张文明观摩课、示范课教学设计示例.doc

贵州省高中物理杨永忠名师工作室观摩课、示范课教学设计方案学校：毕节市民族中学 设计者：张文明主题、单元或课的名称人教版高中语文必修5第二单元第三8课：逍遥游学科 高中语文年级 高二班17班教学目标知识与技能1.掌握和积累一些常用的文言字、词和句式。 2.在理解文章内容的基础上，初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。 过程与方法1.练思路、把握文旨的能力。 2.培养展开想象、进行文学鉴赏的能力，能欣赏作品的情节、形象和语言。 3.先学后教，培养学生独立研究和翻译文言文的习惯；小组合作，培养学生共同完成学习任务的习惯。4.诵读、讨论、总结、质疑、对比相结合。情感态度与价值观1.能一分为二地恰当评论庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。2.领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点.欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。学习者特征分析知识基础文章的写作背景、文学常识、文言语汇、文章梳理已在导学案中完成。能力基础学生具有小组合作、竞争意识，有归纳概括的能力。学习者特征分析1. 学习者为高二年级重点班学生，有较好的自主学习能力；2. 学生都是以小组为合作单位，一个同学的发言是本小组讨论交流的结果。学习动机分析领悟道家思想对我们的影响。学习风格分析讨论、质疑，求实、求真。教学内容教材分析逍遥游作为庄子 内篇的第一篇，具有开宗明义的价值。更关键的是，庄子所追求的超然物外的绝对自由的理想就集中体现在这一篇中，它是作者批判现实的理论依据和深层动力 。因此，这一篇也是高中文言文教学中难以把握的一篇。本单元要求学生加强自学，掌握和积累一些常用的文言字、词和句式，借助注释和工具书，读懂课文，在理解课文内容的基础上，欣赏作品的情节、形象和语言。欣赏中要展开想象，进入作品创造的艺术天地。 知识结构图教学重难点：重点：1.掌握和积累一些常用的文言字、词和句式。 2.了解、赏析本篇形象化的说理特点难点：1.理解“至人无己，神人无功，圣人无名”的“无所待”的思想。2.“形象议论”的技巧临摹。信息化教学媒体和资源的选择和运用：1. PPT图片选用；2. 书法字体选用；教学准备：1师准备：根据学生情况，拟写教学设计，制作课件，上网查找资料；2学生准备：课前完成导学案，完成课文翻译。教学过程（活动）教学环节教学内容师生活动及意图一.引入新课1.运用对比法检查各小组翻译完成情况。2.马叙伦为庄子义证成率题绝句导入议题：胜义无疑第一禅，几个曾解笑前贤。开宗不了“逍遥”字，空谈南华三十篇。掌握学生对文言词汇及文章内容的把握和理解。二.动机激励1.小故事积累：涸辙之鲋 贫穷但不潦倒 钱财如粪土 权贵如腐鼠 彭盆而歌生死观 喻牛辞相 自由之龟。增强教学过程的趣味性，激发学习动机。三.感知理解1.疏通、理解、归纳第一段：万物都有所待；都没有绝对自由：鹏鸟奋飞：必须凭借强大的风力。 水雾尘埃：要靠气息相吹。 大舟无力：因为积水不深。杯水胶地：因为水浅舟大。蜩鸠嘲鹏：不知自己“所待”。远行所待：备粮，越远所待越多。2.疏通、理解、归纳第二段：万物在“有所待”的范围内，存在着“大小之辩”的差异，但终归都是“有所待”。朝菌不知晦朔，蟪蛄不知道春秋；冥灵春秋五百岁，大椿春秋八千岁；彭祖众人鹏鸟斥鴳大小之辩2.疏通、理解、归纳第三段： 对世间万物的“有所待”的论述进入到对社会中人的具体论述，阐明逍遥游的境界，即庄子理想中的最高境界，点明全文的主题。能够“效、比、合、征”的四种人，有才智修养，但都被世俗所累；宋荣子置世人的赞誉与诽谤于度外，但他的修养“犹有未树”；列子御风而行，逍遥自在，但“犹有所待者”。这些有才能的人沿不能“逍遥游”，何况我们普通人呢？ 学生识记理解、概括归纳能力的培养、提升。四.梳理文章思路学生逻辑思辩能力的训练提升。五.总结深化：如何”逍遥游”？无己： 忘掉自我，不受外物的束 缚达到恬淡自适的境界。无功：去掉功名利禄之心，不汲汲 追逐外物。无名：忘怀荣辱得失，褒贬任人。思想引导：客观、乐观地生活。六.反思体会评价这篇文章用什么方法来说明哲理，这个哲理是什么？ 借用寓言说理：文章借用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象中，如文中的鲲、鹏、蜩蝉、学鸠、斥鴳等。想象丰富，意境开阔：如关于鲲的神奇变化、鹏的遨游太空，丰富的想象让文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。运用了比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。临阵磨枪：应试能力的提升。7.布置作业写一篇关于“自由”的文章。学以致用：表达能力的提升。教学流程图组织教学检查课前自学情况导入，先学后教。学生讲故事，增加课堂趣味，激发学习动机。故事 教师评价，庄子的人格。教师点拨，重点突破。小组讨论，课文内容的疏通理解。质疑文章思路梳理，教师总结评价。讨论总结论证方法巩固，应试技巧提升。反思体会评价课外作业结束 教学评价：1. “先学后教”的翻转尝试：以“先学后教”尝试如何走出文言文教学枯燥无味的“翻译疏通”；2. 小组讨论和“有效课堂”的磨合尝试：尝试如何完成“小组讨论”教学的有效时间分配。3. “学以致用”的尝试：尝试如何将语文课堂的范文教学与学生考试结合起来。板书设计：课后反思：1. 教学目标：注重学生自学能力的培养：本文在普通教学时间为3课时，通过导学案的设计、课前预习的布置，把以往课堂中耗时最多的“疏通、翻译”环节不胆放到课前，努力尝试“先学后教”。2. 教学重点：注重哲学散文哲学思想的理解：先秦哲学散文的教学，如何仅停留在字词疏通上，就丧失了课文的审美功能，因而在设计上大胆探索，敢于碰硬，引领学生去领悟道家思想，欣赏散文的思辩之美。3. 教学方法：