浅谈学生自主学习历史的方法.doc

浅谈学生自主学习历史的方法摘要 高中学生对历史的学习没有什么方法，很多学生仍然停留在机械的记忆和强化的训练，即使付出了很多的努力成绩还是不理想。为了帮助学生走出学习的困境，在工作中我不断的在总结经验，经常和一些优秀的老师交流学习，向一些历史成绩好的学生了解他们的学习心得，在不断的总结中摸索出了适合学生自主学习的五步学习方法（读、思、议、问、练）。关键词 高中 历史 学习 方法为了帮助学生走出学习的困境，在工作中我不断的在总结经验，摸索出了适合学生自主学习的五步学习方法（读、思、议、问、练），这种学习方法步步为营，由浅入深，全面了解、重点掌握、难点集中突破，各步密切联系，如一步完成不好，就会影响整体学习的效果。这种方法重在课堂，提高课堂学习效果，在课堂上下工夫，争取做到当堂上课当堂消化，当堂处理作业，这样课上就能使自己全面掌握并巩固教师传授的知识。一、 第一步：读通过阅读教材，使自己比较全面地认识教材，对所授新课内容有个通盘了解，产生轮廓性印象。读不是盲目的读，要在读的过程中把课文的重点内容与非重点内容联系起来，在读中领会课文思想，并从中得出初步的历史知识。读，不仅指朗读，也包括默读。朗读与默读相结合，二者搭配进行。朗读时，可提高读的效果，再者，朗读也可消除错字、不认识的字、难懂的词。而对于相对不重要的采用默读则可以提高速度。实践证明，这种方法是切实有效的。读完后，对全文有总体的初步印象，就进入第二步学习环节。二、 第二步：思读完后，对全课内容有了较系统的轮廓性印象，如何由浅入深，初步进入课文重点，从中发现问题并解决问题，思是一个重要的环节。这一步目的是开发自己智力，培养独立思考和解决问题的能力，打破老师讲、学生记的学习方式。通过思，充分调动自己的学习积极性，在反复思考中达到记忆消化。思是在读的基础上进行的，是了解教材的基础上根据老师或者教材提示的问题，归纳总结，找出重点、难点的积极步骤。这一步要求独立思考。一般来说，思这一步进入了对教材重点部分的消化阶段、吸收阶段。三、 第三步：议这一环节是在思考的基础上进行的。在自己独立解决问题的基础上，并肩携手，解决自己一个人不能解决的问题。因此，要积极主动的和其他同学议论、讨论。通过议论，对某些问题理解比较正确、深刻的同学可以帮助在这些问题理解差的同学，与同学互相学习、交流，共同进步。这一步主要是考虑到理解有死角，转不过来弯子，通过讨论、议论，在帮助别人的同时提高自己，巩固了自己所学的知识，这一步，大部分问题能够得到解决，只有一小部分下来请教老师。四、 第四步：问通过与同学议论，仍然有大家有都不能解决的集中问题，这时再请老师加以解决，使文章内容系统起来，抓住纲领性东西。问，要归纳出具有代表性的、比较重要的问题，请老师给以解决，使自己可以将历史事件、人物和时间联系起来。之所以现在才问老师，是由于经过前三步，尤其是与同学议论后，对教材总体内容已经基本理解，一旦老师讲解之后，不仅知其然，而且知其所以然，必定长久留在脑海中。五、 第五步：练练是对所学知识的综合运用。练这一步做得好，可以使自己对知识达到系统的巩固，圆满掌握所学内容。练可分为四个环节进行：第一是记，必要的机械记忆是不可少的。第二是与同学互相提问，这是对自己记的检查，看自己掌握的程度。第三是背写，是把记住的东西经过系统加工，用手直接表达出来。第四是填空、填图等，这是加强的一环，是对历史事件、时间、人物等的重点训练，这一练习要把以前的东西都连接起来，起到复习旧知识的作用，前三项搞好了，这一项就迎刃而解了。 “五步学习法”中的各步是密切联系的，有一步完成得不好，就会影响其他各步的效果，每一步所用时间要因内容而定。这种学习方法克服了片面追求高分而不注重能力培养的弊端。本学习法从读到思再到练都注重了学生能力的培养。学习重要的不在于学到多少具体的知识，而在于学习能力和学习方法的培养和提高。作为老师，我们应该积极的引导学生