四阶段教学法教案.doc

日光灯安装及故障的排除教案自动化1342班 齐可心 3号【教学对象分析】本次教学的学生对象是中职电机与电器专业一年级的学生，前面已经练习过导线的连接方式及万用表的使用，通过检查学生作业、课堂提问的方法，发现仅有少数学生在家里只是换过日关灯，但对日光灯安装及故障知识了解甚少，部分学生虽然对新的知识有一定的学习兴趣，但总体学生对学习缺乏一定的耐心，学习的自觉主动性差，互相帮助意识不强。【教学媒体】电脑、投影仪、黑板【工具】圆桌、张贴板、笔、纸【教学设备】日光灯管（30瓦40瓦） 1个启动器（启动器座） 1个 镇流器（30瓦40瓦） 1个日光灯灯座 2个灯架（配置的铁架或木架） 1套电容器（375微法475微法，耐压220伏以上） 1个钳子 1个改锥 1个螺钉 若干导线 若干插头 1个万用表 1只【教学目标】通过学生动手安装日光灯，培养学生的动手能力；熟悉常用电工工具的使用；掌握日光灯的安装技巧；掌握日光灯故障的排除方法；熟悉普通日光灯的组成和电路图，了解日光灯管在电亮和正常发光时对电压和电流的不同要求；了解起动器和镇流器的构造和工作原理；培养学生的电工素养和规范学生行为；树立“文明生产、安全第一”的职业意识。【教学重点】日光灯的安装及故障的排除【教学难点】会看日光灯电路图，并能照图进行正确安装【教学法选择分析】日光灯电路应用比较广泛，安装及常见故障的排除是本专业学生应该掌握的技能之一，学生第一次动手进行日光灯接线，如何使学生应用所学的电工知识解决实训中的一些问题，教师应如何才能更好地激发学生的学习兴趣，如何能够规范、正确的进行实际操作，使学生既能学到理论知识，又能培养动手能力，以达到提高分析问题和解决问题的能力，采用四阶段教学法，可以达到这一目的。【实施过程及步骤】1.准备阶段教师通过设置问题情景，说明学习内容的意义，调动学生的积极性，主要教学方式为讲解。电工工艺实习课中“日光灯安装及故障处理”的教学单元，教师如按传统的教学方法有可能会将大量的时间花费在将讲解“基本知识”等理论叙述的讲解上，而削弱了本课程中实训内容的讲解。如以“为何要进行日光灯安装训练安装需要什么工具、材料和知识接线需注意些什么”为主线组织提问和讲解，并结合教学实物，紧紧围绕主题展开提问和讲解，教学效果就会大不一样。在这一阶段，教师的行为占主导地位。教师在做好课前准备的基础上，或通过设置问题，或通过说明所学内容的意义而引入课题，唤起学生的求知欲，激发学生的兴趣，从而调动学生的学习积极性，为以下各阶段做准备。这一环节，可以使用上一章节中的头脑风暴法。根据本任务要求，可以将四名学生分为一个学习小组，分组的形式可以是学生自己课前预先建组，也可以是由教师在课堂上临时建组。2.教师示范阶段教师首先将整个操作过程演示一遍，学生观察。学生不可能一下子学会，只是对其过程有所了解，知道指导教师到底是怎么操作的。此后教师再分步示范，并解释每一步是怎么做的，为什么这样做，使学生在感性认识的基础上，加深对理论知识的理解。通过教师的示范操作，让学生明确在教学活动结束以后应该掌握的知识和技能。示范操作可以使学生直观、具体、形象、生动地进行学习，不仅易于理解和接受，而且可以清晰地把观察到的示范操作印记在脑海里。在组织教学中，应从做什么、怎么做、为什么这样做等三个方面来实施教学计划，安排教学内容的展开。教师在讲解的同时，通过实物或PPT向学生示范如何操作。重视安全操作意识的培养“安全责任无大小”，实训教学要牢固树立“安全第一”的思想，在教学过程中教师应始终保持高度的重视，培养学生在用电、工具使用等方面的安全意识。把握示范操作要领，教师讲解和示范操作时要注意讲、做一致，操作姿势、操作方法正确标准，仪器仪表、工具的使用、摆放规范有序。示范操作应做到步骤清晰可辨、动作准确、讲清动作特点及操作过程的注意事项。教师不规范的示范操作可能对学生产生负面的影响。3.学生学习模仿阶段通过教师的示范，学生对操作过程有了进一步的理解，这时学生开始模仿教师的操作过程，由学生自己进行学习活动，也就是学生按照教师的示范动作的要求，自己动手模仿操作，对操作要领自我领会及消化，通过模仿最终实现知识和技能的掌握。从模仿过程中教师可得到反馈信息，了解学生掌握程度。如果学生不能正常模仿时教师要重复示范。这样通过模仿学生有了第一次操作的经验，知道了怎样操作，但还不熟练。在此过程中教师必须不断的巡回指导，及时发现问题，纠正错误。在实际教学中教师要注意让学生养成良好的操作规范和安全规范将可终身受益。教师在示范操作时会对操作规范和安全规范等注意事项进行强调，但是，在学生在实际动手模仿中，有些学生重视不够，有的学生不熟练或紧张，容易出现操作不当甚至违规的现象，如，工作中的电工刀的使用不当，未按操作规范使用电工刀、斜口钳、剥线钳等工具，造成人生伤害事故等。所有，教师在学生模仿操作过程中，一定要认真仔细地检查指导，尤其要将安全放在第一位，发现不正确的操作和安全隐患要及时指出，并加以纠正。由于学生刚刚开始进行模仿操作，还不具备完善的知识和技能，在模仿过程中会出现各式各样的问题。教师在此过程要发挥其向导作用，时刻注意学生的操作方法是否正确，安全规程遵守的如何，操作效果怎样，帮助学生解决实际操作遇到的技术、技能、质量。教师在实训指导时要做到：腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤和手勤。这一阶段教师为指导，教师在这个阶段主要是起着监督和指导作用。在学生操作时，对学生操作中出现的问题和错误做出指导。保证操作学习的有序进行。对于学生操作中出现的错误，不是一下子就指明出来，而是给出我的疑问指导学生得出正确的结果。4.归纳练习阶段在“四阶段教学法”的教学环境下，教师应结合教学过程中了解、掌握的信息，启发学生自主探究，找出解决问题的方法，形成结论，帮助学生把实践经验和感性认识提升到理论的高度，培养具有自主分析和解决问题的能力。如对教学过程进行归纳总结时，采用如下问题的方式启发学生的主动思维，（1）日光灯灯管上标着1W的功率，是输入还是输出？（2）零线接开关的现象怎样？（3）无启辉器的应急修理包括电容短路？（4）镇流器短路的现象？（5）启辉器电容的作用？（6）为什么节能类的灯比较亮？（7）灯管电压+镇流器电压大于220V，为什么？（8）一个开关为什么能带双管，生活中双管日光灯的连接是怎样的？在此过程