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广州版小学英语教材四年级上册 Module 5 Plans模块设计 花都区新华第四小学四年级英语组 一、模块解读 本模块是四年级上册的第五个模块，其内容的编排承前启后。语言知识方面重现了四年级上册出现的语法知识：数字与名词的单复数，在编排方面更为深入；本模块通过在服装店购物，让学生学习购物用语。Unit9是Janet在服装店与店员的一段对话。Unit10是通过Ben在商店里买一双鞋和一条牛仔裤，学习购物的相关语言。X|k |B| 1 . c|O |m 本模块的话题是“购物”，在学习购物用语的同时，还学习如何与人交谈“喜欢”和“不喜欢”。不同国家“money”的表达方法等人际交往和世界文化知识的渗透。体现了教材编排的社会性和人文性。”these/those”与名词复数的搭配关系。是这个模块的一个小难点。 二、学生分析 四年级学生的自我意识、独立意识还处在变化中了，自主学习的方式大部分还没有形成。他们喜欢生动形象的记忆方法。他们的思维方式从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期。喜欢模仿，喜欢把喜怒哀乐表现在面部表情上。因此，教师一方面要充分了解学生已有的知识基础，在学生已有的基础上引导他们去建构新的知识框架，充分利用孩子良好的感性思维，同时逐渐建立他们自主学习的能力，培养他们自主学习的积极性；另一方面在教学中要多运用图片、学生的生活实际来创设情景帮助学生理解、运用语言。四年级学生大部分的英语知识架构还不具备。从三年级简单的英语过度到四年级，难度稍有增加，部分学生就有点跟不上了。自然拼读的单词记忆方法，孩子们还只是学了个皮毛，在四年级要加大这方面的辅导和训练。课堂习惯有些学生已经养成，有些学生还处于无知状态。不知道自己的英语课堂上该干些什么，该怎么学习，并且由于自觉性和纪律性都还比较差，学生听课习惯的培养也是四年级老师要做的一个大工程。三、总体教学目标（一） 语言知识目标 1、能“四会”掌握以下词汇：T-shirt,clothes, blouse ,much, how many,hundred, yuan ,too ,expensive, will ,wont, take ,cap, jacket ,coat,shirt ,dress,skirt ,grey ,sweater,help ,shoe ,pair ,them ,anything , else ,all ,sock ,trousers, shorts,; “三会”掌握：jeans 2、能理解运用以下语法和句型：A .谈论喜欢和不喜欢：Do you like.? Its OK. /Very much. /But I dont like.B. 学会问答价钱； How much is it? Its.C. 购物时的礼貌用语：Can I help you? Yes, please. Do you want anything else? Ill take them. Here you are. I wont take it. D. These/ those 与复数名词的搭配使用。新-课- 标-第- 一-网F：用too 来加深程度。 （二）语言技能目标 1、能流利朗读并理解本模块的对话，并能借助提示词的背诵或复述对话。 2、能在情景中运用购物的礼貌用语。 3、能读懂关于购物的简单文章，并完成相关的阅读任务。 4、能与同学模仿购物场景，进行交谈。 （三）情感态度目标 1、对学习内容感兴趣，有自主学习的愿望。 2、有合作意识，积极与同伴交流共同完成学习任务。 （四）学习策略目标 1、能够通过预习，自己学习单词、初步理解课文以提高学习效果。 2、能够仔细观察、分析发现一些常见的语法现象并总结其规律。 3、在阅读过程中积累方法来提高自己的阅读理解能力。 （五）文化意识目标 1、了解购物的文明礼貌用语。 2、了解中外的购物习惯的不同，了解个别国家钱币的名称，并区别中外钱币的单复数问题。四、课时划分及依据根据教材编写和学生学习的特点，本模块将用6个课时教学， 整个模块设计将按照呈现（课文教学2个课时）巩固（语法或句型的操练2个课时）拓展 （阅读和写作教学2个课时）的思路进行。教材在内容的编排上从易到难，滚动呈现新的语言知识，因此整个模块教学的顺序将按照教材编排的顺序进行，无需另作调整。以下是各个课时的具体划分同时将选取第6课时（读写教学）进行课堂实录。课 时教 学 内 容 划分依据第一课时Unit 9 Dialogue 购物对于孩子们俩说并不陌生。教师设置真实的购物环境，在情境中学习对商品的评价。第二课时1、Unit9 fun with Language 这是一节巩固课，是对前一课对话出现的一般将来时句型进行巩固。