苏其平异课同教心得体会.doc

京津鲁三地教师小学语文“异课同教”教学研讨会参会心得体会苏其平2012年10月18日20日我参加了在滨州经济开发区一中展开的京津鲁三地教师小学语文“异课同教”教学研讨会，感受颇深，现总结反思如下：一、听课有感当看到作文课上，老师和学生一起写作，我首先感受到的是不能接受。低年级的作文公开课来自滨州开发区一中刘晓静老师的老师的尾巴孩子们拿着彩笔也画也写，觉得就像是美术课一样，当展示时才发现确实不错，毕竟是低年级，应该图文结合的；北京市昌平区回龙观小学王宇老师的中年级你来比划我来猜虽然由于没有备好学生，效果不是很好也看出了她的创新；来自温总理的母校天津市北辰区普育学校的李莎带来的快乐的气球讲得非常扎实，也很有效，和前两节相比更具实效性，跟注重了对课堂的组织和写作方法的渗透，角度、心理、外貌、修辞，好词佳句，更具指导性。二、李家栋老师的报告眼前一亮李家栋老师的报告，让我感慨很多，他的关于作文教学的几点建议，让我们眼前一亮，就像点醒了梦中人一般，我对于教科研前线的相关信息太缺乏了。习作教学就应该教给学生更多自由作文的权力，开发区一中刘宗顺老师的敢于创新，敢于开拓，敢于实践，带领老师向前，就出最前沿信息的执着深深打动了我，也让学生不再惧怕作文，老师也要做一个写作型的教师，根据学生学段的特点赋予他们应有的权利。做到“时时写”“日日记”“常常作”当写作变成一种习惯孩子没就不会再有畏难的情绪，而是觉得非做不可，况且生活中我们有许多的工作需要，非做不可。回来后我就立刻为孩子们建立的随笔本时时刻刻记录，先从养成习惯开始。还要走出急功近利，关注眼前利益，注重表面形式的学习，对思想智慧的学习认识不足的读写误区；重视积累写法，例如布局谋篇、构段方式、遣词造句、表达方式等；以读带写，以写促读，读写及时结合，读到内容用内容写，读到写法用写法写，读到思想用思想写。另外要及时结合新颁布的课程标准，把我要求，有效引导。三、崔峦老师的报告让我站在了不一样的高度无论是李家栋老师还是崔峦老师都在强调课标的重要性、指导性。崔峦老师特别强调作文一定要求真立诚，说真话、自己的话，诚实地、老老实实地实实在在地作文，“诚于中，形于外”，教作文教做人，学作文学做人。崔峦老师也是强调让作文变成一种技能，而技能的培养需要训练，要勤动笔，少束缚，放手让孩子去写，变成一种常态、一种习惯，变成生活中的一部分；写作基于阅读“劳于读书，易于作文”“读书破万卷，下笔如有神”，读和写要双手抓；写作教学还应该开放，学生的习作要做到个性化，不管是内容还是形式，引导血神关注生活，不要总重复以前的事情、别人的事情，要写新的想法、新的体验，同样是写春天，不应该一样的！崔峦老师还指出习作训练应该有一个大体的序列，观察、思维、表达要结合起来培养，旁征博引，从古到今，从国外到国内，让我深深地感受到我自己的作文教学需要做的事情还有很多。崔峦老师做了足足近三个小时的报告，讲完作文他又从语文的其他角度：口语交际、阅读教学、综合实践方面进行了有理有据的，结合最好的各种案例、新闻、自己的亲身经历，交给我们最前沿的信息、最有效的方法，让我觉得作文原来是可以这样的，作文可以这么美好的，作文是取之不尽用之不竭的！ 感谢学校给于我这次出去学习的机会，我收获到的不仅是知识而是一种理念一种支撑往往更高处发展的力量！希望我们学校能让我们