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会计教学体系构建及优化高职高专院校会计教学体系构建及教学过程优化 摘要:文章阐述了21 世纪新的经济环境下对高职高专会计教学的新要求,并以此为出发点,分析了我国高职高专会计教学在培养目标、培养模式、课程设置、教授方法、教学手段等方面存在的问题,最后提出了如何构建新型高职高专会计教学体系及优化教学过程的具体措施。21 世纪,世界各国的经济、科技以及综合国力的竞争日趋激烈,这种竞争归根到底是人才和智力的竞争,并最终体现为教育的竞争。会计学科是一个与经济社会发展紧密相关的专业学科,也正面临着巨大的挑战,进而对21 世纪高等职业会计教育产生了深刻的影响,同时也相应地对本论文由无忧论文网整理提供其提出了更高的要求,经过近十年的探索,我国会计教育已形成多层次、多渠道的办学模式,并积累了比较丰富的教学经验,尤其在我国众多的财经类院校当中,会计专业教学改革的步伐已大大加快,并取得了卓越的成效,但是与此同时我们也看到,我国会计人才培养的另一块重要基地高职高专院校的步伐却相对缓慢。这主要表现在:一是会计教学体系尚不够完善。如教学目标不明确、课程设置缺乏理论依据、教学内容陈旧等。二是教学过程不够优化。如教学方法、教学手段落后,会计实践教学形式单一等,在这种教学模式下,由此培养出来的会计人员素质不高,与当今时代需要技术应用型人才的要求相差甚远,因此,构建新型教学体系,优化教学过程意义重大。本文主要以高职高专院校会计专业教学为对象进行研究,提出了有别于传统学位教育的教学计划、培养规格、教学纲要和训练体系,初步构建了具有高职高专教育特色的会计教学体系的框架。具体思路如下:一、新的会计环境对会计教学的新要求会计环境是指会计所面临的政治、经济、法律、科学技术以及自然等因素相互作用而形成的环境。其中,经济环境、技术环境的变化对会计变化产生决定性影响。21 世纪,我国会计环境的变化主要表现为:知识经济时代的来临、信息技术的发展、全球经济一体化。这三个方面的因素影响了会计变化,从而又影响了会计教育,并对其提出了更新的要求:(一) 知识经济时代,技术变革与知识淘汰速度加快,这就意味着我们必须不断地学习,因此,21 世纪的会计教育不再是一次性教育,应该转变观念,让学生们树立终身学习的思想,同时,知识经济主要依赖于对人力资源的不断开发,会计作为社会经济生活中重要的组成部分,人的因素在会计中占据越来越重要的地位,人的潜在能力和知识含量及其发挥情况成为会计核算与管理的重点。因此,我们应该加强人力资源会计的学习与研究,同时增加无形资产会计的研究与学习。(二) 信息技术的发展及其在会计领域的广泛应用,要求会计教育应与之相适应,主要表现在:会计教学内容中应该适时反映信息技术的发展及其应用;会计类课程的教学方式应改革,例如可以大力提倡演示教学、交互探讨式教学、远程教学等方式;会计的教学手段应创新,如建立多媒体教室、开发会计教学软件,充分发挥网络优势等。(三) 全球一体化和国际市场的发展,要求学生开阔视野、拓宽知识面,相应地,会计教育应加强对国际贸易、国际财务管理等课程的学习。此外,还要求会计教学内容与国际惯例接轨,通过对国际会计准则的学习,及对中外会计准则的对比研究,以了解国际会计最新发展趋势。二、高职高专院校会计教学的现状目前大到教学计划小到使用的教材等各个教育环节,高职高专院校无一没有模仿本科教学的痕迹,处处可见本科教育的压缩版本,高职高专教育的社会教育功能没有充分体现,实际上成为高等教育向大众化发展阶段中被动的产物,仅仅充当了高等教育扩招的缓压器,这从根本上违背了国家发展高职高专教育的初衷,也违背了高职教育的发展规律。(一) 关于培养目标。