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群文阅读小池听课记录 一、谈话激趣导入、谈话：在你的眼中的夏天是什么样的？1 、师导语：我们一起去看看千百年前的夏天。2，看一看千百年前的夏天和我们现在有什么、引出小池3 不一样？ 二、游戏情境识字 、小组第一次合作，圈出生字词。1 师：诗要读得好，字音正确不可少。 、颠倒词：水池池水2 蜜蜂蜂蜜 、说文解字泉3 、解释词语，理解诗句41（）解释词语的意思：泉眼、细流，一个泉眼，一个细流 安安静静没有声音，这就是泉眼无声惜细流。 ）解释词语的意思：柔和、树荫树阴照水爱晴柔。2（ 、根据画面来判断词语的意思：尖尖角。5 、多音字：露出多音字小达人提醒：露出、露马脚。6 、生字去掉拼音读7 三、以一带多写字 出示本课会写的五个生字：无、树、尖、角、爱 、按照字的特点分类识字1 独体字、上中下结构、上下结构、左中右结构 、分享识字小妙招2 师提示：尖上小下大。 看字方法：一看结构、二看变化、三个变化。 “爱”的书写。、重点指导“树”3 写字遵循三看的原则：一看： 二看变化 三看：范写 ）和小博士一起写。1（ ）和老师一起写：老师书写，我书空。2（）学生描红：描红要完全重合。写字要头正身直足3（ 安。 ）学生之间评价。撇捺舒展更美观。4（ 四、多层次古诗朗读 （一）读得准确、字正腔圆。生读，其他同学评价。师评价：读诗首先要把字音读准，平 翘舌读准、声调读对字正腔圆。 （二）读出画面，融入理解。 、泉眼、细流应轻读，读出画面，读出美景。1 、在读一读诗中其他的美景；树荫、小荷、蜻蜓。2 、学生展示3 （三）读出节奏、抑扬顿挫 、四三结构，读出诗的节奏。1 、抑扬顿挫、有节奏：有高有低、有节奏。2 、小组比读。推荐一名读得最好的同学读。3 、二二结构，感受诗的韵味。4 （四）读出诗味，情感融入 、便随音乐一起读。1 、教师在黑板画出诗的景色。2 五、“缤纷的夏”群文拓展 （一）看夏、诗导语：杨万里不仅能把镜头拉近，还能把镜头拉远：1 那就是：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 、对比阅读2 ）两首诗有什么不同？1（。十年后，送别）走进杨万里：大病初愈，写在小池2（ 。引出两者的心情不同。好友时写下晓出净慈寺送林子方 、夏天还有什么？3 你看到了什么？读一读。麦花雪白菜花稀。梅子金黄杏子肥， （二）听夏 、过渡语：夏天
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