教科室展板解说.doc

教科室展板解说词我校教育科研将教学、教研、培训一体化,抓细节、重实效、求特色。通过教研工作主题化、培训方式教研化、教研组长责任化解决学校和教师的具体实际问题，形成人人参与校本教研的可喜局面。（一）、校本培训通过开展校本培训，促使教师转变教育观念，提高教育教学能力，鼓励教师大胆探索，积极研究，全面提升教师教育创新能力和教育科研能力，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、能适应素质教育要求的教师队伍。1、加强理论学习，促进教师成长认真学习教育教学理论，深刻领会教育教学理论内涵，为自主高效课堂教学模式研究提供强有力的理论支持。在学习中，我们树立科学发展观，坚持学习内容“系统性、针对性、时代性”的原则，科学地安排教师的理论学习内容，做到“ 三个要求”：一要求教师除参加外出培训和校内集中学习外，以教师成长足迹为册，制定学习研修为一体的学年成长规划。二要求教师为学生树榜样，每学期细读一本由校长推荐的教育教学书籍，认真撰写5000字的笔记。积极营造书香氛围，提升教师科研素养。三要求教师将新理论结合到课堂实践中，反思自己的成长，反思自己的发展。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。为了鼓励教师的学习积极性，学校定期出刊耕耘路。2、注重教师培训，提升教师素质有计划地安排教师外出培训的同时，结合实际情况因地制宜抓好返校后的二次培训。外出培训教师将听课、学习后的收获、感想，以汇报课的形式，再次引领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥其以点带面的作用。3、注重青年教师培养，促进专业成长在校本培训中，我校不仅要求青年教师加强理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，还通过课堂调研引导青年教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使教育行为明确性、效能性，更是以老带新、帮扶结对的方法使青年教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。4、加强校本教研培训，注重交流互动 每学期，教科室牵头开展2次的主题式的全员培训活动；教研组开展3次校本培训活动。在培训过程中，教师不但做好学习笔记，还善于思考，每次学习结束，都有目的地开展一些讨论、交流、研究活动，让教师有自我展示的空间和时间，在教师相互切磋的同时，相互提高。（一）、校本教研教育科学研究是学校工作的生命线，这项工作的优劣成败，直接制约和影响着教育教学质量的提高。我校领导在清醒认识的同时给予了十分的注重，从而坚定了教师用科研定能兴教、兴校的信念。我科室借助东风，积极开展教研活动，营造浓厚的教科研氛围，努力提高全体教师的教科研水平。1、师徒结对：根据优秀教师和新教师的实践教学情况，由学校负责互相结成对子，师徒定期开展帮扶活动，一方面由师傅深入新教师的课堂教学，发现问题，给新教师上示范性质的引领课，并且及时和徒弟交流，徒弟向师傅上汇报课，再互相交流，抓住关键环节，给予指导。2、经验交流：以教研组、年级组、课题组为单位进行教学科研交流讨论活动，发挥群体效应，达成教学共识。3、骨干示范：组织学校骨干教师、学科带头人谈个人成长体会、上示范课，带动一批年青教师不断成长。4、观摩研讨：通过组织教学观摩与研讨活动，如同课异构、一课多轮、集体备课等教研活动，在上课、说课、议课的环节中促进教师不断自我反思与提高。5教学评比：组织教师进行各级讲课比赛活动，互相听课学习并善于思考，鼓励教师在评比活动中运用新的教学手段、体现新课标精神。组织好每年一次的教师素养大赛，以却保每年有新人出现。6、听课议课：每学期要完成18节以上听课，主管校长和科室主任25节以上，每次听课都把议放为重点，从议课中总结得失，取长补短。使听课与议课成为校本培训的重要环节。7、课题研究：以应用性课题研究为主，瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。8、校本