学生将在本课时对这一语法现象的功能，句型结构有一个更全面，更系统的认识。第三课时Unit 10 Dialogue 本课的对话是通过Ben与售货员的沟通最后成功买了一条裤子和一双袜子。篇幅上比第九课有所加长，内容上也有点多。但是，在第九课的基础上，在较真实的模拟环境中，孩子们还是可以完成学习任务的。这一课可以说是上一课时所学的语言在不同情景下的拓展运用。第四课时Unit 10fun with Language本课的内容是前几个课时的教学重点的滚动再现和综合运用。由于教材呈现的只是语言点，因此补充适当的情景和阅读材料以帮助学生理解和运用。第五课时Unit 10 Story Time & Did You Know ?前面4个课时分别呈现和巩固了围绕购物这个话题的语言知识，课堂以听、说活动为主。本课时将补充阅读材料，训练学生的阅读技巧，并从中了解更多的文化差异。第六课时总结，阅读与写作购物用于比较多，再加上还有单复数，教师在这一课里，引导学生进行归纳总结和梳理。并模仿课文，在老师的引导下，编写一个购物的小对话。引导学生从读到写， 进一步提高他们综合运用语言的能力。教师也可通过学生的写作情况反馈这一模块的教学效果。Unit 9 Look at this T-shirtLets talk 第一课时（新授课）一、 学生分析四年级学生已具备了一定的英语学习能力，虽然自主学习的意识并不强，需要教师课堂上教授单词，但是他们通过观看、听、跟读金太阳教学光盘后，能够朗读新学习的课文，且对课文对话有一定的理解；对于语法能在教师的引导下发现其语言规律。本课对话中出现的重点句型“How much is it?”是以往没接触过的，因此，在上这一课的时候，需要重点反复地出现并运用此句型。二、教材分析本课的内容是Unit 9 的课文教学，课文内容是Janet 到商店购买衣服的情景对话，这是一个与学生实际生活联系密切的题材，可以很好的激发学生的学习兴趣。语言方面涉及衣服、百位数表达以及购物用语。学生对数的表达在模块三中出现过，但是百位数以上的表达在这课中是新的内容，衣物以及购物用语都是全新的知识领域，教学时可创设真实的情景，寻求真实的语料来让孩子们在情景中快乐习得本课知识。三、教学目标（一）语言知识目标 1、能“四会”掌握以下词汇：T-shirt, clothes, blouse, much, very much, how much, hundred, yuan, too, expensive, will, wont=will not, take 2、能理解运用购物用语“How much is ?”以及回答“It is yuan.”表示太贵了，不想买的表达“Thats too expensive, I wont take it / them. ” （二）语言技能目标 1、能流利朗读并理解课文对话。 2、能根据提示复述对话内容。 3、能在情景中运用本课中的购物用语。 （三）学习策略目标 1、能够在真实情景中运用购物用语。 2、能够积极尝试、大胆运用以提高学习效果。 （四）文化意识目标 了解购物的礼貌用语。四、教学策略1、 用图片、课件、头饰创设情景帮助学生理解新的语言知识。2、 让学生复述对话内容，加深对对话的理解并训练学生的口头表达能力。3、 创设情景，为学生提供运用语言的机会。五、教学过程（一） 热身准备 1、Free talk 教师呈现PPT（a red T-shirt）T: Children, look at this T-shirt. What colour is it? S: It is red. T: Do you like it? S: Yes, I do. T: Its OK. But I dont like red. I like purple clothes very much. 在教师与学生说完以上对话时，教师可以带出本课的课题“Look at this T-shirt”, 并且教授以下新单词，并在黑板上贴上图片帮助孩子理解单词意思。New words: T-shirt, clothes. much, very much.设计意图：从简单的对话中，带出句子并学习新单词，让孩子既可以学习新单词，又可以在句型中理解新单词的意思。（二） 新课呈现1、 教师接着刚才那张PPT（a red T-shirt 附带上价钱,超过百位）T：Look, children. How much is the T-shirt?S：Its yuan. (教师呈现此重点句型的问答)教授new words: How much, yuan, hundred2、 PPT呈现教师到商场买衣服(blouse)的片度图片，图片旁配以对话框，前部 分对话用PPT直接显示出来，后部分对话让孩子们一起填上，例如：“How much is ?”Its ”这些挖掉一部分单词，通过图片提示，让学生补上，到最后，通过图片提示引出句子“Thats too expensive. I wont take it.”