高中英语课堂教学行为分析PPT课件.ppt

高中英语课堂教学行为分析 奉化武岭中学皇甫曼玲 1 跳蚤的故事 蜜蜂和苍蝇的故事 让我们的学生都成为一只在非常条件之下勇敢跳起来的跳蚤 像苍蝇那样每种方式都敢于尝试和摸索 那样我们的课堂教学也会有意想不到的结果 2 船夫与哲学家的对话 哲学家 你了解哲学吗 船夫 我不了解 哲学家 那么你失去了三分之一的生命 哲学家 你懂文学吗 船夫 不懂 哲学家 那么你就失去了三分之二的生命 正在这时 小船撞到了河里的一块大石头 并且开始往下沉 船夫 你会游泳吗 哲学家 不会 船夫 那么你就失去了全部生命 3 新课程提倡教师成为研究者 学者 目的是希望教师多一点审视自己的课堂 多一点思考如何更有效地开展教学 多一点关注对学生的培养 让自己的教育教学产生积极地效果 课堂是教师教学实践的主阵地 也可以成为教师反思教学 研究教学的主阵地 4 一 高中英语课堂教学行为的现状分析 新课程实施前 在高中英语教学中普遍存在的一些问题 重知识轻能力 教学多以教师讲解词汇和语法知识为主 语言输入量偏小 满堂灌的单一教学方法和被动的学习方式 忽视对学生提取信息和处理信息能力的培养 忽视对学生分析问题和解决问题能力的培养 摘自 教育部高中英语课程标准研制组 关于 普通高中英语课程标准 征求意见稿 的说明 2002 走进课堂 了解课堂教学行为 5 一 课堂用语存在的问题 1 课堂用语不规范 说话错误多教师课堂用语不规范的实例 词序不对CanyoutellmewhendidtheSecondWorldWarbegin Canyouguesswhatdoesitmean 6 词形不准Let sseethetwosentence Onemorestudents 用词不当Canyoumakeasentenceabout howlong I dlikesomeofthestudentstocometothefront 7 搭配不全Payattentionthedifference 语态不通Theletter a pronounces 习惯性的错误Teacher What syourEnglishname Student Michael Teacher Howtospellit 8 2 课堂用语不系统 说话随意性大 讲中文不讲英文 半中文半英文 中文式的英文 9 3 课堂用语不活泼 说话单调 教师课堂用语单调的实例 表扬学生 Good 提示学生注意 Payattentionto 提问学生是否理解 Understand 叫学生口译中文句子 Howtosay 任意一种场合 OK Right 10 4 课堂用语不通俗 说话费解 perseverance 1 Perseverance means continuedsteadyeffortmadetofulfillsomeaim 2 Ifyoukeeptryingtodosomethingandnevergiveitup thatmeansyouhaveperseverancerelative 1 Relative means relationorpersontowhomoneisrelatedbybloodormarriage 2 Ifsomeoneisyourrelative theybelongtothesamefamilyasyou 11 troubled 1 Troubled means upset or notfeelquiet 2 Ifyouaretroubled thatmeansyouareworried think Iseewithmyeyes Ihearwithmyears Iwalkwithmylegs Ispeakwithmymouth Ithinkwithmyhead 12 二 教师课堂教学行为的案例分析 案例1 教学行为观察点 引入部分 案例2 教学行为观察点 一 教师对教材的处理二 师生之间的互动 案例3 教学行为观察点 师生在语法学习的过程中的行为表现 案例4 教学行为观察点 师生在不同的课堂教学活动中的角色与作用 13 反思 如何在英语课堂中真正做到面向全体 面向全体中的全面 面对全体中个体的差异 新课程教学与传统教学相比较 在教学行为上两者最大的不同之处在哪里 如何体现 一堂好课应该具有什么特征 如何评价 教学难道不可以快乐吗 作业难道不可以不是负担吗 不同课型的教学行为应该具备什么特征 14 二 高中英语课堂教学行为失当分析 现象一 追求结果 以教为主 流失学生主体性同一标准的一次性决定学生终身的考试依然无法扭转应试教育的倾向水桶理论 家酿理论现象二追求形式 流失语言教学本质 导致课堂教学的无效与低效 15 课堂活动要遵循以下原则 活动要讲究实效 即活动的形式要与活动的内容相一致 并有很强的操作性 活动要有充分的时间 不要匆匆走过场 活动指令要清楚 避免学生不知所措 浪费时间 要明确活动结果的呈现方式 即活动 尤其是任务型活动 一定要有产出 不要不了了之 16 多问几个问题 这是本课的重点吗 这样做能达到预期的目的吗 有没有比这更好的办法 能激发学生的兴趣吗 操作上可行吗 结果如何评价 17 二 高中英语课堂教学行为失当分析 现象三教学手段单一 教学工具单一 对学生的要求单一 18 教师平时教学行为修正 对一个知识点 至少要两种以上的阐述 演绎方法 尽可能的调动学习者超过两种以上的感官进行学习 根据不同的情景 灵活运用多种教学环节 根据不同的内容 灵活安排教学环节 为不同水平的学生 设立不同的学习目标和要求 坚决不要求学生做他绝对做不到的事 否则也是徒劳 坚持说到做到 和学生比耐心 比毅力 坚持奖励与促进学习相联系 而且要出其不意 给学生意外惊喜 19 关于奖励 你今天表现很好 今天的单词抄写作业可以不用了 谁能把第一段背下来 就不用背第二段了 某某同学本学期表现良好 总评成绩加十分 20 关于奖励 某某同学的作文写得非常好 所以获得一次面批作文的奖励 一周内有效 某某同学今天课堂表现积极 赢得一次和老师十分钟口语对话的机会 一周内有效 某某同学今天提的问题很有创意 可以在老师的笔记本上留下自己的笔墨 给老师留下永久的纪念 某某同学善于而且敢于表达自己不同的见解 精神可嘉 这是老师以前的一位学生的邮箱 你可以跟他通邮件 了解有关大学的事情 他现在就读于某某大学外语系 21 二 高中英语课堂教学行为失当分析 现象四继承与创新失衡 教与学失衡记忆与理解失衡双基目标与多元智能目标失衡应试与素质失衡 22 三 英语教学行为建议 五维目标表述 语言知识 语言技能 学习策略 情感态度和文化意识 23 一个好的教学目标的表述应该以学生为第一人称分层次分领域的体现明确的 行为主体 可理解的可观察的 行为动词 行为条件 和具体的 表现程度 24 例如 TeachingPlanforWritingofModule1Unit5 NelsonMandela Teachinggoals 1 Mostofstudentswillbeabletousethe wordsandexpressionslearnedproperly byspeaking 2 Thestudentswillbeabletowriteawell organizedarticletointroduceafamous personfollowingthestructureandusing thewordsandexpressions 行为主体 行为动词 程度 条件 25 思考 五维目标是各自独立 互不相干的吗 情感态度在每一节课完成后都能测量出来吗 学习策略是一节课就可以培养起来的吗 文化意识是一节课就能够达成的吗 五维目标是否该每节课都并重 26 四个 度