浅谈如何在物理学科教学中渗透德育教育.doc

浅谈如何在物理学科教学中渗透德育教育 物理教学中进行德育教育是对学生德育教育的重要环节。由于物理课程特点，在物理教学中进行德育教育，不可能进行经常性的直接灌输，更多的只能是渗透和潜移默化，使学生在接受知识的同时接受教育。只要在教学中做到思想性、知识性、趣味性有机的结合，而不是违背教学规律去牵强附会、生搬硬套，就一定能对学生产生良好的影响，因为隐性的点滴渗透，往往比显性的正面灌输更能使学生心领神会。就我多年的教育经验，谈谈在物理学科教学中渗透德育教育的方法。 一、 德育渗透应适度地掌握尺度。中国科学院路甬祥说，新世纪的社会 发展将更加依赖于科学的进步。教师使命在肩，任重道远；怎样将物理教学和德育教育有机结合是值得我们继续研究和探讨的话题。我们应该坚持深入、全面地把德育教育融会贯通到平时的教学工作中，一种现象、一个发现、一个实验，都能启发学生情感，都能引导学生热爱科学、探究自然，体验探究科学奥秘的喜悦，受到科学的熏陶，进而提高学生的科学文化素质，并对学生的思想道德品质进行潜移默化的影响，有助于从根本上提高学生的道德水准，最终把学生培养成有理想、有道德、有文化的社会主义建设人才，从而达到教书育人的目的。 二、 充分挖掘教学中的德育因素，增加德育艺术技巧。物理课程中内涵丰富的思想教育因素，通过发掘、引导，能使学生在学习知识、发展智力的同时，在思想、品德和其他心理素质上都能够得到相应的发展。 在教学中我注意强调德育渗透的三个原则：有意原则、有序原则、有机原则。“有意”：即教材与德育目标的相关性、一致性和同步性，要求我们教师在教学中充分吃透教材，实行德育的目标控制。“有序”：即对教学的德育内容进行系列组合，优化教学中的思想教育因素，使一个观点、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从面获得良好的整体效应。“有机”：即选择好教学与德育的最佳结合点，找准某一知识或训练点为突破口。这样我们就不是单纯的教育者，而是育人的工程师 三、了解物理知识在现代化建设中的广泛应用，增强学生为建设小康社会做贡献的决心。物理的产生和发展，从来就是和生产实践与科技水平密切相关的。能否运用所学的知识顺利地解决实际问题，这是学生素质教育的核心，也是评价物理教学的重要标志。因此，我在教学中坚持理论联系实际的原则，把“学”与“用”结合起来。 比如，从绪论课讲起，就提到学习物理的目的在于应用，要特别注意教科书和教师运用知识解决问题的思路和方法，努力用学过的知识去解决实际问题。从教材的安排看，提到：现代生活中广泛用到物理知识；工农业生产、交通运输、国防科研等方面需要物理知识；物理知识是学好其他自然学科的基础。新教材的指导思想是：重视知识的应用。讲完知识点后，我都举了实际应用的事例。比如讲完动能和势能的转化后，紧接着分析了人造卫星绕地球运动过程中动能和势能的转化，其目的是加强物理知识与现代科技知识的联系，合学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，这样，就可以激发学生学习的兴趣。教材最后总结说，物理是一门很有用的课程，物理学对现代化建设具有十分重要的作用，我们要充分调动学生的学习积极性，提高学习物理的兴趣为建设小康社会培养有用的人才。 总之，在物理教学中渗透德育也要注意它的策略性。一定不要过度，要提高渗透的自觉性、把握渗透的可行性、注意渗透的反复性，要结合学生的思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重目标。教学中德育因素的深入