教授new words: too, expensive, will, wont=will not， take 3、PPT创设情境，班上某个学生开了个服装商店，你今天刚好到店里去想买一些冬衣，以下是你和同学（导购员）之间的对话：（教师先挑选一个语言比较好的学生，让其做一个示范, 导购员的话教师可以预先录好，配以图片和录音）Waitress: Look at this shirt. Do you like it? S: Its OK. But I dont like yellow. I like blue clothes. W: Here is a blue blouse. Do you like it?S: Very much. How much is it? （这个喜欢可以在PPT 中配以笑脸图来表示）W: Its two hundred and fifty yuan. S: Thats too expensive. I wont take it. (不买可以在PPT中配以哭脸来表示)4、在以上学生示范之后，教师在PPT中接着呈现两个情景，分别是购买T-shirt, blouse的两个不同情景，并让学生们二人小组根据情景对话，一人扮演售货员，一人扮演顾客。不断复现课文重点句型，以及刚新学得两个衣物单词。5、教学对话。1）介绍对话的背景，布置听力任务，让学生整体理解对话的大意。T: Now，Janet is in the shop. She want a purple blouse. Lets read the questions. 2) 看录像，解决问题。 3）让学生在四人小组内分角色朗读对话。 O m 4）让学生根据PPT图片的提示试着表演对话。 设计意图：让学生朗读和背诵对话，展示课文教学的效果。（三）拓展运用教师出示P51两个词条，创设购物情景，让学生进行替换练习。设计意图：创设类似的情景，创造机会让学生运用语言，同时通过学生的自编对话检查本节课的教学效果。（四）布置作业1、本课的单词每个抄二次，默二次。2、跟读本课的课文录音3次。3、设计一个购物的对话。X Kb1.C om设计意图：单词和读课文是对所学内容复习和巩固；再根据学生学习的兴趣，设计学生想象中的购物情景用语。六、板书设计 Unit9 Look at this T-shirtNew words SentencesT-shirtclothesblouse How much is ?much very much Its yuan.how muchyuantoo Thats too expensive. I wont take it/ them.expensivewillwont=will nottake新 课 标 第 一 网 设计意图：突出本节课的教学重点，同时也为学生在最后的语言运用这一环节提供支持。Unit 9 Look at this T-shirt (Fun with language)第二课时一、教学内容分析本课时的教学内容是教材Unit 13的Fun With Language。第一课时主要学习了购物用语和衣服单词如T-shirt与blouse，本课时涉及颜色、数字、价钱等内容，因此，在教学过程中教师将以旧引新，滚动旧知识，通过情景、师生互动对话，角色扮演等深化本课时的教学主题。二、学情分析学生在第一课时已经学习了一些关于购物用语和衣服的词汇，以旧引新，学生很自然就能进入状态学习新的词汇。把词汇融入到语言情景中继续操练前一节课所学句型，并引出句型Do you like? How much is it? 这节课的内容较多，因此本节课教师要采用多种教学形式，创设情景，运用图片、实物、课件、chant、游戏教学等，发挥学生的主动性，在他们原有的知识基础上去逐步地拓展、延伸，综合运用语言。三、教学目标X k B 1 . c o m（一）语言知识目标1、能“四会”掌握下列单词：cap, jacket, coat, shirt, dress, skirt, grey, sweater.2、能“四会”使用句型：Do you like?How much is it? Its yuan.Thats very expensive.I wont take it.3. 通过复习，重现与拓展本模块以前学过的知识（colours, numbers）（二）语言技能目标1、能认读并初步拼写“四会”词汇。2、能运用基本句型进行口头交流。（三）学习策略目标1、积极与他人合作，共同完成学习任务。2、通过情景，加深对语言的理解与记忆。（四）情感态度目标知道中西方人穿着上的异同。