北师大版三年级下册中第二单元《平移和旋转》教案.doc

优秀教案辽宁省大连市西岗区香二小学李春艳 一、教案背景平移和旋转是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册中第二单元（二、对称、平移和旋转）中的第三课。前两课是认识轴对称图形，后一课是综合运用轴对称、平移和旋转的知识的“欣赏与设计”。本单元的数学核心思想是培养学生的轴对称、平移和旋转的空间观念。本课是学生对平移和旋转现象认识的起始课。在四年级上册中将学习简单图形旋转90，平移、旋转简单综合的知识，在六年级下册中还将研究面的旋转与体的关系等问题，所以本课的学习是后续学习的重要基础和铺垫。二、教学课题平移和旋转三、教材分析发展学生的空间观念是本单元教学活动的重中之重。本课是在学生认识对称图形之后学习与研究的内容，是从运动变化角度去探索和认识空间与图形。教材注重挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转两种运动的不同特征及其普遍存在性。教材通过“移一移、说一说”“填一填”“画一画”3个数学活动，让学生发现和体会：观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意一点的平移过程。四、教学方法本节课所采用的主要教学方法有：自主探究与合作交流相结合。在感知平移和旋转现象时，让学生自主探究，交流汇报。在数一个图形平移的格数，既是这节课的重点，也是这节课的难点，教师让学生先动手移小鱼图，再通过小组合作发现数一个图形平移格数的方法（找对应点）。现代技术的合理使用：多媒体课件展现游乐园游乐项目的运动画面，让学生欣赏平移和旋转在生活的应用，以及数学知识与学生生活的巧妙连接等等。学生通过思考、探究、体验，感知平移和旋转现象，领悟平移和旋转现象在生活中的广泛应用。五、教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一导入了解课前预习情况同学们课前已经预习了，知道这节课的学习内容了吧?(生回答，师板书)。关于平移和旋转你了解了哪些知识？能说出一些简单的平移和旋转现象，对教材有初步的了解。二新授1了解平移和旋转的特点1老师为大家准备了一些生活中物体运动的录像，请同学们仔细观察，它们的运动方式是平移还是旋转？边看边用手势表示出它们的运动方式。（白板播放：电动门、电梯、汽车、电扇叶片、风车等物体的运动录像。）2哪些属于平移，哪些属于旋转？教师利用白板进行拖拉归类。3提问：现在谁能说说平移是怎么运动的？它有什么特点？刚才的拖拉是什么？旋转是怎么运动的，它有什么特点呢？把屏幕上的“旋转”二字利用白板进行旋转，这属于什么?3判断哪些是平移，哪些是旋转？3举例。 提问：除了这些平移和旋转现象之外，生活中你还看到过哪些平移或旋转现象？（学生举例）通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，初步了解平移和旋转的特点；并学会判断。1白板播放视频，给孩子直观的认识，也体现了数学知识来源于生活，并为学生学习平移和旋转的特点打下基础。2使用白板拖拉功能，更加直观地把这两种运动方式归类。并再一次体会什么样的运动是平移，什么样的运动是旋转。3利用白板的聚光灯功能依次播放集中了孩子们的注意力。2探究平移的方法1白板出示小房子平移图，教师演示，提问平移中什么变了，什么没变？了解图形所代表的意义。2小房子向右平移了几个格？学生回答后自己在纸上平移。3指名学生到白板上演示。师引导学生找到对应点，数方格等方法。4练习做一做1.2利用白板书写功能核对答案。5小结：物体或图形在平移后只是位置发生了变化，大小和形状以及图形自身的方向都没有变。能判断图形在方格纸上平移的方向和格数1白板演示小房子的平移过程，这种动态的教学，会极大调动孩子的积极性。2白板的直观，为学生顺利突破了本课的难点，这是普通黑板及其他教具所难以实现的。2白板的书写功能特别方便。3画出平移后的图形1谈话：方格纸上有一个三角形，要画出三角形向右平移6格后的图形，你们打算怎样画？先和小组内的同学讨论，再试着在纸上画一画。 提问：谁愿意向大家介绍自己的画法？2结合学生的回答，课件演示各种不同的画法。3谈话：同学们的方法都很好，可以用你喜欢的方法完成做一做 4谈话：怎样判断平移得对不对呢？（看对应点的距离是不是相等） 学生展示完成的图，注意纠正错误的画法。能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。1利用白板的基本功能，演示三角形向右平移6格后的画法，非常直观形象。三全课小结总结本节课知识提问：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么不明白的问题？培养学生总结以及质疑能力。疑难之处可以再次回放白板上的课件。四课堂练习数学能力1.2独立完成，集体订正。巩固所学知识，查漏补缺。共性问题可以利用白板解决。六、教学反思1、平移和旋转这一概念对于三年级学生来讲比较抽象、复杂。如果按照传统的教学模式，教师把这些概念用文字概括告诉学生，可能相应的练习学生会掌握得很好，而到实际生活中却不会应用。我们知道数学来源于生活，其实平移和旋转的现象在生活中经常见到，有的学生还亲身经历过。如何化抽象的概念为通俗易懂的生活现象。课前我收集了一些学生身边的生活情景图（游乐园的游乐项目）如：游览车、摩天轮、风车等，利用白班的播放功能，让学生感受数学在我们身边，生活中处处有数学。平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。于是，我用动作的准确性（用手势比划、肢体演示）弥补语言表达的不足。2、在课堂教学中，本节课比较合理运用交互式电子白板进行课堂教学，课堂气氛热烈，师生互动。能突破重难点，教学效率高。一般黑板加电脑的教学，老师要在电脑跟黑板之间忙碌有时难以关注到学生。而且老师不能在电脑的课件上进行及时的标注。运用交互式电子白板进行课堂教学都能解决以上的问题。白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。交互式电子白板在本节课中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科.3、著名的荷兰数学家弗赖登塔尔认为数学教育方法的核心是学生的再创造。心理学研究也表明：学生是一个能动的认知体和生命体，是学习的主人和知识的探求者。学生的素质不是直接从他人那里获得的，而是通过自身能动性的活动（即主体性的活动）发展起来的。在上述的教学中，教师始终注意让学生经历知识的发生、发展过程，使学生真正成为了一个发现者、探索者、研究者。如动手移小房子图，学生从移动小房子过程中发现数一个图形平移格数所用的方法：找对应点，找对应线。反思自己的课堂，