“一师一优课、一课一名师”活动解读(jys)PPT课件.ppt

一师一优课 一课一名师 活动解读 一 活动的基本要求二 有效的教学设计 一 活动的基本要求 一 总体要求 一师一优课 一课一名师 活动的核心是普及和深化信息技术在教学中的应用 实现从展示性应用向常规性应用的转变 从赛课到晒课和优课 1 实现两个全覆盖 1 基础教育全体教师全覆盖 全国中小学三年內有500万名教师完成晒课 余杭区将有近4000名教师完成晒课 50 教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课 2 教学内容全覆盖 包括41门课程 237种教材 中的一节课 教师提交1节完整课堂教学的教学设计 所用课件及相关资源 课堂实录 可选 拟参加杭州市组织的 优课 评选者必选 和评测练习 可选 等 2 活动的基本流程 二 注意事项1 体现教学与信息技术的深度融合 1 现状 教师成为媒体播放员 缺乏深层的思维引领 影响教学效率 2 要求 信息技术不能仅仅只作为点缀 而应该真正为课堂教学服务 3 例如 翻转课堂 是一种很好地融合方式 课前视频的作用在于引导 如何设计课前视频 翻转的目的在于让学生自己掌控学习 如何让学生自主学习 翻转的关键在于改变课堂的管理 教师的角色如何转变 翻转的难点在于践行学生的个性化学习 如何实现学生的个性化学习和互动交流 由学科知识与教学法知识综合而成 PCK涉及到学科知识的重新组织与加工 并根据教学情景的需要进行传输与呈现 对学生学习中的困难或错误的诊断 分析与纠正 以及对学习进行合理的评价等 整合技术的学科知识 是由技术与特定的学科知识 或教学内容 相互作用产生的 技术与内容的相互作用包括两个方面 一是根据内容选择 设计恰当的技术 二是利用技术所提供的更多的可能性拓展学习内容的来源与类型 整合技术的教学法知识 是由技术和一般教学法相互作用产生的 代表着教师能够根据具体的教学情景的需要 综合考虑学科知识 教学方法和技术支持 设计恰当的教学方案 它包括教师对技术的深刻理解 对自己原有的教学观念 教学方法的重新审视与反思 敏锐地在技术 学科知识与教学方法的相互关系中寻求新的可能 如根据具体教学情景的需要设计新技术 或利用新技术开创新的教学空间 2 信息化教学的内容框架 三 相关安排1 网上 晒课 审评 1 学校成立学科审评小组 2 审查 晒课 内容的政治性 科学性和独创性 3 对校内教师的网上 晒课 质量进行排序 并择优推荐1 3个参加区网上 晒课 评选 4 2015年4月30日止校内网上 晒课 的教师数量 不得低于专任教师总数的30 2 优课 评选 1 区教研室组建学科专家团队 2 开展区 优课 评选 并推荐省 市 优课 评选 3 组织区网上 晒课 审评和网络教研活动开展 二 有效的教学设计 一 晒课的基本内容晒课的内容包括教材分析 教学案例 教学设计 微课 习题 实验工具 数字教材 课标解读 教材教法分析 课件 课堂实录等 但核心是教学设计 明了一堂好课的基本标准 教学设计 教学目标 学情分析 重点难点和教学过程等 所用课件及相关资源 或资源链接 二 好课的四有标准北京四中校长刘长铭关于一堂好课的 四有 标准 1 有知识2 有方法 或是有思想 3 有生活4 有境界 1 有知识 精准 精炼 精彩的表述知识 少则得 多则惑 怎样把握好这个度 取决于你对规律的把握和对学生的了解 知道学生的困惑在哪 讲课不是对知识的简单陈述 不是课本搬家 更不是讲标准答案 还要发掘学生的兴趣与热情 2 有方法 或是有思想 方法是解决具体问题的 可以说思想是可以移植应用到其他领域 触类旁通的方法 是认识和解决问题的普遍的方法 让学生自己悟出方法和思想是教育者更高超的技艺 3 有生活 要广泛联系与知识有关的生活现象和人类职业活动 引导学生关注知识在生活中的用途 了解知识在改变人类生活中的作用 激发学生运用知识来创造和改变世界的欲望和冲动 有助于培养学生的社会责任意识 4 有境界 一节好课展现的不仅是教师的口才和处理教材的技巧 还有教师的思想 情感 精神追求和人格魅力 境界反映了教育者对待生活 社会和世界的态度 反映了教育者的职业操守与职业精神 体现了教育者对理想与崇高的追求 三 好课的核心环节1 教什么 明确教哪些 知识 2 怎么教 在了解学情 深入解读教材的基础上采用怎样的教学方法 有效地完成教学任务3 教好没 渗透了哪些学科方法 凸显了哪些学科素养 体现了哪些情感态度价值观 四 有效的教学设计1 要求 一节课由若干相衔接的教学活动及相应的学习环境的设计组成 每一教学活动包括活动目标 教师活动 学生活动 技术与资源应用等4个要素 教学设计是构建一个教学活动框架 在活动的框架上可以支撑起丰富的 符合教师个性化特点的教学 重组教学内容 对教材再处理梳理教学主线 理顺逻辑关系设计教学环节 组合教学内容营造教学情境 精心设计问题延伸教学内容 整合课程资源 信息技术的运用等 升华教学主题 提升人文精神 2 核心 1 设计课的 筋 挖掘教材的内涵 理清逻辑关系 挖掘隐性目标 内化与理解教材知识 2 设计课的 神 选取新颖的角度 设计精当的环节 梳理清晰的主线 把握知识的主体脉络 挖掘教育的价值 目的 将零散的知识要素实现知识的系统构建与资源有效共享 3 设计课之 思 不断充实 不断修正 不断提高 五 优课的评选框架优课不是典范课 不能提出脱离实际的理想化要求 教师能应用技术支持教学达成目标 有知识 有方法 就是好课 六 优课的课堂把握1 有效地导入 1 提出能激发学生好奇心或有兴趣的问题 2 用实例说明课程的概念或观点 3 用形象的图例描述课程不同部分或概念的关系 4 应用题目导入 在解题过程中帮助学生理解概念2 优秀的讲述 1 口头表达流畅 学生都能清晰地听到 2 告诉学生他们学习什么 他们必须掌握什么 3 使用多种方法和可视化资源维持学生注意力 4 通过提问 发表看法来调控课堂 理解知识 5 善于将新信息与已学过的内容联系起来 3 合作地学习 1 合作学习开始前要向学生讲述有