教无涯学无涯 读《给教师的一百条建议》 有感.doc

教无涯，学无涯 读给教师的一百条建议有感苏霍姆林斯基被人们称为“教育思想泰斗”，他的书被称为“学校生活的百科全书”，拜读完给教师的一百条建议后，不禁对这位献身教育、笔耕不辍的教育家肃然起敬，也从中领悟了很多教育的真理。一、 学会阅读：给学生一杯水，教师要有一桶水印象最深的当是书中反复提到的“阅读”，不仅仅是指学生要学会阅读，更是要求老师得学会阅读。苏霍姆斯基说“教师所知道的东西,就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、多二十倍,以便能够应付自如地掌握教材,到了课堂上,能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。”确实，要想让学生爱上你的课堂爱上你所教的课程，首先得让学生感受到学科知识的魅力，没有阅读的积淀，教师的思维和语言只能停留在苍白无力的层面，更无法给学生心灵上的震撼。死抠教材然后让学生硬性背诵再加以高强度刷题形成了教学表面的“繁荣”，但其实并没有让学生真正领悟学习的真谛。作为教师，我有时也会感叹，怎么苦口婆心良苦用心学生就不领情呢？现在明白，很多时候那是因为你是个无趣的“教书匠”。“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人” 于漪在于漪文集里如是说。特别是在知识大爆炸的信息时代，更需要老师勤勉上进不断充实自我，如此才能在课堂上游刃有余，才能让学生真正有所收获。书中提到一个例子，苏霍姆林斯基在上完一堂精彩的历史课后，听课老师问他备课花了多长时间，他说：“我花了一辈子时间来备课，但具体到这一堂课，我只花了十五分钟。”这“一辈子”的时间就是阅读的一辈子，思考的一辈子。“对一个教师来说，最大的危险就是智力上的空虚”，新时代的教师，就应该从厚重的教参书中走出来，从一摞摞的本子中走出来，做一个细嗅蔷薇，品读经典的有诗意的老师。二、 热爱学生：人人成功，各得其所孔子说：“有教无类。”是的，在教学上也可以换成：有爱无类。每个学生都是可造之材，找到了合适的教育方法，就不会有永远的后进生。在苏霍姆斯基的眼里，这世界上没有永远的后进生，每位学生都有他独特的地方，都有他可塑造的一面。作为一线教师，我们很容易用分数的棒子来衡量一个学生的“好坏”从而给学生贴上标签。但“尺有所短寸有所长”他只是在这方面有所欠缺而已，其实哪个人又不都是被上帝咬过的苹果？教育的意义在于发现自我，而非仅仅考个好成绩。老师眼里“反应迟钝，不合群，不可能成功”的爱因斯坦最后却成了改变世界的巨人；老师眼里“数学糟糕透顶、逃学、怪癖”的三毛最后却成为天才作家。可不是，每个孩子身上都有独特的个性，放下偏见，也许就成就了某个领域的天才。教师是播撒爱和希望的职业，不要轻易地否定一个学生，不要轻易地拒绝一个有着无限潜力的后进生。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”真正的好老师教的岂止是传道授业这么简单，善于发掘学生的闪光点，激发学生认识自我认识世界的渴望当是老师一辈子寻求的方向。漫漫教学路中，要修炼出博爱宽容的心，接纳每一个学生，发掘每个学生的优势。爱，就是尊重每一个学生，不抛弃，不放弃；爱，就是要让学生人人成功，各得其所。掩卷深思，在读完每条建议后深有感触的同时，又似乎看到了背后那个勤勤恳恳码字的老者，将教育中的点点滴滴的感触写下来，这份坚持更让人震撼。“一个教师写一辈子教案,不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思,就有可能成为名师”苏霍姆斯基给予我们的既有教育的真谛更有自我成长的榜样。教育的过程其实也是自我成长的过程，只有教师内心充实丰盈才能将爱与希望源源不断地传输给学生。“躬自厚而薄责于人”学会阅