目标是行动的指南,教育目标是确定教学内容、设置课程体系、选择教学方法的重要依据。目前,大多数高职高专院校会计教学目标可概括为:“本专业培养适应新时期经济建设需要,德、智、体全面发展,具备法律、管理、经济、会计等方面的知识和较高的务实操作技能,熟练掌握财会知识,能够胜任经济领域各企业和行政、事业单位工作,精通会计业务,胜任会计一线工作的专门人才。”这一目标存在以下缺陷:一是表述较为笼统。高职高专教育会计的重心是知识还是能力,会计人才应具备的知识还是能力,会计人才应具备的知识结构和能力结构,目标中描述尚不明确、不具体,因此,在理解上随意性较大。二是职业性和专门性太强,过于强调会计学的专业教育,对通才教育重视不够,尤其是综合性、人文性等通才教育的特征和要求,没有得到必要的保证,因此难以适应知识经济社会对会计人才高素质的要求。(二) 关于培养模式。目前高职高专教育会计教学以课堂教学为主,也有实验、实习等联系实际的环节,但联系实际的目的是为了更好地学习、掌握理论知识,着眼于理论知识的传授,这与高等职业技术教育培养目标是不适应的,我们要培养的是技艺型、操作型的、具有大学文本论文由无忧论文网整理提供化层次的高级技术人才。学生毕业之后即能直接上岗,中间没有也不应该有一个所谓的过渡期或适应期,同普通高校的学生相比,他们出校门之时就有某种相当的技艺或技能,所以对教学环节的设计更要体现高职特色。(三) 关于课程设置。目前高等职业技术院校会计教学课程体系基本上由五部分组成,即:政治思想品德类课程;基础教育类课程;专业基础类课程;专业主干类课程和专业类辅助课程。这种体系存在着较为突出的问题,表现在其对会计专业的课程设置缺乏理论依据,课程科目设置过细,课时分散,而对于某些教学内容不够重视,不利于学生综合素质的提高,主要表现在:1.高职高专教育培养的是生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才,不是研究型的人才,也不是某个领域的专家,教给学生的是一些基本的东西,从事任何职业都具备的素质,如职业道德、职业修养和其他一些基础性的人文、社会科学、自然科学等知识,接受高职教育的大部分学生将是就业而不是继续求学,所以在培养基本教育素质的同时,职业技能训练的水平是考核高职教育质量的重要指标之一,但高职教育培养出来的不只是会动手的蓝领阶层,还具有一定的知识文化水平。高职院校的课程设计应该按照岗位、职业所需要的能力或能力要素为核心来展开的,或者说是以能力培养为中心来展开的。它通过对工作岗位的分析,确定所需的能力或者素质体系,根据这一能力体系再确定与之相对应的课程体系。在专业教学中,不再单纯地强调专业知识或专业理论的系列性、完整性,而是强调知识的针对性及实用性,岗位或职业技术需要什么知识与能力,就上什么课、进行什么技能训练。2.目前,我国会计正处于企业会计制度及会计准则修订时期,每年都有新的条款出台,而目前我们的会计教学缺乏超前意识,教学内容的安排滞后于经济发展水平,难以适应瞬息万变的社会需要,同时也使课程设置和教学内容变动过于频繁,不利于教学质量的提高。(四) 关于教学方法与教学手段。目前,高职高专会计教学的许多课程仍然沿用传统的“教师+ 粉笔+ 黑板”的教学手段,没有制成系统软件进行辅助教学;教学方法也主要是以课堂讲授为主,学生往往习惯于在课堂匆忙地记笔记,缺乏主动提出问题的思考和探索能力。 三、构建新型会计教学体系及优化过程的具体措施(一) 构建新型会计教学体系11 明确教学目标。21 世纪初期,高职高专院校会计教学培养的是通才基础上的专才,但是以后将逐步过渡到通才教育,随着大学的不断扩招,高等职业教育目标应定位于培养综合素质高的,面向生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才,集教育性和职业性为一身。