浅谈幼儿园小班级常规管理的有效措施.docx

2016年桂林市幼儿园教师学习实施指南优秀论文、案例、课例评比活动题目: 浅谈幼儿园小班级常规管理的有效措施文稿类型： 论文 作 者： 陈绪平 是否桂林市幼教学会会员： 否 会员号：201613085 单位：阳朔 县（区） 金宝乡中心 幼儿园联系电话：浅谈幼儿园小班级常规管理的有效措施作者：陈绪平 单位：金宝乡中心幼儿园 联系电话容摘要：良好的班级管理有利于促使幼儿养成良好的习惯,有利于提高幼儿园保育工作，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。常规教育既是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”，也是教师做好课堂管理的“基本功”。为此,幼儿教师必须认识到幼儿园班级管理的特殊性,不仅要建立起良好的班级常规,做好班级常规教育工作,而且要深化幼儿教师的教育理念,用爱心和细心造和谐的班级氛围,同时加强与家长的沟通联系,实现家园合作,全面促进幼儿园班级管理。幼儿园教育指导纲要在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”幼儿园班级常规所涉范围较广，并贯穿于一日的活动当中，具有非常重要的作用，就班级常规管理工作这个问题我说一下自己的几点切身体会：关键词：幼儿园；幼儿；教师；班级管理；一、关爱幼儿爱是一种给予，爱是一种付出，作为幼儿教师的我们，最大的过失莫过与对孩子没有爱；最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。其实在幼教的日常工作中，爱心的体现无处不在，帮孩子穿衣服，盖被子是爱心；尊重孩子，信任孩子、鼓励孩子是爱心，爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种宽宏博大的爱心转换成日常保教活动中的耐心，责任心。我们生活的这个世界需要爱心，那么在幼儿园学习和生活的孩子们就更加需要爱心。有这么一句名言：“教育者如果没有爱，就如同池塘里没有水一样。”没有水不能称之为池塘，而没有爱就不能称之为教育者。作为幼儿教师，教育好孩子是我们最终的目标，要实现这个目标就需要我们在日常的保教工作中全方位地付出我们的爱心。孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他们从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境，他们希望得到关心、爱护、认可和赞赏，希望得到老师的爱，孩子的心灵是非常纯洁的，同时也非常地脆弱，这就需要我们老师用一颗真诚、热爱，用一颗赏识孩子的心去唤醒、爱护他们，多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进他们的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们，哪怕是一句亲切的语言，或是一道温和的目光，都会让其争当“好孩子”“乖孩子”的信念增加。每个幼儿的特点都不一样，就拿我们班的小朋友来说：有的孩子语言发展会比较好，但有些孩子会差一点；有的孩子情感发展会比较快，但有些发展地较慢。我们班上有一对双胞胎，他们只会说客家话，最基本的桂柳话都不会说也听不懂，更不要说会说普通话了，这让我们的工作很难开展，针对这种特殊情况，我们老师及时的和家行沟通，让家长在家多教孩子说普通话，家长了解到了孩子在语言沟通上出现了问题后，也非常配合我们的工作，得到了家长的支持，孩子有语言环境，慢慢的孩子能听懂普通话了，也敢开口说一些简单的普通话了。还有个小男孩他是一个好动的孩子，但是每次来园或离园的时候，根本不和老师主动打招呼，针对这一情况，每天早晨来圆时我都会微笑着主动和幼儿打招呼，并引导幼儿和家长说“再见”，我以身作则，言传身教，潜移默化地来影响和熏陶幼儿，让每个幼儿从生活的细小处来培养文明素养，经过我的一段时间的培养，我们班上已经有很大一部分的孩子在来园或离园时都会主动和老师打招呼了，这使我感到非常的欣慰同时也让我感到了爱的力量是如此地强大。二、激发幼儿的学习兴趣教师可以利用环境来吸收孩子，通过环境对幼儿实施教育影响，是幼儿教育的基本特点，符合幼儿好动、好奇，思维具体形象的年龄特点，一个好的教育环境本身就是幼儿的教科书和良师。班级环境指的是活动室内的墙饰、空间布置，可以对幼儿进行自然随机的布置。我们要积极挖掘班级环境的影响作用，对小班幼儿多感官的作用激发幼儿的学习兴趣。我们每月布置班级环境时，根据当月设计的主题来布置，幼儿一进教室就能看见，即增加了乐趣又让幼儿无意识的记住了知识，更能激发幼儿的兴趣。其次我们还可以用语言来感染孩子，有人说，教师优美的语言是通往幼儿心灵的桥梁，是引发幼儿学习兴趣的催化剂。所以，教师在教学中运用生动活泼的语言往往能激发幼儿的兴趣，把幼儿潜在的学习积极性充分调动起来，使他们在愉快的气氛中自觉、主动地学习。教师生动形象的语言，极易感染幼儿，引起幼儿的注意并产生浓厚的兴趣，从而使他们在愉悦的气氛中学习、活动，达到教者乐教、学者乐学的教学效果。以故事教学时为例，教师的故事语言夸张、生动，富有趣味，如用又粗又低沉的声音扮演大象伯伯，用恶狠狠的语气演绎大灰狼，用尖声尖气的声音表现狐狸等，这样自然就把幼儿带入了童话世界，之后的交流、教学也会进行得顺利且充满活力。相反，如果语言空洞无物、枯燥无味、呆板无力，定然会使幼儿昏昏欲睡，毫无兴趣。因此，我们只有从幼儿活动的实际出发，抓住幼儿的心理特点，使用生动形象、富有感染力而又贴近幼儿生活的语言，才能有效地激起幼儿学习、活动的兴趣。生动的教学语言还包含了幽默的语言、神秘的语言和表情语言。游戏是每个孩子成长过程中不可缺少的一部分也是孩子们都喜欢的，纲要中指出：“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是小班幼儿教育的有利手段。