四、教学重、难点1、“四会” 掌握本课单词。2、学会使用句型：Do you like?How much is it?五、教学策略1、通过情境创设，让学生在轻松愉快的气氛中学会使用语言知识。2、整合数字、颜色、衣服、价钱等知识进行模拟购物。六、教学过程(一)Warming-upSing a song Here is my T-shirtxKb 1. Com 设计意图：歌曲不但可以活跃课堂气氛，而且帮助学生回顾以前学过的衣服单词。（二）Presentation and Practice1、Discuss: Guess whats in Ms Chens shop?设计意图：以猜一猜的形式，复习巩固衣服单词，体现先学后教的理念。2、创设购物情景：把衣服的图片贴在黑板上，学习衣服单词cap, jacket, coat, shirt, dress, skirt, sweater。设计意图：在购买衣服的情境中学习衣服的单词,在单词教学时，渗透音素教学。3、遮挡衣服的一部分，让孩子猜衣服单词。呈现短语a red T-shirt, a yellow blouse, a grey coat, a purple jacket等。设计意图：滚动颜色单词，呈现grey。4、Guess the price of the clothes: How much is it? Its 设计意图：在猜价钱的游戏中再次巩固购物句型。5、完成Fun with language Ex.1（三）Development1、情景2：Ms Chen的商店进行服装设计比赛，把你设计的衣服涂上你喜欢的颜色，预算它的成本，并向大家销售你的衣服。A: Do you like this?B: Yes. How much is it?A: Its yuan.B: Thats very expensive.2、小猫也参加了本次服装设计比赛，它设计了一顶帽子，它是否成功销售出去呢？Read the dialogue of Ex.4。3、Act out the dialogue.4、Retell the story. http:/ www.xkb 1.comLittle cat has a _. Its vey _. Mr Horse likes the hat, but its too _ for him. Miss Chicken likes the hat, too. But its too _ for her. Mr Monkey wants a _. But it costs（花费）_ _ yuan. Thats too _. He doesnt _ it.设计意图：在学生能理解对话的基础上进行表演和复述课文，让学生从读的活动中输出更多的语言，在读的过程中滚动以前所学的语言，巩固所学的语言。（四）Sum up 设计意图：让学生总结自己的学习情况，从而调整学习策略并指导学生做出相应的补救措施。（五）Homework1、抄写本课衣服的单词。2、把你的设计的衣服用英语向家长介绍。板书设计Unit 9 Look at this T-shirt（Fun with language）I wont take it.greydresscapsweatercoatskirtjacketshirtDo you like ?Yes. How much is it?Its yuan.Thats very expensive.Unit 10 Can I help you （ the first period）第三课时一、 教学内容分析Module 5 的话题是Clothes，这个话题贴近我们的生活，情境性较好，很容易引起学生的兴趣。本单元的内容是在上一单元的基础上继续学习有关衣物的单词，表达自己的喜好和询问物品的价格。数字表达可以到千位的内容也包括在其中。所以本单元涉及的内容很是丰富，旧知识点的滚动再现和新知识点的学习。第十单元的对话重现我们在购物时常用的语言，语言材料原汁原味，贴近学生的真实生活，学生比较容易理解掌握。在理解掌握知识点的基础上，希望学生能够灵活运用。二、 学情分析X k B 1 . c o m学生经过第九单元的学习，已经掌握了大部分关于衣物的单词，以及购买衣物的句型和用语。并且他们还学会了表达自己的喜好和用“too”这个单词来表达程度。本单元是继续学习衣物的单词和更为丰富的购买衣物的句型和用语。句型学习从：How much is it? 到How much are they? 另外还要求学生学会用 “these 和those”来指代人和物品。三、 教学目标1、 语言知识目标1） 能四会掌握本节课出现的单词：help, shoe, a pair of, Ill = I will, them, jeans, anything, else,2） 能初步理解并掌握句型：询问价格的句型：how much are they?