七种方法应对高考作文.ppt

高考材料作文的审题立意 就是深入思考和反复推敲作文话题 包括材料 以求理解其含义 弄清写作的具体要求 确立写作中心 确定写作范围和重点 确定下笔的角度及感情抒发的基调 明确写作方式和方法的过程 所谓审题 写好材料作文必须读懂材料 材料本身包含着深刻道理 并 成为写作者的立意指向 那么读懂材料就是写好作文的关键 审题变为审材料 一般来说 材料的文字表面并不难懂 问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么 继而确定自己对这个道理的正确态度 所给的材料主要有 叙述一件较为完整的事情 引述一个完整的故事 引用一段新闻报道或消息 与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句 一句一段或几句几段 一段主题鲜明 道理深刻的论述 一段或几段突出一个中心的抒情性文字 揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画 一 从抓关键句入手 有的材料为突出中心 有时会在材料中设置关键句 开头句 结尾句 反复出现的句子 抓住这些关键句 就能把握材料主旨 准确理解材料 正确立意 如 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时 一个记者问他 你哪一个球踢得最好 他回答说 下一个 而当他在足坛崭露头角 已成为世界著名球王 并踢进一千多个球后 记者又问道 你哪一个球踢得最好 他仍然回答 下一个 读这则材料 就要注意贝利先后两次回答 下一个 时所处的情景 要抓住最关键的句子 下一个 思考 初露锋芒说 下一个 表现了他的不满现状 而第二次是在踢进了一千多个球 成为举世闻名的球王之后说的 这就更表现了他的勇于进取 奋斗拼搏的精神 抓住这一点立意即可 法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克塑像雕塑之后 让他的学生们谈一下看法 学生们高度赞扬了塑像的雕塑技巧 其中的一位学生说 老师 这尊塑像雕塑的太好了 太完美了 尤其是那双手 太生动 太栩栩如生了 它简直都不属于这整个雕像了 这双手真是雕塑史上的精华 听了这些 罗丹仔细端详了一会雕像 然后拿起斧头 毫不犹豫地将塑像的那双手砍掉 并回过头来对他的学生们说 不属于整体的东西就不应该存在 请同学们记住 没有任何部分比整体更重要 法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克塑像雕塑之后 让他的学生们谈一下看法 学生们高度赞扬了塑像的雕塑技巧 其中的一位学生说 老师 这尊塑像雕塑的太好了 太完美了 尤其是那双手 太生动 太栩栩如生了 它简直都不属于这整个雕像了 这双手真是雕塑史上的精华 听了这些 罗丹仔细端详了一会雕像 然后拿起斧头 毫不犹豫将塑像的那双手砍掉 并回过头来对他的学生们说 不属于整体的东西就不应应该存在 请同学们记住 没有任何部分比整体更重要 9 材料 北人生而不识菱者 仕于南方 席上啖菱 并壳入口 或曰 啖菱须去壳 其人自护其短 曰 我非不知 并壳者 欲以清热也 问者曰 北土亦有此物否 答曰 前山后山 何地不有 其人自护其短 便是关键句 这一关键句意在告诉人们 自护所短 是要不得的 因此可以较容易地得出结论 不可自护所短 若抓不住这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就偏题了 二 从分析原因入手 任何事物的产生 变化和发展 都有其内在或外在的原因 因此 阅读分析材料的因果联系 从原因切入立意 是行之有效的方法 如 多问是什么 为什么 怎么样 乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领 于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习 一天 乌鸦觉得自己练得很棒了 便哇哇地从树上猛冲下来 想抓住山羊往上飞 可是它的身子太轻 爪子又被羊毛缠住 无论怎样拍打翅膀也飞不起来 结果被牧羊人抓住了 当牧羊人的孩子问这是什么鸟时 牧羊人说 这是一只忘记自己叫什么的鸟 孩子摸着乌鸦的羽毛说 它也很可爱呀 2006年全国卷1 乌鸦为什么抓山羊失败 因为它不顾自身条件 身子太轻 爪子不如老鹰锋利 盲目模仿老鹰 哪有不失败之理 从原因入手 可立意为 盲目模仿别人 就如东施效颦 难免遭致失败 小孩称赞乌鸦 它也很可爱啊 因为它不甘心做一只普通的乌鸦 它要超越 它敢于挑战 勇气可嘉 比利时国王和王后有一次宴请成名以后的爱因斯坦 派马车夫去火车站接站 车夫一直等到车站的人散尽的时候 也没有接到爱因斯坦 就独自赶车回到了皇宫 他刚刚回来 就看到爱因斯坦衣着朴素 风尘仆仆地步行赶来了 原因分析 爱因斯坦步行而来 没有接到 爱因斯坦穿着朴素 成名后依然简朴 爱因斯坦简朴的美德贯穿其人生的始终 需关注如下的分析 没有接到 爱因斯坦太简朴没有引起车夫的注意 车夫势力眼 做人不能太势力眼 关键点 材料的主旨通常与主要人物直接关联 选择最佳立意 三 从作者情感倾向入手 