利用游戏形式进行抽象的知识的学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。在利用游戏激发幼儿学习兴趣时，所选用的游戏应该符合幼儿的年龄特点，小班教学应该以直观的、带有情节的、幼儿能扮演角色的游戏为主。以游戏的形式组织活动，这样幼儿很多时间都生活在游戏的环境之中。将幼儿活动游戏化，把教育的目标、内容融于各类游戏之中，让小班幼儿从中感知、体验、积累相关知识。如：在玩游戏活动“大灰狼”和“小白兔”的时候，就能够让幼儿点数“大灰狼”抓到几只“小兔子”，这就让幼儿在玩游戏的时候不知不觉接触数的概念。在搭积木的时候，我们老师能够随时问问幼儿，你搭的积木用了多少积木？，积木是什么颜色的？，这样也在不经意中让幼儿数数和认识颜色了，教师注重利用平时这些不起眼的小环节，让幼儿在玩中学，学中玩，给孩子一个无拘无束的环境学习，调动了幼儿的积极性，更能激发幼儿的学习兴趣。兴趣是一种积极的情感唤醒状态和认识倾向，是人们从事各种活动的内在动力。当孩子对某一事物具有兴趣时，往往可以激发起他们的主动性和潜在能力它还影响着幼儿今后的学习态度和学习信心。因此，小班的教学同样应该受到重视，特别是如何激发小班学习兴趣是今后教学的重中之重。我们以“认识自我”，班级创设的环境，教师生动的语言，以游戏的形式组织活动来激发幼儿学习兴趣。三、及时表扬，正面引导幼儿小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。小班幼儿在吃饭时，桌上、地上全是饭粒，这一直是不好解决的问题。为此，我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“*吃饭吃得真干净，桌上、地上一个饭粒也没有，他一口一口地吃得多香啊！今天我们来请吃饭干净的小朋友当值日生。”这时，幼儿们都会慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师!我吃得可干净了，没有把饭掉到桌上。”所以，我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。四、结合经验，榜样教育 对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不用毛巾擦干让手，针对这个问题，正巧前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手洗过澡，不把手擦干会生病的。”由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边对我说：“不把小手擦干，小手就该咳嗽了。”常规培养建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。榜样的力量是无穷的，幼儿也容易从榜样身上学到很多东西，远比说教来得有力。而且榜样能随时监督自己的行为，给幼儿一个参照物，这样更利于习惯的维持。它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，使于幼儿记忆，但仅凭感性的认识还不足以形成习惯，还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习。教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，这时老师口渴了也要排队，不可以插到前面直接就接。要求幼儿在午睡时要安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以在午睡室里聊天。因为!幼儿听到老师讲话，也想和边上的小伙伴讲话。午睡室里安安静静，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。六、让幼儿做班级的小主人老师不仅要赏识孩子的闪光点，而且要包容孩子错误与不足，给孩子留有自尊，改正的机会，只要你的工作做到位，孩子的可塑性是很强的，他们就会努力地改正。当你做到了这一切，你真挚的心就会换来孩子那可滚烫的心，他们会用他们特有的方式来回报你。陶行知先生说得好：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”俗话说：“没有规矩，不成方圆。“一个班级的健康发展，必须要有一定的常规，老师可以让幼儿参与常规的制定过程实际上也是引发幼儿思考的过程。午睡前要脱衣服，小班的幼儿有的坐在地上脱，很不卫生。对于这个问题，我组织幼儿讨论，应该在哪儿脱？怎么脱？由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷发言，有的说在桌子上，有的说在床上其中丁玉婷小朋友的意见得到了大家的认可：在椅子上脱，脱好后就把衣服放在自己的椅子上。当天中午，所有的幼儿都坐在自己的椅子上脱衣服（有的需要老师过去帮忙），并把衣服放在自己的椅子上。如此看来，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。七、重视家园配合培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，我利用家长早、晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规。总之，班级常规管理是一门艺术，它既非常细致而又具有一定挑战性、灵活性，每天都需要我们认真的去工作、去学习、去思考、去总结、去反思。在日常管理工作中，老师既要用心，又要用脑，并能随时发现问题，不断改进方法。我是一名年轻的教师，自身还存在着许多不足之处，但我会不断地去学习、去探索，做一名优秀的幼儿教师。参考文献：1 李彦朋. 小班幼儿生活常规的