商店购物的一些常用语：can I help you? do you want anything else? Ill take them. No, thanks.想要某种东西的句型：I want to I want 2、 语言技能目标1） 能通过句型掌握新学的单词和句型。2） 能够正确使用商场的购物用语。X|k | B| 1 . c |O |m3） 能够学会用复数形式来指代人或者是物品四、 教学策略1、 为学生创造一个购物的真实情境，让学生在情境中更好的理解并掌握语言2、 自编一首chant 帮助学生复习并引入关于衣物的单词3、 学生听录音读对话，模仿语音语调。并在课文对话中进一步理解对话内容。4、 学生尝试表演对话。五、 教学过程新 课 标 第 一 网1、 Warming- up ( chat with students )Look at the picture, do you know who she is? ( 大熊 )，大熊今天看起来很开心，因为今天是他的生日。妈妈决定带大熊去买衣服。展示商店里出现的衣物，复习旧知识引入新知识。【设计意图：情景的创设，帮助学生更好的进入主题。也可以很好的帮助学生复习上一单元的关于衣物的单词。】2、 Chant 3、 接着完成故事情景；大熊和妈妈来到商店里，开始选自己想要买的。接着展示每一幅图片，引入课文的重点句型.Can I do for you?I want to buy How much are the .They are .Ill take them. Do you want anything else?No, thanks.【设计意图：借助真实的情景，呈现课文的重点句型。让学生可以再情景中更好的理解购物的用语。并且学会在实际情况中运用语言】http:/ www.xkb 1.com4、 进入课文的学习用金太阳呈现课文，让学生看图片，问学生Ben 会买些什么？然后让学生跟读录音，注意模仿课文的语音语调。先让小组同学分角色朗读课文，再让同学表演课文。5、 拓展课文利用课本57页的图片，让学生改编对话。让小组同学试着遍一个属于自己的对话，并且表现出来。【设计意图：通过对课文的学习和反复操练，让学生把新知识内化为自己的知识。最终达到灵活运用语言的目的。跟读和表演课文，可以规范学生的语音语调。而表演课文可以增强学生学习的兴趣。】六、 课后作业学生跟读录音，朗读新学的单词和句型。七、 板书设计Unit 10 can I help youCan I help you?I want to I want .How much are the .They areIll take them. here you are.Do you want anything else?No, thanks. helpa pair of Ill=I willthemanythingelseshoe shoes jeans 图片【设计意图：小结本节课的重点短语和句型，让学生更清晰的了解所要学习的内容。】Unit 10 Can I help you? (Fun with Language)第四课时（巩固课）一、 教学内容分析本课时教学的是教材Unit 10 Fun with Language的内容，共有三个部分。其中第一部分是让学生完成由词、句到篇的练习，包括涂颜色填词中所缺字母、用拼读规则拼读陌生词、听句子填单词和填出课文句中所缺部分，其目的是操练已学的有关购买衣物的词句。第二部分是表达喜好的衣物和意愿，其语言包括了I like/dont like和I will wear 第三部分是购买衣物的情境重组课文对话以进行句式操练。从这三部分的内容来看，是前几个课时的教学重点的滚动再现和综合运用。但由于教材呈现的只是语言点，教师将补充适当的情景和阅读材料以帮助学生理解和运用。二、学情分析学生经过前几个课时的学习已初步掌握了购买衣物的句型和用语，但还未能灵活、熟练地进行综合运用。本课的教学将遵循教材编排的特点和生活实际，以大雄、叮当、静香和胖虎为参加万圣节party准备服饰的故事为主线，对以上内容稍做整合，以达到让学生综合运用的目的。 三、教学目标（一）语言知识目标 1、能“四会”掌握本节课出现的单词：all，sock，trousers，shorts 2、能综合运用以下句型：http:/ www.xkb 1.com 表示喜好的句型：I like/dont like表示意愿的句型：I will wear 购物用语：Can I help you? Yes, please. I want (to buy) How much are/is? Theyre/Its Do you want anything else? No, thank. Ill take them/it. Here you are.