有的材料在叙述 说明或评论某个事物时 明显地流露出作者的情感倾向 这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意 当断臂的维纳斯展示在人们面前时 吸引了无数好事之徒趋之若鹜 它们提出种种接上断臂的奇思怪想 维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套 但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏 材料中的情感倾向十分明显 好事之徒 趋之若鹜 等词贬斥之情溢于言表 对想接上断臂的做法持否定态度 对断臂维纳斯持赞赏态度 据此可立意为 应顺其自然 不能把自己的观点强加于人 如果不注意分析情感倾向 立意为 敢于怀疑 敢于大胆创新等 就明显偏离题意 四 从辨明关系入手 任何事物是相互联系的 事物间的关系主要有依存关系 如学与问 主次关系 如奉献与索取 取舍关系 如自卑与自强 和条件关系 如继承与创新 等 辨明这些关系 有利于立意构思作文 美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内 曾发生过引狼逐鹿的故事 原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了 于是 鹿没有了天敌 终日无忧无虑地饱食于林中 十几年后 鹿群由四百只发展到四万只 然而鹿的体态愚笨 失去了昔日的灵秀 植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了 鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡 于是人们再次把狼请进来 鹿又奋力奔跑了 保护区恢复了昔日的勃勃生机 从材料中看 鹿和狼的关系 是相互依存的关系 只有狼和鹿共处 相克相生 才能保证它们不失本性 维持自然界的生态平衡 鹿没有了狼这样的天敌 生活太安逸 舒适 于是体态愚笨 后来又有了狼的介入 鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑 终于又恢复了生机 所以可以立意为 可见生于忧患 死于安乐 21 材料 一位大学生 在校花销吃紧 写信向在乡下种地的父亲要钱 信只有三个字 爸 钱 儿 这封三字信传开以后 人们议论纷纷 请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信 儿子与父亲之间是一种特别的关系 作为他的同学给他写信 要劝导 教育他懂得孝敬父母 这是材料反映的主要的矛盾关系 不要在 花销紧 要节约方面大做文章 22 1 马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家 恩格斯21岁就著文批判当时德国哲学家谢林 列宁17岁就开始革命活动 毛泽东26岁主编 湘江评论 徐特立48岁留法 克服困难 学会法语 2 一根木头搁在山涧之上 下面深不见底 则敢于走过去者甚少 但若横木置于地 则常人皆能步其上而过 小李第一次演讲 他事先也作好了充分准备 但一走上台 看到下面一礼堂黑压压的人 便浑身冒汗 脑子里一片空白 一句话也记不起来了 五 寻找材料的异同点 23 1 五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就 这是材料的共性 倘若就此立论 观点就缺乏深度了 进一步分析材料会发现 还有一个共同点 即青年时代就出成果 而材料 是讲徐特立48岁苦学法语有所成 年龄特点与前四位伟人不同 根据这个不同点可以立论 2 两则材料 一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头 一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来 两则材料从形式上看是不相同的 但他们的结果都是一样 未能如愿以偿 究其原因都是胆小 缺乏良好的心理素质 由这个共同点 我们可以提炼这样的观点 年青时代是出成果的黄金时代 但是 年龄并不是成就事业的唯一条件 关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力 良好的心理素质是成功的重要因素 要培养良好心理素质 24 佛罗伦萨诗人但丁的名言 走自己的路 让别人去说吧 波兰谚语 常问路的人不会迷失方向 材料 走自己的路 强调要有坚定的信念 材料 常问路的人不会迷失方向 是讲走路时要有虚心求教的精神 要听从他人指导 两者谁是谁非呢 都很有道理 但都只是就某一方面而言 两者具有很强的互补性 若将两者结合起来 就既全面而又很合理 因此 可以提炼这样的观点 既要有 走自己的路 的坚定信念 又要有 常问路 的虚心精神 才能走好自己的人生之路 六 寻找材料的互补性 25 七 联系实际法 现实生活的某些思想 观点 行为往往通过一些数据 比喻 寓言 漫画等形式反映出来 这就需要我们善于从中联系我们的现实生活 挖掘其中的含义 思路往往是由物及人 社会 例1 蚂蟥 多次吸你的血 它都用热烈的亲吻 香烟 时时刻刻的亲热