21 改变现有的培养模式。高等职业教育应着眼于培养岗位工作能力,将技能强化训练放在极其重要的地位上,强调理论与实践并重,教育与训练结合,常常是边教边干,边干边学,教学与实践的比重往往达1 :1 左右。它更强调办学的开放性,办学体制上更加灵活,强调社会参与培养人才。教学计划应由系和行业(企业) 共同制定,确定高级技术型人才的“应知、应会”要求;教师和学生定时、定点到行业或企业实习,行业中有经验的会计人员和高级管理人员定期到学校讲授,以实行“双向交流”;毕业设计或科研本论文由无忧论文网整理提供课题要求本身就是实际工作的实用课题;在办学设备上,要尽量利用行业或企业的现有条件,建立学生的实习基地;在技能考核上要与行业、企业有实践经验的人员共同进行,实施由社会行业或企业公认的职业资格证书制度。(二) 优化教学过程优化教学过程主要从以下几个方面着手:1.教学方式的改革高等职业院校会计学教学方式改革的总体思路是:应当由传统的单一方式向多元方式转化,由单向交流向双向交流转化;由灌输式向启发式转化;变注重问题的本身为注重解决问题的过程;由重视记忆训练转变为重视原理应用。在实际运用和操作中主要框架为: (1) 在课堂讲授中要以引导启发为主,系统阐述为辅,充分启发和引导学生的想象力; (2) 充分调动学生的积极性,加强课堂讨论,以便提高学生的交流技巧和理论分析能力; (3) 加强案例分析,提高分析问题和解决问题的能力; (4) 建立社会实践和学校内模拟实践教学相结合的实践环节,提高学生的实际动手能力; (5) 建立小组作业、书面习题和电脑习题相结合的作业环节,提高学生的合作配合精神、实际操作能力和电脑应用能力;建立学习过程考察与期末考试相结合的评价环节,考察的内容主要是学生的平时表现,例如案例分析、问题讨论、模拟实验和其他各项作业的参与程度和质量的好坏。2.教学过程的改革案例教学法是一种启发性、实践性很强的新型教学方法。高职高专院校的培养目标定位于“技术应用型高等专门人才”,针对于这个目标,在会计教学过程中引入案例教学可以起到以下作用: (1) 既可以巩固学生所学的会计理论知识,又可提高学生的实际操作能力; (2) 既可以向学生传授会计的相关知识,又能大力开发学生智力,提高学生的基本素质;(3) 使学生变被动听课为主动参与,有利于调动学生的主观能动性,提高学生的学习兴趣; (4) 课堂讨论与案例分析报告的撰写,可以不断提高学生的语言、文字表达能力。3.教学手段的改革在教学过程中,应该成分发挥现代信息技术在会计教学中的作用。高职高专院校会计学教学,要广泛地开展演示教学方式,教师应尽量利用计算机网络教室、会计教学软件、多媒体课件进行讲解;广泛开展交互探讨教学方式,即在计算机网络教室中,教师与学生通过各自的计算机对教学内容展开讨论;广泛开展虚拟现实教学方式,即将某些现实问题借助计算机技术在课堂上进行模拟教学;广泛开展远程教学,即利用计算机网络进行教学活动,包括一个学校不同教室之间、不同学校之间、不同城市之间以及不同国家之间的教学等。4.教学内容的改革由于一个职业岗位所学习的内容常常涉及几个学科,自然不可能全面掌握这些学科的理论体系,而是围绕以培养岗位能力为中心来决定取舍,强调所学知识的针对性、实用性。要求培养的学生具有直接适应某一岗位工作的能力,毕业后能马上顶岗工作。至于“后劲”及置换工作如何适应的问题,则留待继续教育中去解决。目前,我国的高等职业教育正处在一个发展、变革的时期,应当允许各地高职高专院校采取灵活多样的办学方式,以适应当地社会发展的需要。对有利于调动社会积极性,有利于开拓高等职业教育资源,有利于提高教学质量、办学效益的,