（二）语言技能目标 1、能与同伴交流自己喜好和意愿。2、能在词句操练中巩固已学词句。3、能运用拼读规则拼读陌生词。 3、能在情景中综合运用本节课的语言，训练自己的听说读能力。四、教学策略1、用一段熟悉的动画儿歌让学生尽快进入学习状态，介绍本课主线故事涉及的四个人物的衣着，把故事人物和衣物的词句结合起来。2、创设故事情景把零散的语言点串起来，便于学生的理解和运用。3、提供有缺漏的文段材料，为学生提供运用语言的范例。五、教学过程 （一）热身准备 播一段多啦A梦动画片儿歌，同时呈现大雄、叮当、静香和胖虎四个人物，用以下句子描述他们的衣着: has 颜色+衣物. 设计意图：各色衣物是本节课要呈现的知识，用学生熟悉的卡通角色和音乐引入，不仅可以激活本课话题，从音形义上呈现生词sock，trousers，shorts，而且可以让学生在轻松地进入学习状态。（二）呈现与操练X|k |B| 1 . c|O |m1、创设情景：Children, 10月29日大雄和我们一样学习了Unit10的课文，10月30日早上起床后开始做作业了，可是有点困难，叮当又不在。Can we help him？ 2、帮助大雄完成以下作业：（1）涂颜色填词中所缺字母（即课本P58Ex1）（2）用拼读规则拼读陌生词（3）听句子填出所缺的单词（4）填出课文句中所缺部分设计意图：教师创设情景，激发学生做词句训练的动机，由词到句及篇的深化练习是为后面的交际创造更多的信息。 3、发展故事情境：大雄的作业刚完成，叮当回来了还带来了静香和胖虎。四人一起商量晚上参加Halloween Party的服饰打扮：I like/dont like I will wear（大雄要打扮成足球运动员，叮当要打扮成蓝精灵，静香要打扮成舞蹈家，胖虎要打扮成海盗。）设计意图：借用课本P58Ex2&P59Ex3的语言点为学生提供表达喜好和意愿的信息，使所学内容与生活实际紧扣，也使接下来的对话训练与上面的词句训练承接好。 （三）综合运用1、继续故事情境：大雄、叮当、静香和胖虎四人各自去购买服饰。教师先选一学生做partner，利用屏幕上提供的句式提示一起作示范：A: Can I help you?B: Yes, please. I want/like (to buy) How much are/is?A: Theyre/Its xKb 1. Com B: Ill take them/it.A: Do you want anything else?B: No, thank.A: OK. yuan.B: Here you are.2、让学生在四人小组内仿照以上对话进行购衣物对话。3、抽查2到3组同学的对话。设计意图：引导他们利用所学的词句进行购买衣物的对话操练，把本节课的语言点综合起来了，而且对课文的句子进行适当的整合以达到语言知识的真实运用。 （四）小结本课内容故事结尾：晚饭后大雄、叮当、静香和胖虎四人穿戴好服饰，欢欢喜喜地去参加了Halloween Party。晚上回到家，大雄写了一篇日记记录了愉快的心情。Lets see it. 设计意图：让学生读一段短文并补充缺少的部分，帮助他们归纳重温本节内容。（五）布置作业假如要参加Halloween Party，你会怎么装扮自己？请根据提示编写一段你购买所需衣物的对话（可根据需要进行适当改动）并与同桌说一说：A: Can I help you?B: Yes, please. I want/like (to buy) How much are/is?A: Theyre/Its 新 课 标 第 一 网B: Ill take them/it.A: Do you want anything else?B: No, thank.A: OK. yuan.B: Here you are. 设计意图：学生在课堂上围绕购买衣物进行了听说方面的练习，课后再补充这一话题的读写作业，语言难度不大 ，而且学生在课堂上通过对话操练已作好准备，在此基础上让他们进行改编写作，估计学生可以做到。学生在这次的写作中暴露的问题可以使教师日后的写作指导更有针对性。 六、板书设计 Unit 10 Fun with Languagetrouserssockshorts衣物图 A: Can I help you?B: Yes, please. I want/like (to buy) How much are/is?A: Theyre/Its B: Ill take them/it.allA: Do you want anything else?B: No, thank.I will wear A: OK. yuan.B: Here you are. 设计意图：突出本节课的重点，而且在第三个环节中为学生的