.相机评价：惊险刺激也是一种快乐；说得眉飞色舞龇牙咧嘴，可见你真的很开心；从你的表现中看出了你很开心；老师也有这个经历。3.最近我们班有些同学偷瞒着爸爸妈妈做了一件事，想不想知道他们都偷做了什么呢？你们看看都是谁在干什么呢？这是我们班的谁，他在干什么呢？4.看来，我们班许多同学都这样偷着乐过。（板书：童年“偷”着乐）第三板块：体悟“偷”写法1.老师有个设想，我们可以把童年偷着乐的趣事写下来，编成一本属于我们班同学自己的书，想不想把自己的作文编进这本书呢？2.要想写好这篇文章，我们先要在心里设想一下这篇文章的结构。这是一篇写事的文章，我们要写清楚事情的起因、经过、结果。3.起因部分要写清楚什么？（生说什么事？为什么要偷？课件出示） 经过部分要交代清楚什么呢？（怎么投的） 最后结果部分要交代清楚什么？（偷乐的感觉、体验）4.这是我们常用的按事情发展顺序来写的结构，有没有其他方法呢？我们来看看这篇文章，快速浏览，看看这篇文章的结构和刚才讲的有什么不一样呢？（师评价：你火眼金睛，非常对，像这样把事情某些部分提到前面来写，再回过头来写事情的方法就叫倒叙。（课件出示）5.无论是用倒叙，还是按事情发展顺序来写，我们这篇文章的重点应该是哪个部分？（经过）6.要想把怎么偷的写具体，我们要关注一些偷的细节，我们来看两位作家关于偷的精彩描写。 A出示黄蓓佳的片段一，读读看，看你能发现什么？你们都有一双慧眼，这些心理描写把金铃偷拾蚕宝宝的过程写得活灵活现，使我们身临其境。 B再来看看，这段描写又有怎样的特点？谁来说说你的发现。这些动作的使用，让我们仿佛看到了桑桑偷做鸽子窝的过程。7.在写怎么偷的过程中，我们可以抓住某一处重点描写，如心理、动作、语言等，把这部分内容写得细致生动了，文章就会非常吸引人，这就是大家所说的细节描写。第四板块：描写“偷”的经历 1. 师：下面我们来一个“PK作家擂台赛”2.出示“友情提醒”谁来读一读？通过动作、神态、语言、心理等方面的描写，将事情最精彩、最有趣的部分写成一段话；（比一比：谁的故事更生动！）3.同学们就直接写在构思图表的经过部分，时间为15分钟，时间到了，笔就停下来。学生根据要求写作，教师适时指导。4.交流评点。(2篇)时间到，谁来读一读你写的片断（展台，学生到前面来读），其他学生认真听听，看看她哪些细节描写给你留下深刻印象，待会要请你来评价。生评价，老师圈画。姚老师觉得这位同学的心理描写可以和作家黄蓓佳PK，现在我宣布*同学PK作家成功，掌声送给她。还有谁来读读你写的片段。5.总结：这两位同学心理、动作描写很到位，给我们留下深刻的印象，写好细节才能为你的文章增添光彩，课后请同学们再去修改修改，让你的细节描写更加闪亮。再给这篇文章加上一个别出心裁的开头和一个有趣的结尾，就是一篇属于你的童年回忆6. 师：最后送给大家一首小诗（音乐响起）童年 （指名读， 第三小节齐读）请同学们和老师合作读一读这