有趣的发现(教学设计）.doc

有趣的发现教学设计教学目标：1. 会认趣、著等9个生字，会写百、达等10个生字，认识“车”字旁，能用生字组词；2. 能正确、流利地朗读课文，复述课文；3. 初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。教学重点：1. 会认趣、著等9个生字，会写百、达等10个生字，认识“车”字旁，能用生字组词；2. 初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。教学难点：初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。教学准备：PPT 教学课时：2课时教学过程：第一课时一、 揭题导入（一）板书“有趣”，提问学生“有趣”是什么意思。（好玩，有意思。字典，能引起人的好奇心和喜爱。）（二）导入课题：今天咱们就一起来学习一个有趣的故事，一起齐读课题。（PPT出示课题，同时板书“的发现”）二、认读生字（一）出示带拼音的生字。【反、考是三声，存、死是平舌音，著、察、容是翘舌音，因、淹是前鼻音，而是儿化音，容是后鼻音】（二）出示不带拼音的生字。（三）出示生字词1. 一行一行出示2. 两行两行出示3. 打乱顺序（四）读课文三、品读课文（一）布置任务，小组自学1. 读课题2. 请学生就课题提问3. PPT 出示问题： 谁的发现？有趣的发现是什么？这个有趣的发现有趣在哪里？4. 布置学习任务：现在给2分钟给你们在四人小组里，讨论讨论问题的答案。一会儿，请小组代表来发言。我们看看哪个小组是提问能手，答题能手。（二）精读课文，解决疑问1. 小组交流答案，教师引导理解课文（1）谁的发现？（达尔文，在第一自然段） 谁来介绍介绍达尔文？（指名） 解释著名：有名；达尔文生活在一百多年前的英国，但是到今天全世界的人都记得他的名字。 30秒快速记忆：达尔文是多少年前的？是哪国的？是著名的什么家？（一百多年前，英国，科学家）齐读（2）有趣的发现是什么？（岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。在第二自然段）（指名读，齐读）师随机归纳，师生边对话，边出示图片。师：也就是说达尔文发现岛上的昆虫只有哪两种?( 翅膀特别大的昆虫例如：蝴蝶、蜻蜓等。出示蜻蜓的图片；没有翅膀的昆虫例如：蚂蚁、蜘蛛、毛毛虫等。出示贴蚂蚁的图片)读第二句话用“要么要么”造句（指名学生回答，师相机指导）读第二句在哪里发现的？（在海洋中的一个小岛。在第二自然段，随机朗读课文）解释“考察”：PPT出示意思，全班齐读，再读第二自然段。奇怪是什么意思？（感到出乎意料，难以理解）如果你看到这样的景象，你觉得奇怪吗？（奇怪） 你会有什么疑问？（表扬爱思考）（三）学习第三自然段 1. 过渡句 师：同学们，达尔文看到岛上只有这两种昆虫，感到很奇怪。脑海里产生了一个大大的问号。（板书大问号）如果你是达尔文，你会提出什么样的问题呢？（为什么会产生这样的现象呢？）是啊，达尔文也产生了这样的疑问。他经过努力也总算找到了答案。答案是什么？达尔文又是怎么找到答案的呢？请同学们仔细读一读课文的第三自然段，完成两个任务：用波浪线把产生这种奇怪现象的原因划下来；划出达尔文找答案的词语或者句子。可以和同桌相互讨论讨论。2. 学生读书，同桌讨论3. 师生交流（1）交流问题 指名学生回答，齐读。演一演（a） 请三个学生分别扮演三种昆虫，其他同学扮大风 师读：“岛上经常刮大风”，其他同学一起挥手做动作扮大风吹起来。 师示意风停，师随机采访台上的蝴蝶小姐/蜜蜂先生和蜘蛛先生：“这么大的风，您怎么办？”（表演的学生答，其他同学读课文里相应的句子）（b） 小组扮演3种昆虫和大风1-2组扮蝴蝶 3组扮演蜜蜂 4-5扮演蜘蛛1-2扮演蝴蝶时，其他同学扮演大风，并读出课本里相应的句子，依次类推。 齐读原因 用“因为所以”说原因（指名说，齐读）引导体会“适者生存”的道理，相机板书师：看到这些原因，我们可以得出什么道理？（适者生存，适应了岛上的大风天气才能生存下来）（2）交流问题指名学生找出句子师：别看“适者生存”这个道理只有简简单单的四个字，达尔文可是花了很大的力气才找到的。谁来说一说他是怎么找到的？（指名说，齐读）理解“反复”、“比较”的意思“反复”：“反”翻转，原指手心翻转；“复”回来。即翻过去又回来，意味着一次又一次。“比较”： 对比几种同类事物的异同。达尔文并不是只捉了一种昆虫，而是捉了许多昆虫，一一进行比较。有翅膀特别大的，也有没有翅膀的小结达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。（齐读句子）师小结板书：达尔文“ 发现问题”经过反复的“ 观察比较”，也就是进行科“科学研究”，终于“找到答案”。（四）第四自然段1. 过渡句：那么这个发现有用吗?你是从哪儿看出来的?（读第四自然段）2. 指名回答，师做课外补充。3. 齐读课文第四自然段。4. 师指导朗读，注意断句“对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用”。5. 男女分读，齐读四、课外拓展 师：你们还知道哪些科学家啊？（指名答）那你们知不知道关于他们的故事？如果不知道在课后查一查资料，选一个你最喜欢的在四人小组里说一说。第二课时一、 复习导入（一） 复习生字词（二） 复习课文，齐读课文。二、学习生字【百】独体字，一为部首，顺口溜：分读是一白，合读便是百；读到九十九，再读就明白。一百、百合【达】形声字，从辶，大声。大字的最后一笔是点。达到、到达【反】会意字，从厂，从又。手推房子，翻转过来。反复、反而、反衬【较】左右结构，左窄右宽，车字旁，新偏旁，最后一笔变成提。比较、较量、较真【存】半包围结构，子字部。生存、存在、存货、存活【容】会意字，从宀，从谷，房子、山谷中空有容纳的意思。容易、容纳、容身【易】上下结构，上小下大。容易、易事【研】左右结构，左窄右宽